人教案数学四年级上册教案

人教案数学四年级上册教案

人教案数学四年级上册教案篇1

一、教材分析：

木节课的教学内容是“角的度量”，它是木册教学几何

初步知识的第二节课。教学几何初步知识，不单纯是使学生

获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。在

前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图

发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作

图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度

量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观

念以及操作和作图的技能。在备课时，我曾经想过把角的度

量和角的分类的知识安排在一个课时内完成，但发现课堂容

量非常大，学生学得不扎实。在本次教学中，我把教学内容

适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在

牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为

以后的学习打好基础。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标

为：

二、教学目标：

1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的

计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与

角的两边画出的长短无关，而与角的两条边开的大小有关。

2、能力目标：

进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作

的良好习惯。

3、情感目标:

鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。

4、教学重点、

难点：会用量角器正确度量角的度数。

三、教法与学法：

新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题

训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与

合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习

的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自

主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学

思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。要达到目标，

形成能力，就必须将课堂还给学生，让学生主动参与学习活

动，使他们产生强烈的学习欲望，让课堂焕发生命的力量，

教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和

空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落

实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。

秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分

体现“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟订为

“激趣导入一一自主探究一一巩固内化一一拓展延伸”，努

力构建探索型的课堂教学模式。

这节课的知识是在学生初步认识了直线，线段和角的基

础上进行教学的，使学生对平面图形的最基本概念有比较清

楚的认识.本节课分为三部分.

第一部分，从直观演示，旧知过度，设疑引入，感受新

知。教学角的概念.通过师生的操作，利用动态的观点，在

此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初

步理解角的大小与两边—开的程度有关，为引入角的度量进

行间接比较角的大小作了铺垫。

第二部分，认识量角器，让学生观察，初步认识量角器

上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号

第三部分，教学角的度量.在学生认识度量工具一一量

角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法,

最后通过实际测量说明：角的大小要看两边开的大小，与边

长无关.

本节课设计不同形式的练习（如口答，判断选择，实际

操作等），围绕实际操作，培养学生的动手能力的重点，达

到巩固和运用概念，提高学生解决实际问题的能力。

人教案数学四年级上册教案篇2

教学目标：

1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数

的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步

的估算意识。

2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。

3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应

用价值。

教学重点：

探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多

样化。

教学难点：

联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、情景导入

课件出示：售房信息

滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2,售价894元

/m2

师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？

生：86894

师：你打算怎样算呢？

生1：直接计算。

生2：估算。

课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便

呢？

A、我在准备房款的时候

B、房主在收房款的时候

师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结

果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来

研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）

首先我们来研究果园里的估算问题。

二、探究新知

1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千

克，桃园里大约一共能收桃多少千克？

列式:64748

2.独立估算，汇报估算方法。

您现在正在阅读的《三位数乘两位数的'估算》教学设

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《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600,

把48看做50,60050=30000,所以6474830000

生2：把647看做650,把48看做50,65050=32500,

所以6474832500

3.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。

生1：第一种好算生2：第二种接近

师：两种方法都可以。

4,即时练习:①447193202421878

②用估算的方法判断下面算式的积是几位数

6894819623

③用估算的方法判断58538的积应该是()

A、2230B、22230

5.45496怎样估算呢？

①、独立思考后估算。

②、汇报估算方法。

生1：把45看作50,把496看作500,50500=25000,

所以4549625000.

生2：把45看作40,把496看作500,40500=20000,

所以4549620000.

生3：把496看作500,45500=22500,所以4549622500.

③、小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。

④、全班汇报。

第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。

第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。

第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。

6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选

择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任

何一种方法也可以呢？

三、巩固应用

1.售房问题该怎样估算呢？（估大）

2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104

人一共大约要多少元？

买票的问题又该怎样估算呢？（估大）

3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的

超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况

下，我校20_名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）

四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

人教案数学四年级上册教案篇3

教学内容：人教版第七册课本P49—P50

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计

算方法的过程，掌握三位数乘两位

数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新

的计算问题的体会，体验成功的愉

悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点：

根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位

数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

三位数乘两位数笔算时的进位。

教学过程：

（一）、复习导入

1、回顾上一节所学的内容。

2、电脑课件出示口算题：23X20=42X30=

3、课件接着出示估算题：

23X19=42X29二

23X21=42X31=

4、笔算下面各题。

16433865

X21X15X44X34

先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲

评时请同学们说说计算步骤和要点。

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得

可以与大家交流一下？

5、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与

第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，

最后把两次乘的结果相加。

(二)、讲授新课。

1、课件出示：李叔叔从某城市残火车去北京用了12小

时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千

米？

2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问:

李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗？

3、独立列式：145x12二

师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有

什么不同吗？(三位数乘两位数，两个因数都没有0.••…)

提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多

远吗?说一说你的想法？

4、经历计算过程。

(1)请学生估一估145xlZ的大致范围。估算一：把145

看成150

150x10得1500

150x2得300

1500+300=1800

14510,所以结果应比1450米大。

(2)笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法,

现在请你们尝试列竖式计算

145X12o

师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参

考课本中的算法进行计算。

①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计

算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算

结果是否正确。

②反馈计算结果，要求学生回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最后算什么？（2个145与10个145的和）

注意什么？（两部分的相同数位要对齐）

学生交流汇报、归纳解题策略

（1）、同桌之间交流计算方法

请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

（2）、全班交流，汇总方法

（3）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

应说以下几点：（1）、数位对齐；（2）先算2火145（3）再

算1x145（10X145

）；（4）、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

板书：145x12.千米

145

X12

290

145

1740

师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位

数乘两位数的'有什么区别和联系。

生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算

方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个

乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第

一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起

来。

④对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误

差，是否是合乎实际，以提高学生

估算的真确性。

（三）、巩固练习

L课本49页“做一做”

这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式

计算，以巩固三位数乘两位数的笔

算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164X32=54X145=254X36二

217X83=43X139=328X25二

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主

探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三

位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学

生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

（四）、总结

这节课我们学习了什么？

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人教案数学四年级上册教案篇4

教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数

单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿。知道亿以

内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比

较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和

“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万

位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中

的应用，进一步培养数感。

教学重点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的

应用，进一步培养数感。

教学难点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的

应用，进一步培养数感。

教学关键：

掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大

数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”

作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿

位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第

九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位）,

计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个

数写做（76?0030）o

⑹一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是0,

这个数是（8005?0000）o

（7）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万,

（100）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（5）个3这个数就万为四百万零

六。

⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3

表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

（10）一个六位数，最低位上是1,任意两个相邻数位上数

字的和都是6,这个数写作（515151）。

（11）591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

⑵4321>4320万

（3）9口000-9万，口里最小填0。

⑷四万零五百写作：40000500

⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（）里。

⑴13500000元=（）o

A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

A、IB、2C、3D、4

⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。

A、百万B、十万C、千万I）、亿

⑷有一个数，万级是207,个级是375,这个数是（）。

A、207375B,2070375C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（）。

A、19998B.20003C、21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

一、在O里填上“<”或"=二

567765057675635600000356万

二、按要求写数。

90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克

三、求近似数。

74380仁74万（四舍五入到万位）。

1309998572七13亿(四舍五入到亿位)。

第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)

一、根据数的组成填写下面各题。

(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000

(3000000)+(800000)+(9)=3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中

最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的

最小的数是(70123),约等于3万的最大的数是(32710)。

三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

(1)只读一个零:50047,50074,40057,40075,70045,

70054

⑵读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,

70504

⑶一个零也不读：54700,45700,75400,57400,47500,

74500

作业：认真复习，明天考试。

课后追记。

人教案数学四年级上册教案篇5

教学目标：

1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际

问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察

推理的能力，体验转化思想方法。

3.在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培

养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：

正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：

借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备：

课件、计算器

教学过程：

一、复习引入

(一)复习

1.课件出7J\:

2.师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

(二)引入

师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用

(一)用计算器进行四则计算

1.用计算器的方法

(1)课件出示：386+179=825—138=26X39=312+

8=

(2)师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

(3)师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。(学生

边说边到前面演示)

(4)课件出示:

师：依次按数字键3、8、6,然后按“+”，再依次按数

字键1、7、9,最后按“=”，屏幕上就显示出结果了。

2.试一试

(1)课件出示：825-138=26X39=312^8=

师：自己用计算器算出这几道题的结果。

(2)订正答案。

(3)学生质疑

①师：在使用计算器计算时有问题吗？(如：按错了怎

么办？)

②师：对呀，万一按错一键怎么办？(学生可能会想出

两种解决方法)

方法一：按退格键“一”，清除输错的数字，然后输入

正确的。

方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。

(二)用“M+”“MR”进行四则计算

1.尝试计算

(1)课件出示：2034-13684-9

师：你会用计算器进行四则计算了吗？那试试这道题。

(2)师：这道题等于多少？(1882、74)

师：哪个结果是对的?怎么做的。(先算1368+9=152,

再用2034-152=1882)

(3)师：实际上是这样的(课件出示：2034—1368・9

=2034—152=1882)。这道两步计算的题目，用一般的计算

器计算，就必须先记住这个除法的结果，有没有好办法？

2.用“M+”“MR”和“MC”键

(1)师：一般的计算器上都有“M+”和“MR”这两个

键，有的计算器上“MR”和“MC”合用一个键“MRC”。有了

“M+”和“MR”这两个键我们就不用记住中间的结果了。

怎么用呢？

(2)师：先按“1368+9="，屏幕上会显示出计算结

果1882,然后按下“M+”，计算器就会把“1882”这个结果

存储下来，然后输入“2034—”，再按“MR”或“MRC”,就

把刚才存在计算器中的结果提取出来了，最后按“=”，就

能显示出最终结果。

(3)师：自己试一下。(学生用这种方法尝试)

(4)练习：672+(139-115)37X12+46X9

师：计算新题前，先按“MC”清除存储的结果。

(三)计算比赛，合理使用计算器

1.课件出不：

128+28445X77284-42345514-0

师：大家会用计算器了吗？我们进行比赛，看看谁算得

又对又快。(出示课件)

2.订正结果。

3.师：有的同学还在按计算器呢，你就算完了，你怎

么算得这么快？(后两道题不用按计算器，口算就可以了)

师：大家同意吗？看来，不是我们学习