人教版三年级数学上册笔算除法

人教版三年级数学上册笔算除法

第一篇：人教版三年级数学上册笔算除法

（人教版）三年级数学上册笔算除法

（六）一、判断题（正确的打"〃，错误的打）

1.被除数末尾有0,商的末尾就一定有0。（）

2.被除数中间有0,商的中间就一定有0。（）

3.5370+3的末尾只有一个0。（）

4.6300+3的末尾有两个0。（）

二、选择题

1.8000+5的末尾有（）个0。

A.2个B.3个0C.没有

2.0240^-5=1850，。应填（）

A.7B.8C.9

3.4205:6的商是（）

A.70〃〃5B.7〃〃5c.700D.700〃〃

5三、竖式计算并脸算。

1750-5=4600-8=8405-7=

3664+6=2360+4=9160+4二

四、玩具厂要生产3400个玩具，预计8天完成。每天生产410

个，能按计划完成吗？（能有几种方法？）

五、三个连续的自然数的和是312,这三个数各是几？

参考答案

一、X；X;V；V

二、A;C;D

三、350;575;1200〃〃5;610〃〃4;590;2540

四、410x8=3280（个）3280<3400答：不能。

3400+8=425（个）425>410答:不能。

五、分析：根据题意可知，这三个数是相邻的自然数，每两数之

间相差lo因此可以先用312+3=104,104就是这三个数的中间数,

那么前一个数是103,后一个数是105;所以符合题目要求的三个数

分别为103、104、105。

第二篇：三年级数学下册笔算除法教案4人教

笔算除法

教学内容：

人教版三年级下册第19页一20页例

1、例2及练习素质教学目标：【知识教学点】

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两

位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。【能力教学点】

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

【德育教学点】

培养学生良好的书写习惯。教学重点：

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教

学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一

起继续除的道理。教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：

-创设情景，导入新课，提出问题1.谈话引入

师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗？

说说美在哪里？生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能

看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟

快乐的鸣叫〃〃师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗？（从学生身边

的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅

开心，而且很放松）

师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来

自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么？（电脑出示图

片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我

们不仅爰护校园环境，还利用“护绿小队〃开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你

瞧!他们干得多起劲。

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。2.引

出实际问题

（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以

提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时

解决。）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说

为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回

答师板演

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？42-2=

52-2=

二、动手操作，领悟算法，重现口算过程

（-）教学例142+2=1.请学生动手分小棒，说说先算什么，

后算什么。

生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个

十加上1个一商是21。2.揭示课题

师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们

来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一

位数除两位数）3,明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）

教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算

一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十

除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用

除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，

写在42十位的下面。4减4得0,表示十位上的数已分完了，个位上

还有2,要落下来继续除。2除以2得1,要在商的个位（跟被除数的

个位对齐）上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分

掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0,在

余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

4.师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每

次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）

5.课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进

行分析）要求：订正说出笔算的过程〃先算什么〃〃再算什么〃〃最后算

什么〃〃（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地

提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义），6.师生共同总结算

法

笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商

就写在哪一位的上面。

（二）教学例2

52-2=1.学生独立计算,请不同算法的同学板演2.你们同意

哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方

法才正确。3.师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演

示边讲解）

52+2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5

捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆

开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得

26根，所以52・2=26师：第二个竖式中被除数十位上余下的"V,

这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的〃6〃是怎样得来的？（同

桌互相说一说。）

4.再用课件演示计算过程，加深学生5H算理的理解。

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述

计算过程）5.比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，

如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一

说）6.课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进

行分析）7.引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被

除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

（指生说一说）

三、运用新知，解决问题

1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）

60・3

30:5

80・4

（）+2

9-3

5+5

8・4

（）+269+3

35+5（）4-4

24-2你发现了什么？

2、给小鸟找家（连线）

36-368+284+4

92-4

78-2

514-321

3、课本第21页第3题

先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？生交流解题

思路，独立完成，集体订正。

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了什么内容？计箕时要注意什么？（强

调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：

L紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数

要与个位落下来的数合起来继续除。

2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步f并根据余数来决定商

是否合适。

3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。

第三篇：三年级数学上册教案•6.2笔算乘法•人教新课标（2014

秋）

笔算乘法

教学目标

1.理解〃满十进一”的算理,进而类推出〃满几十进几”的算

法.初步掌握笔算中的进位法则.

2.培养学生对知识的类推能力.

3,培养学生主动去获取新知识的学习习惯.

教学重点

理解满十进一的算理.

教学难点

分清进位与不进位的情况，正确地进行计算.

教学过程

（一）复习旧知

1.口算（全班口答）：

2.用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演.

（二）指导探究：

1.师：今天我们继续研究一位数乘法.（板书：T立数乘法）

2.师生共探讨的算理算法.

（1）学生自己探索：

教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同

学可以相互商量一下.怎样计算都可以，不限制方法.

a.汇报结果

学生汇报：有可能得92,有可能得72,还有可能得612……等等,

让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上.

b.师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？

学生各自发表见解,讨论得92或612的同学答案对不对，然后让

得72的同学说说是怎么想的，怎么算的.

（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12,3乘20得60,60

加上12得72.所以.

教师板书过程：

（可能）生2:,所以（教师板书）因为

表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出的积.

(可能)生3:我是想：

教师板书：

(可能)生4:我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12,

写2进1,再用3乘被乘数十位上的2得6,6加1得7,十位上写7.

教师板书：

c.这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家

一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性，这时大

家把共同的学习目标转向笔算竖式.

d.操作演示：

师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图

来帮帮忙.

教师边说边出示小棒图。

师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？

生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根.其中的10根又可

以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆.

师：进上来的1捆就相当于这里的(教师手指笔算竖式中个

位满十进上来的1).所以应该用2乘3再加上进来的1.

师：为了避免漏加1,我们在十位上写一个小一点的“1〃(教师

用彩粉笔写)

3.尝试练习.

教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算.

反馈练习：

订正时，重点提问第3题的计算过程.

4.进一步探究算理，明确算法：(十位满几十向百位进几)

(1)教师出示例4,(2)全班动手试做：

(3)提问：先算什么？再算什么？怎样写?

重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板

书出完整的竖式.

(4)反馈练习：

(5)观察对比：

师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？

学生讨论.

反馈共同归纳：

相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被

乘数的每一位数.

不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位"列3在计算时

是个位满十向前一位进1.例4是十位满几十，向百位进几.

（6）师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：

先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后

总结出：

1.从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数.

2.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几.

（三）巩固练习.

1.用竖式计算：

2.改错练习：

板书设计

一位数乘法

例3

24x3

第四篇：三年级数学上册笔算比赛

XXXXX小学2018年秋

三年级数学计算比赛试题（1）

（共25题，合计100分，限时40分钟）

XXXXX小学2018年秋

三年级数学计算比赛试题（2）

（共25题，合计100分，限时40分钟）

370+170=

280+190=

350-270=

480+350=438+181=

382+529=

798+195=

366+484=

350+450=

290+190=

880-390=

960-280=

410+660=

870-380=

460+150=

420+180=

280+240=

150+250=

430-350=

740-280=

920-590=

670+350=

940-380=

300-120=

880-390=520-280=440+350=220-130=880-490=

385+215=

727+465=

569+642=

528+274=

183+487=

636+267=

486+285=

339=

628+173=

755+355=238+259=

615+295=654+579=

588+426=

972+253=

432+578=

645+

596+393=

489+705=

458+275=

48+756=

484-189=

273-95=

436-269=

805-556=

86+725=

782-283=

695-467=

343-265=

832-285=

985-796=

700-576=

402-345=

703-495=

XXXXX小学2018年秋

三年级数学计算比赛试题（3）

（共25题，合计100分，限时40分钟）

524-135=

546-273=

594-326=

288-194=

682-407=

826-568=

504-289=

615-386=

236-148=

600-248=

203-89=

369+275=

验算：

376+94=

127=

验算：

807-638=

976-393=

XXXXX小学2018年秋

三年级数学计算比赛试题（4）

（共20题，合计100分，限时40分钟）

475-307=501-387=

验算：

407+239=

验算：

验算：

249+

验算：

203-89=

451+175=

316-222=

验算：

验算：

验算：

634-175=

224+489=

262-178=

验算：

702-265=

971+99=

验算：

528+267=

605-548=

验算：

425-286=

验算：

验算：

564+397=

验算：

508+492=

验算：

342-285=

验算：

验算：

验算：

验算：

第五篇：人教新课标三年级下册数学教案一笔算除法教学设计

三年级笔算除法集体备课教案

北师大乌海附校张茹兰

教学目标：1.知识目标：

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两

位数的笔算方法。2.能力目标：

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.

情感目标：

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点与难点：

重点：一位数除两位数，商是两位数的笔箕方法。难点：让学生

理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系1.口算

600-627-3240-8160-42.笔算9+337-9

二、创设情景，导入新课

1.出示P19植树情境图，让学生说图意。

2.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什

么问题？怎样列式？1（根据学生的回答师板演）42-252-2

3.师:42+2等于多少（生:42-2=21）你是怎么想的？

（生:40-2=202-2=120+1=21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计箕呢？（揭示课题）板

书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法1.教学例142-2=21

（1）用竖式计算，你们