人教版小学音乐四年级上册全册教案

四年级上册音

乐

教师：陈微

人教版小学四年级教案上册第一单元东海渔歌

第一课时

教学内容

学唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学准备

手风琴、磁带、录音机

教学目标

1.学唱歌曲《赶海的小姑娘》

2.感受大海边的生活情趣

教学重点

通3演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点

1.'遍三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教材分析

《赶海的小姑娘》

《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描

写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四

个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

(1)跟随老师学唱

(2)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

(3)采用不同方式演唱(例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。)

三、小结

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活

泼的情绪。有时机的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海。

四、课后反思

第二课时

教学内容

为《赶海的小姑娘》创编舞蹈动作

教学准备

录音机、磁带

教学目标

能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。

教学设计

《赶海的小姑娘》舞蹈设计

1.第一段歌词

1-8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后

再做反方向。共2个八拍。

9-12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。1个八拍。

13-16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。

17-20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转

动。1个八拍。

21-24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边翻开，后做相反的动作。1个八拍。

25-30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。

2.第二段歌词

31-38小节;动作同1-8小节。

39-46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆。2个八拍。

47-54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。

56-61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。

3.结束句

身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一

个八拍。

教学过程

1.先教分解动作

2.然后跟随录音跳舞

3.可选优秀者做表演

4.课后反思：

第三课时

教学内容

欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

教学目标

1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。。

2.描述音乐表现的不同情境。

教学准备

录音机、磁带

教学要求

能为《丰收欢乐而归》的儿段音乐填上适当的速度记号。

教材分析

《丰收欢乐而归》

《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四局部。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲

共分四局部，分别是(1)黎明时的海洋。(2)渔民出海捕鱼。(3)战胜惊涛骇浪。(4)

丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。

《丰收欢乐而归》由三个局部组成：

1.乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的

散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。

2.中间局部：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而

归。

3.结束局部：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二局部欢快的主题，这是根

据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，

最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。

L能用欢快的声音演唱《小螺号》。

2.积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

通过表:《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。

教材分析

《小螺号》

《小螺号》由著名词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音

乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。

歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段是典型的“起承转合”的歌曲结构。第二乐段同第

一乐段形成了鲜明的比照，节奏舒展，由四个乐句组成。第三乐段是第一乐段的完全再现。

最后乐曲在欢快的情绪中结束。

在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱,

特别要注意十六分音符的演唱，歌词比拟密集，要训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第

二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。

教学过程

1.教师引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比拟大,

可以做成号角或匚艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传

递信息）。

2.指导学生用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。在演唱过程中要注意指导学生吐字、咬字

要清晰，唱好密集的歌词局部，正确分辨两个乐段不同的音乐情绪，并能用弹跳的声音和

较长的气息唱好歌曲的两个乐段。

3.指导学生创编《阿爸回来了》。

4.课后反思

第二单元我们的田野

第一课时

教学内容

学唱歌曲《我们的田野》

教学目标

能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用星贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教材分析

《我们的田野》

《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著名的作曲家，创作了

四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的

田野》是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还

别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。

歌词好似一幅优美的图画，使我们感受到大刍然的美丽。音乐更是别具特色，词

由珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

《我们的田野》是一首单乐段歌曲又不规那么的三个乐句组成(5+6+6),旋律

优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好似是

流淌的河水，又好似是连绵不断的群山，使人产生美感。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《我们的田野》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

(1)跟遁老师学唱

(2)再演唱时要注意六处弱起小节

(3)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

(4)采用不同方式演唱(例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。)

三、小结

今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天

到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。

四、课后反思：

笫二课时

教学内容

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

.......用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲有两

个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形

象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及

同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又

便人感到欢快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅，一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏根本相同。下句是上句的变化重复，

便歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第二段歌词反复之后，旋律由低向高开

展到主音结束。在这首歌曲中，旋律根本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感

的表现有着重要的作用。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

三、小结

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习了一首和田野有

关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢？

四、课后反思

第三课时

教学内容

学唱合唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

见二课时

教学过程

1.复习上节课所学的《田野在召唤》的一声部。

2.学习歌曲的第二声部。

3.找出难点，重点解决。

4.请同学们为歌由方框中的旋律设计力度变化，在XX处设计声音或动作，使

歌曲更富有朝气。

5.用合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。

6.课后反思

第四课时

教学内容

1.欣赏音乐《前奏曲》、《小步舞曲》。

2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

3.配乐朗读《我所知道的康桥》片断。

4.用自己的方式表现田园小景。

教学目标

通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式

的特点。然后根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅山园小景。

教学准备

录音机、磁带

教学重点

......指导学生用自己的方式（歌曲、绘画、乐曲、配乐朗诵或表演等）表现一幅田园

小景。

教材分析

《田园随想》

《田园随想》是一个创造性地活动内容，首先通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文,

感受田园的优美意境，然后再启发学生用自己的方式表现田园的情景。

1.《间奏曲》

《间奏曲》选自法国音乐家比才的《卡门第一组曲》。《卡门》是由比才作曲的

歌剧，是世界最著名的歌剧之一。《卡门第一组曲》共有四首音乐组成，第一曲是《前奏

由》（又称《卡门序曲》是音乐会经常演奏的作品之一），第二曲式《间奏曲之一（阿尔

卡拉龙骑兵〕》，第三曲是《间奏曲之二》，第四曲是《间奏曲之三(阿拉贡舞曲)》。

教材选用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有两部作品最为著名，一部是歌剧《卡门》,另一部是《阿莱城姑娘》

组曲。1872年比才为都德的话剧《阿莱城姑娘》谱写了27首配乐曲,话剧《阿莱城姑娘》

虽然早已不再上演，但是根据话剧配乐写成的组曲却流传了下来，成为音乐会上经常演奏

的乐曲之一。比才在《阿莱城姑娘》写成三年之后才创作了歌剧《卡门》。根据《阿莱城

姑娘》选编的组曲有两首。《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。乐曲好

似把我们带进了清新、优美的田野。最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的

遐想空间。

3.《埃塞克斯的微合公园》

《埃塞克斯的微合公园》是英国画家康斯泰勃尔的作品。康斯泰勃尔是英国风景

面的代表画家之一。《埃塞克斯的微合公园》在有些美术书籍中也叫《威温侯公园》，油

画。这是一幅非常典型的英国乡村风景画，把大自然丰富的光色变化以及空气的清新洁净

都表现的淋漓尽致。

4.《我所知道的康桥》

徐志摩(1896-1931)是我国著名的诗人、散文家，他的一生很短暂，只活了35年。

但却为我们留下了许多优美的诗歌、散文。徐志摩的文字优美、细腻。《我所知道的康桥》

是徐志摩最著名的散文之一。康桥是英国著名的剑桥大学所在地。诗人徐志摩曾经就读于

剑桥大学。散文为我们描写了英国康河的自然景色，形象生动，意境悠远，似乎把我们带

到了那优美的田野景色之中，好似在我们的眼前浮现出一幅优美、恬静的田园风景画。与

康桥有关的还有一首著名的诗《再别康桥》。

教学过程

1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了

什么？然后，从画面的内容、色彩、表现的意境等方面引导学生欣赏这幅名画。

2.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》。引导学生了解表现优美

田园小景的音乐。

3.教师出示散文《我所知道的康桥》片断，指导学生有感情的朗读。

4.启发学生想一想，除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景，还可

以用其他的艺术形式表现吗？

5.课后反思

第三单元民族的节日

第一课时

教学内容：

学会演唱歌曲《快乐的泼水节》

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲

近感。

3、学会儿个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学准备.

录音机、磁带、手风琴

教学重点：

相吴文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

教材分析：

《快乐的泼水节》

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进

行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四

乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与笫一乐句不同，主要是第一小节不同,

因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

这首歌曲的速度标记为中速欢快的，因此不可处理太快，大约为每分钟72-78拍。

教学过程：

一、导入

师：我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚

会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传动体育表演是必不可少的。课本山已向同学们介

绍了傣族的泼水节和蒙族的那达慕，同学们还知道别的民族的节日吗？

生：芦笙节.....

师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌坪，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有

关资料与同学们交流。本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是《快乐的泼

水节》。

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》

1.老师介绍泼水节

泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾

经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐

泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比

赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟

火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。

在欢乐的泼水节里，少年儿童也参加了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣

族人民欢度泼水节情景的。

2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了

解。

3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎啰”两字，起于第二拍的后半拍,

可用指挥手势予以提示。

4.引导学生分析乐谱

5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓

6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演

三、小结

在边唱边舞中结束全课。

四、课后反思

第二课时

教学内容：

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近

感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学准备：

录音k磁带、手风琴

教学重点：

相卖文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

教材分析：

1.《塔吉克的节日》

《塔吉克的节日》是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象

地描绘了塔吉克民族粗暴豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。

塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人

常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。

手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。

2.《火把节之夜》

这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺

术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四

根弦，到了唐代，开展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮

和小阮。

《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁

彝族风味的慢板主题G段）轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。

b段热烈奔放，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有

韵味。

教学过程

1.导入

上节课我们学习了表现俵族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要道彝

族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。

彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草

地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间,

以驱除妖魔，保佑平安。

2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，

器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否那么就听不出其中的妙处

了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首

乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的

标题展开。

3初听乐曲

随教师学唱主题，要求能初步记住。

复听主题。

复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

4.欣赏弹拨乐合奏《火把节之夜》

介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。

初听乐曲。

随教师学唱主题。

学习手鼓的演奏方法，局部学生模仿击手鼓的动作。

教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。

复听乐曲。

5.课后反思

第四单元山乡牧童

教学要求

一.单元总要求

这是以〃牧童〃为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的

音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及

他的相关作品，丰富学生的文化视野。

通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，

丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

二.具体要求

1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。

2.继续进行二声部合唱的训练。

3.通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受和唱歌曲带给人的美妙和

声以及不同国家的音乐风格。

4.欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。

5.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

教学准备

1.教具：有关音乐、歌曲的范唱带。

2.录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。

教学重点难点

一.教学重点：

1.二声,歌曲。通过学习歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演

唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。

2.用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

二.教学难点：

学习二声部歌叫《牧童》。

教学课时

五课时

教材分析

1.《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把

小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、

二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动

感，整苜歌曲充满活力。

2.《牧童短笛》

贺绿汀(1903-1999),我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有《游击队歌》、《春天

里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个局部。第一局部用对位手法

写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第

二局部的情绪与第一局部形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好似笛子在

吹奏，又好似牧童在田野中追逐嬉戏。第三局部是第一局部的再现，音调稍梢作了装饰变

化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。

3.童声合唱《山童》

这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音

乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩

斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《牧童》。

教学目标

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，

培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表

达的快乐情绪用歌声表达出来。

教学过程

一、音乐游戏。

1.听音模唱。教师强奏单音，学生用u模唱音高。

2.和声练习。教师以小组为单位，进行竞赛。教师演唱一个音,学生演唱这个音的上

方三度音（例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4）。

二、感情导入。

1.谈话。

2.欣赏《牧童》乐由。

3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

三、学习歌曲

1.旋律记忆

再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？

2.视唱歌谱

以小组为单位，学习歌谱。

视唱声部旋律。

提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？

3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？

4.介绍曲名。

5.学唱二声部旋律。

A.再完整地听歌由。提问：

B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。

C.完整演唱歌曲旋律。

6.视唱歌词。

四、总结。

五、作业

寻找斯洛伐克的相关材料。

六、课后反思

第二课时

教学内容

1.继续学习歌曲《牧童》。

2.欣赏歌曲《山童》。

教学目标

继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的

表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

教学过程

一.导入。

二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。

斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有

着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰

和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。

斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具

舞蹈性。

三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。

教师对较难得地方进行指导。

四.用不同形式演唱歌由。

L提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？

2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。

3..用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高快乐兴地去放牧；用稍慢的速度,

宽厚的音色，描写黄昏夕阳西下的牧童牵着牛回家。

五.欣赏《牧童》的不同演唱形式。

教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已到达丰富情感

体验，扩大音乐视野的目的。

六.欣赏歌曲《山童》。

1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。

2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？

它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.课后反思

第三课时

教学内容

活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标

引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象力和创造

力，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学过程

一.播放歌曲《山童》。

二.导入：歌曲中描写了那些林间的声音？

三.展示学生自己收集的声音。

四.多声部节奏：将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：习习嗦嗦小鸟：叽喳叽喳

泉水：哗哗哗哗

小鸟：叽喳叽喳

小草：习习嗦嗦

五.旋律写作练习

1.歌曲中是怎样描述这些声音的？再听歌曲《山童》。

2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla

3.小组展示。

4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。

六.课后反思

第四课时

教学内容

欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。

教学目标

通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情景,

开展学生的音乐想象力。

教学过程

一.导入：播放歌曲《牧童》。

提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。

二.初听乐曲《牧童短笛》。

提问：乐曲可以分成几段？几段的速度有什么不同？

三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。

1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？

教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。

2.第二乐段；乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？请你用线

条表现音乐旋律的特点。

（快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈）

3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似？有什么不同？

（与第一段相似，音多了，节奏密集）

四.完成书上的练习。

五.完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受？

六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。

以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。

七.课后反思

第五课时

教学内容

活动：音乐家贺绿汀

教学目标

了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。通过小组学习，培养学生

自主学习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。在本节课活动中继续进行小组竞

赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和意识。

教学过程

一.导入：播放乐曲《牧童短笛》。

提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？

二.介绍作曲家贺绿汀。

1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。

2.请其他同学补充。

3.教师将学生的学习进行概括性总结。

三.贺绿汀的主要代表作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。

2.请其他同学补充。

3.教师将学生的学习进行概括性总结。

四.贺绿汀的主要作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。

2.欣赏《游击队歌》。愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇、顽

强、机智、乐观的精神风貌；间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神

出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。

3.欣赏《森吉德玛》。根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的乐器作品。

4.欣赏《肯春泥》。采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动号子的因

素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲中的经典曲目之一。

5.欣赏《嘉陵江上》。反映东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌剧咏叙调

的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果，成为几十年来歌唱

家的保存曲目。

五.你还知道《牧童短笛》其他演唱形式吗？

六.课后反思

第五单元故土的桥

教学要求

一、用欢快的情绪演唱歌曲。

二、和谐地演唱二声部旋律。

三、边唱歌编舞蹈。

教学准备

手风琴、磁带、录音机

教学重点与难点

―点

1.而欢快的情绪演唱歌曲。

2.与同学和谐地演唱二声部旋律。

二、难点

边唱歌编舞蹈

教学课时

两课时

教材分析

1.《在阿维翁大桥上》

歌曲为法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两段。第一段为上

下句单声部旋律。第二段为二声部合唱。

2.《北京的桥》

这是1991年由阎肃作词，冯世全作曲的歌曲。歌曲运用民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特

点，通过对北京千姿百代态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几百年的文化积

淀，和改革开放以来宏伟的气势和壮观的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾声组成。

歌曲表达了对北京由衷的歌颂和赞美之情。

3.《桥》

这是一首抒情歌曲。歌曲为G宫调式，分为两段。第一段，在略显自由宽松的演唱中，

幅清新灵秀、错落有致的水乡图景呈现在眼前:淡雅的画面流露出思绪万千、意味深长的

情绪。第二段描绘出水乡碧波荡漾的韵律感和人们安逸自在的生活。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

教学目标

1.能用欢快的情绪演唱歌曲。

2.能与同学和谐地演唱二声部旋律。

3.能根据歌曲创编舞蹈动作。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

围绕着“桥”展开话题，导入新课。

三、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

(1)范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有个大致的了解。

(2)引导学生分析乐谱。

(3)视唱歌谱。

(4)采用不同的演唱形式演唱。

(5)学唱合唱局部。

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入。

请局部学生演唱高声部曲谱，一局部学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。上下声局部别演唱

各自的歌词，轻声合唱。

(6)听音乐，创编舞蹈

歌曲唱会之后，听音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设

、I

IT0

四、小结。

五、课后反思

第二课时

教学内容

欣赏《桥》、《北京的桥》。

教学目标

欣赏歌曲《桥》、《北京的桥》。

教学过程

一、组织教学

二、复习歌曲《在阿维翁大桥上》。

三、初赏乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐答复，水乡小桥有什么特点？

歌曲采用什么音乐形式来表现？

2、歌曲以说话的口气，长多不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。

歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又是歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作

由家为什么要这样处理？

4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用

什么样的情绪来演唱。

5、再赏歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

6、初赏歌曲《北京的桥》。

7、听歌曲《北京的桥》，与歌曲《桥》做比拟，那首歌曲更像北方音乐，那首歌曲

更像南方音乐。

8、再赏歌曲《北京的桥》。

(1)感受歌曲的情绪，说说歌曲的根本情绪。

(2)根据音乐的变化，说说歌曲可以分为几个局部。

(3)跟着录音哼唱，说说前奏、间奏、尾声在歌曲中表达了什么情绪和意思。

(4)跟着录音哼唱，说说歌曲的主歌和副歌音乐有什么不同。

四、小结。

五、课后反思

第六单元音乐中的故事

教学课时

四课时

第一课时

教学内容

学习演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教学目标

1.学唱歌曲《老鼠和大象》。

2.完成“老鼠和大象”节奏游戏。

3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教学准备

手风琴、磁带、录音机

教材分析

《大象和老鼠》

这是一首儿童叙事体歌由。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。

表达大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下

场。

歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏有急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱

有合唱，整个歌曲在比照中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

教学过程

一.简短地回忆上两堂课的内容。

二教师范唱《老鼠和大象》。

1.教师范唱歌曲。

2.教师与学生跟琴学唱歌曲；讲述《老鼠和大象》的故事。

3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何比照处理歌曲的演唱。

尤其是二声部合唱局部。然后在学生的演唱中，教师参加二声部合唱的低音局部。

三.教师带着学生学唱二声部合唱。

1.在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，先放慢速度学唱。

2.当两个声部各自都能听到对方的声部，找到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量,

到达两个声部音量的平衡。

四.合成表演，结束本课

五.课后反思

第二课时

教学内容

欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。

教学目标

L欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。

2.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

教学准备

录音机、磁带

教材分析

《洋娃娃之梦》

这是一首儿童钢琴独奏曲，入选全国业余钢琴考级曲目。作品通过节拍、节奏、速度、

力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和梦想色彩的生活。

作品由三局部组成，分别是行板《摇篮曲》、中速《洋娃娃的梦》、小快板《洋娃娃的舞

蹈》。

教学过程

一、复习上节课内容，导入新课。

1.演唱或表演《老鼠与大象》。

2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋娃娃在做什么？

二、欣赏音乐《洋娃娃的梦》

1.听录音。

2.启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋娃娃身边发生了哪些

故事情节。

3.请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。

三、听音乐，创编洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。

五、课后反思

第三课时

教学内容

欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》

教学目标

1.欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2.展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》的故事。

教学准备

录音机、磁带

教材分析

1.《小拇指的故事》

1908年，拉威尔从17世纪法国诗人查理•贝洛民间故事集《鹅妈妈的故事》中选取了几

那么故事创作了钢琴组曲《鹅妈妈组曲》，包括《睡美人》、《小拇指》、《瓷偶女皇》、

《美女与野兽》、《仙境般的花园》。《小拇指的故事》描绘了小拇指在迷失的森林中寻

找回家的路。

2.《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》根据乌诺阿夫人的童话《小绿蛇》创作。童话中有一位美丽的公主被魔法变

成了丑姑娘，英俊的王子被变成了小绿蛇。为了恢复本来面貌，丑姑娘和小绿蛇来到瓷偶

王国，后来在女皇的帮助下，两人恢复了人形。这首乐曲描绘丑姑娘求助于瓷偶女皇，当

丑姑娘洗浴时，能偶王国的瓷娃娃奏响了各种乐器，到处充满了叮咚声，女皇庄严的出现,

公主恢复了美丽的容貌。

教学过程

一、复习歌曲《老鼠和大象》，引入新课。

1.复习歌曲《老鼠和大象》。

2.引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐表达了

鹅妈妈讲的5个故事。今天，一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？

二、欣赏管弦乐《小拇指的故事》

1.有谁知道童话《小拇指的故事》？请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲中《小

拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说一说《小拇指的故事》。

2.教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

3.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

三、欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

L教而讲述童话《瓷偶女皇》。拉威尔创作的乐曲中《瓷偶女皇》是不是对这个童

话故事的完整的表达？听音乐，正确答复。

2.进一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这种风

格的音乐。

3.教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

4.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

四、小结

五、课后反思

第四课时

教学内容

学唱歌曲《听妈妈将那过去的事情》

教学目标

1.能由表情地演唱歌曲。

2.引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学准备

手风琴、磁带、录音机

教材分析

1.《听妈妈讲那过去的故事》

歌曲由作曲家瞿希贤创作于1957年，曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品

一等奖。这是一首叙事体歌曲，具有很强的抒情性。旋律优美、动听，节奏舒展、感情真

挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。歌曲为带再现的三部曲式。

教学重点

引导学东积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学过程

一、组织教学

二、聆听并学唱歌曲《听妈妈将那过去的事》。

1.播放歌曲《听妈妈将那过去的事》启发学生思考歌曲叙事性特点表现在什么地方。

2.教师引导学生思考，对于歌曲中表达的这样不同的两种生活，我们分别采用那种情绪

来演唱，从学生的答复中选取一种方案，并带着这种方案设计的情绪，开始跟随老师学唱

歌曲。

三、引导学生表现歌曲第一段亲切、安逸的情绪。

1.范唱

运用快速、中速两种不同的速度演唱歌曲第一段，请学生选择哪种速度的演唱更符合叙事

故事的需要。

2.教师演唱歌曲的第一段，成心夸大每一乐句的力度变化。教师再平和地演唱歌曲，请

学生做出评论和选择。

3.学会有表情地演唱，注意第三句演唱力度的变化。

四、引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄惨的情绪。

1.教师分别运用消沉、轻飘两种不同的声音演唱歌曲第二段，请学生选择那种速度的演

唱更符合第二段叙事的故事情节的需要。

2.教师自己演唱或请学生演唱歌曲的第二段，尝试不同的力度演唱带重音记号的乐句，请

学生做出评论。

3.学生有表情的演唱，注意结尾三句渐弱的处理。

五、小结

六、课后反思

第七单元民族的舞步

教学课时

四课时

第一课时

教学目标

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,

正确掌握歌曲旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的指导

和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。

教学内容

学唱歌曲《秧歌舞》。

教学要求

鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。

教学重点

通过学3我国典型的民族音乐作品，了解民族音乐。

教材分析

歌曲《秧歌舞》

这是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。最早的歌词，表现了东北人们苦难的

生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。建国后，曾被屡次填写新的歌词，

成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。歌曲旋律

简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感。

教学过程

一、组织教学

二、新授

1.导入：教师播放录像《民间秧歌队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2.揭示课题。

3.初听歌曲。提问：歌曲的情绪？

4.记忆歌曲旋律。歌曲可以分成几句？

5.学唱歌谱。以小组为单位，运用已有的知识学习歌谱。

6.教师指导学习。正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。

7.学习歌词。指导学生正确演唱。

8.学习锣鼓点。提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？

9.出示节奏谱。小组学习，分组选择乐器按节奏谱练习。

10.课后拓展。

将学生分成假设干小组，每个组选一个工程（舞蹈、乐器、歌曲）进行研究性学习。

舞蹈组：学习根本秧歌舞步，创编一个简单的舞蹈组合。

唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料。

器乐组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏，为歌曲伴奏。

三、小结

四、课后反思

第二课时

教学内容

学习民族舞蹈一一秧歌。

复习歌曲《秧歌舞》。

教学目标

复习歌曲《秧歌舞》。在教师组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体

验，引导学生创造性的表现歌川I。

教学要求

1.欣赏民乐合奏《阿细跳月》，了解乐曲的曲式结构。

2.通过欣赏，学习我国局部民族的典型舞蹈，丰富学生的音乐体验和感受，扩展学生的音

乐视野。结合学生学过的民族歌舞题材，创编简单的舞蹈，使学生探索和创造的活动能力

得到提高。

教学重点

通过学£我国典型的民族舞蹈，通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。

教材分析

歌曲《秧歌舞》见第一课时

教学过程

L导入。复习歌曲《秧歌舞》。

2.唱歌小组汇报。

介绍秧歌的历史和开展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。

演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。

3.乐器小组汇报。

用课堂乐器演奏歌曲。

用锣鼓为歌曲伴奏，节奏可选用书上的固定节奏也可是学生创编的新节奏型。

学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4.舞蹈小组汇报。

介绍秧歌舞的根本步伐：

2右

3左1左

4右（原位）

全体学生在舞蹈小组的组织下，学习秧歌舞步。

5.学生在锣鼓声中载歌载舞，表演《秧歌舞》。

三、小结

四、课后反思

第三课时

教学内容

欣赏《阿细跳月》。

教学目标

通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的主题。感受乐曲的情绪和旋律的特点，学习

彝族“跳月”的根本动作。

教材分析

民乐合奏《阿细跳月》

民乐合奏《阿细跳月》是由我国著名民乐指挥家和作曲家彭修文先生根据彝族传统的舞蹈

《阿细跳月》的音乐创编的同名民乐合奏曲。乐曲吸取了“跳月”的民族音调，描绘了月

夜欢舞的炽热场面。乐曲共分为三个局部。

教学过程：

一、课导入一一学生随浓郁的彝族风格音乐律动。

介绍乐曲名称

阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常

相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈

之一。

二、敲起来一一感受乐曲根本情绪

1.初听乐曲《阿细跳月》

2.学唱主题旋律

3.复听乐曲提问：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）

4.分段欣赏

5.欣赏舞蹈《阿细跳月》

三、跳起来——民族的舞步

1.欣赏彝族“跳脚”，学习“跳月”的根本舞步。

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。

左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。

2.小组活动

3.师生参与表现体验

四、课堂小结：

音乐是人们认识一个民族文化的窗口，“跳月”是阿细人最喜爱最普及的民间优秀集

体舞。今天我们随着音乐《阿细跳月》走进了彝族山寨，现在就我们参加到他们的行列中,

去分享他们的幸福和快乐吧！

播放音乐，师生一起随音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。

五、课后反思

第四课时

教学内容

活动：民族歌舞。

教学目标

道过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学

生的创造精神和创新意识。

教学过程

1.导入。

用欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。

提问：你们能告诉我刚刚的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？

（汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族等。）

2.民族歌曲擂台赛。

通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起

到铺垫作用。

3.自学少数民族舞蹈的特点。

以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文

化。

蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿;

傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情，藏族的舞蹈气势磅礴、技巧性很强：

汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。

4.以小组为单位运用己有的舞蹈根底为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。

a.根据《金孔雀》歌曲创编傣族的舞蹈。b.根据《北京的金山上》歌曲创编藏族舞蹈。

c.根据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。d.根据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。e.

根据《娃哈哈》歌曲创编维族的舞蹈。

5.学生汇报展示他们创编的节目。

6.总结。

7.课后反思

第八单元音乐盒

教学内容

1.歌曲《铃儿响叮当》C

2.管弦乐合奏《维也纳的八音钟》、《打字机》。

3.音乐活动《铃儿响叮当》。

教学要求

L能以欢快、灵巧、和谐的声音富有表情地演唱《铃人响叮当》。

2.在欣赏两首描述性的器乐曲中提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。

3.在音乐活动中全面锻炼歌唱、器乐的表现能力。

教学重点

1.欣赏器乐曲时展开联想和想象，加深对乐曲的理解。

2.背唱二部合唱歌曲《铃儿响叮当》。

教学难点

1.听音乐填写音乐主题中缺少的音。

2.二部合唱的整齐和谐。

教学准备

相关的范唱带及伴奏带、录音带，以及图片音像等资料。

教学课时

三课时

第一课时

教学内容

学唱合唱歌曲《铃儿响叮当》

教学目标

L培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中出来。

2.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐。

3.背唱这首歌曲。

教学准备

手风琴、磁带、录音机

教材分析

《铃儿响叮当》

这是一首闻名于世的儿童歌曲，歌曲为三部曲式，第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘

了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景，这是一个平行乐段，唱的时候要注意音准的把握。

第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，这也是一个

平行乐段，二部合唱清新飘逸，好似清脆的马铃声。

教学过程

一、组织教学

二、新课

1.导入。

教师介绍本单元名称《音乐盒》的意义。先介绍八音盒，再讲述本单元取名八音盒的意

义。

雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难