语文课件-3有物、切题、真实、适量

作者简介退出

王希杰教授，1940年10月13日生，江苏淮安人。1963年毕业于南京大学中文系语言学专业。毕业后留校任教至今，现为教授、博士生导师。1960年，在《中国语文》上发表两篇论文，走上语言学研究之路。《有物、真实、切题、适量》一文选入了国家教委通编中学语文课本。1980年，与吴士文等创建中国修辞学会，为第一任秘书长。阅读赏析（一）退出杂文是一种比较灵活的文体,它不拘泥于某种形式，可以议论，也可以叙事。本文作为一篇杂文，杂而有序，要言不烦。文章开宗明义提出论点，即语言表达应遵循的“八字方针”：有物、切题、真实、适量。然后，即以大量实际而又生动的示例，来阐明从信息量上考察语言运用是否得当的四个标准，读来令人耳目一新。本文与一般的议论文有着相当大的区别。虽然，它同样是开宗明义提出中心论点，而后进行论证，然而由于作者采用的是大量列举事例，让事例说话的方法进行叙述，就使得本文给人一种语言平和亲切、叙事风格井然的感觉，即文学兴味比较浓郁，这应当算是杂文风格的突出体现形式。阅读赏析（二）退出本文的段落层次鲜明清楚，可分为两大部分：

第一部分（1自然段），它开宗明义，提出论点。本段论点的提出可谓干脆、利落，毫不拖泥带水。

第二部分（文章其余部分），因为它们直接针对中心论点提出的“八字方针”一一分别说理，所以我们根据这一点，将整个说理部分分为四个层次。

第一个层次：有物。从围绕中心论点论述这一要求来讲，作者分别列举了祥林嫂反反复复诉说自己的真情实感但却没有收到预期的同情这一事例，阐明了说话的（言语表达的）要素之一，就是要有内容（有物）。“有物”在这篇文章里成为一个重要的前提。但有物（即有一定信息量）的话语，其表达效果就一定好吗？

第二个层级“切题”给我们一个明确的回答：“恐怕未必”。作者再举一例，以日常谈话内容的“驴唇不对马嘴”说明信息量还不够，还必须要有切合讨论对象、说话目的的信息量，否则，这种信息量就是无用的，也就不能达到它预期的表达效果，从而证明了在“有物”的前提下，“切题”的重要性。阅读赏析（二）退出有信息量了，说话也符合讨论对象、说话目的，语言表达就一定能达到预期的效果吗？

第三个层次给我们的回答仍是否定的。因为，对于“切题”的回答而言，还有一个真实与否的问题。作者在这里明确阐述：真实是“人所皆知的尝试”，“也是言语表达最重要的原则之一”，违背了这个原则，其他自然免谈。

废话连篇，是最惹人生厌的；“金口良言”，有时也会引起谈话者不满。作者就此展开第四个层次的论述：尽管你的言语表达有信息量，并且切题，而且真实，但若过多或过少，都不能达到你预期的表达效果。所以“适量”是关键，“要多少，给多少”，这才会使双方皆大欢喜。

言语表达做到了“有物、切题、真实、适量”，那么你的语言表达效果自然就能够实现了。作者通过这四个方面的论述，使得中心论点清楚明白，令人不得不信服地点头。当然，这与作者本人的语言表达风格也是分不开的。阅读赏析（三）退出语言表达特点有如下几方面的体现：

（一）言语简练，毫不拖泥带水。

这是本文一个突出的特色。要说论点就说论点，开门见山，直入主题，干脆利落。

（二）文章事例丰富、生动、全面，富有说明力和感染力。

作者在本文共运用了十四个例子，有选自古代的，有来自现代的；有家常问候，也有经典名著；有白话，有古文，还有诗词。

（三）语言风格平和亲切，给人一种春风化雨之感。

作者在简明扼要地提出中心论点后，并不急于希望读者认同。而是有条不紊，娓娓讲述、分析事例，让人在不知不觉中就与作者的观点一致、步调相同。学习建议本文可以同学自学为主。请同学们体会、把握作者的语言风格并尽可能化为己用。

对于一些古文、诗词，可请同学们自己解释，也可由老师简单讲解，请同学们体会其中的韵味。退出思考与练习退出

一、学习和运用语言的方法很多，从那些精粹的传世之作中吸收语言养料，可以说是所有语言艺术巨匠共同的路径。但吸收不是照搬，而是有所创新和转化。既要言之有物，又要注意表达上的真实恰当。例如现代作家冰心的散文《尼罗河上的春天》中，有一段文字描写从尼罗河畔的旅馆窗户观赏到的景物：

远远的比金字塔还高的开罗塔，像细瓷烧成的似的，玲珑剔透地亭亭玉立在金色的光雾之中；尼罗河水闪着万点银光，欢畅地横流过去；河的两岸，几座高楼尖顶的长杆上，面面旗帜都展开着，哗哗地飘向西方，遍地的东风吹起了！

这一段文字，用语清新流畅，尤其是将吹遍大地的东风，写得有声有色。冰心风趣地说，她这里用的语言是“偷”了古书里的话，即《三国演义》第四十九回中写“七星坛诸葛亮借风”的一段：

将近三更时分，急听风声响，旗幡转动，瑜出帐看时，旗带竟飘向西北，一霎时东南风大起。