人教版小学语文教学设计

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计1:?第一朵杏花？1、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只

有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的

句子。

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想,

体会人物的思想感情。

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通

过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景

分别是什么时间

1、自由读，说说你读懂了什么还有哪些地方不明白

2、讨论。

3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。〃说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地

问：“你知道杏花是哪天开放的吗〃

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一

个做评委。

6、指名练读。

1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不

上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第

6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁

来读读看。

2、指名读，突出“绿、皱、鼓〃等关键词。

3、齐读

4、重点放在对话朗读上

读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的帮它加个提示

语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺

爷爷！竺爷爷！〃

竺爷爷地问：“什么事情呀〃

小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！〃

竺爷爷地问：“什么时候〃

小孩子地说：“刚刚。〃

竺爷爷地问：“是第一朵吗小孩子地说：“是。〃

读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读指名说

说，归纳答案：

奇怪、快乐、冲动、自豪、半信半疑、肯定。

读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的

话，其余读旁白。

5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩

子都非常冲动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什

么快乐竺爷爷为什么快乐

6、除了对话局部，你还可以从哪里看出

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走

到前院。〃

7、“郑重〃什么意思你从“郑重地计下〃第一朵杏花开

放的日子又体会到什么

能不能结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的,

你找到原因了没有

1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发今后在学习

上、生活上准备怎样做

学生讨论后答复。

3、小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过常年的准确观察，才掌

握了气候变花的规律。

师补充?竺可桢和自然日记？：竺可桢准确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落

叶，第一次降霜，第一次下雨-----他的笔记本是大自然的

缩影。

4、再读读竺爷爷的话，加深体会

1、有感情地朗读课文

2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候

学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明

只有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么

仿照课文第二段，练写片段，题目是?买菜？

1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形

式特征。

每人说一段话便独立成一个自然段。

可写提示语，也可不写。

2、同桌之间分角色练说。

3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格

式。

4、教师巡视个别指导、析疑。

5、同学之间互相交流。〃

人教版小学语文优秀教学设计2：?秦兵马俑？L认

识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。

2.有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟

气势和鲜明个性。激发学生民族自豪感，培养他们探究中国

“世界文化遗产〃的兴趣。

1.通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智

慧，激发他们民族自豪感。

2.学会分析课文构造，会使用课文中所运用的描写手

法，写作手法来造句，写作文。比方：举例子、列数据、想

像、排比、过渡句、前后照应等。

㈠课堂导入

1.介绍背景，激发兴趣

同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵

东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画

精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气势恢宏、举世无双、

享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领

略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟

大的民族：中华民族的宏伟场面。秦兵马俑的发现被誉为“世

界八大奇迹之一〃。今天，我们将要学习的课文便是介绍秦

兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看向屏幕，跟着教师齐读

本课的题目，开场去领略神奇的秦兵马俑吧！

2.学习生字生词

从刚刚同学们整齐响亮的读书声中，教师体会到了你们

强烈的求知欲望，相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎

么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹〃吧

不过，俗话说“心急吃不了热豆腐〃、“磨刀不误砍柴工〃。

要学习新课还要先学习生字生词才行。下面请同学们跟教师

来学习本课的生字词。这样，在接下来的课文朗读和学习探

究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的

疑问。来看大屏幕。

可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。教师针

对学生读错的进展纠正。在带着同学们读一遍。学生再自己

齐读一遍。

询问学生对这几个词的理解。教师针对点评，在说出标

准的解释。讲解完毕，学生再读一次，加深理解。

㈡课堂教学

1.朗读课文，解读课文

同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音

和意思了吧下面请翻开课本，大声地、有感情的把课文齐读

一遍。在读的时候要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考,

一会看谁能帮教师解答。。给学生读完后自由思考答复，教

师再点评，引导，讲解。

⑴这篇课文是以什么构造来写的可以分为几个局部每

个局局部别讲了什么

⑵秦兵马俑有什么特点那一段是对秦兵马俑特点的概

括

⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多这一段在文中起

了什么作用

2.详细剖析课文内容

同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的构造

和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的

特点。下面就请同学们跟着教师进一步走进课文，详细分析

秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如何

表现出来的。

看看教师给你们的几个小要求：

①用自己喜欢的方式读3-9自然段。

②这几个自然段共写了几种兵马俑

③每种兵马俑的特点是什么

齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处运

用哪些描写手法。

3.激发情感和想象

同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也

跟教师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图

片。现在教师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么

听一听，你仿佛听见了什么问一问，你又闻到了什么自由跟

同桌和前后桌的同学讨论，一会跟教师和同学分享你的感

受。

：是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身

处地的感受到那时的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，

还有那军容肃穆、整装待发的战士•••似乎让我们看到他们

在战场上英勇厮杀的壮观场面，让我们听到那响彻云霄的战

鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。

我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民

高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。下面，就再请同学们大

声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦

兵马俑。同学们现在心情是不是很激

动很骄傲很自豪是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不

自豪呢。不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高

度赞扬！大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力

折服了。

今天同学们的表现都很棒。非常积极的思考和答复教师

的问题。教师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品一

一秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学

们这么聪明得意的继承人而骄傲。你们是祖国的希望，民族

的未来。希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族

优秀的历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业

奉献自己的一份力量！我们的课已经接近尾声，下面教师

在给同学们布置几个小作业。课后希望同学们自觉完成