趣味体育运动设计及教学案例

趣味体育运动设计及教学案例

《趣味体育运动设计及教学案例》这是优秀的教学

设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

作业内容

案例描述:

本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过老师的踊

跃引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了

生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的成效。

一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在老师的引

导下进展戏圈的活动，造就学生良好的参加意识。

1、以我们来玩圈引入课的学习;

2、学生充分绽开想象进展各种圈的嬉戏;比比谁

玩得把戏最多?

二、以导激思：激发学生踊跃想像、缔造、开发

呼啦圈的健身功能，学生在老师的启迪下，通过探究、

沟通、合作，生成了以下一些圈的嬉戏方法:

1、教师问学生，你们能用呼啦圈进展各种跳动的

练习吗?通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚

跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。

2、学生合作用圈缔造各种跳动的嬉戏如各种拼

图的跳动嬉戏、造房子等等

3、在跳圈的根底上我们能用圈进展各种跑的嬉

戏吗?老师又抛出了一个问题?学生的爱好又一下被调

了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接

力跑等方法。老师充分运用这些通过学生想象设计的

生成的资源，开展了个人表演、同学竞赛、小组展示、

集体效仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、

充分展示。

三、以导激练：在老师的情景的创设下，让学生

进展各种跑跳嬉戏的综合活动。在老师的引导下学生

分组进展跑跳嬉戏综合活动，在活动中有的小组设计

的是飞跃水潭，用圈做小河，跨过去、跳过去有的小

组设计的是穿越小树林，用圈做标记进展S练习还有

的小组进展跑跳障碍的接力等等。

在学生综合活动的根底上，师生共同设计了跨越

小河--穿越森林一钻过山洞的嬉戏，在这些必须的情

境的激发下，学生踊跃思维得到了激发，学生能刚好

调整好圈，开展体育各项根本活动的熬炼。

分析与探讨:

一、敬重动态生成的资源，使课堂变得更有生命

活力。

新课程不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先

设定的程式，而是强调预设。

在实施过程中，鼓舞师生互动中的即兴缔造，超

越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课

堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的详细表

达。

在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主

创新的时机，支配5分钟学生自创玩圈的时间，开启

学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分熬炼。

如：自玩圈时，学生想象缔造出了十余种的玩法，这

都是由学生自己生成、创设的学习内容，老师充分利

用学生的根本活动实力，开展了个体表演、同学嬉戏、

小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的

暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态

生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。

基于这样的思索，老师在就不必须按部就班的完成预

设的教学设计，而是以学生为中心，视察学生的动态

生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，

以此作为一种课程资源。

二、重视学生学习方式的转变、造就良好的学练

习惯

新课程学习方式的转变一个重点就是由被动承

受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学

生自主选择、自我学练、自主创新的时机，激发学生

主动学习的欲望，变要我学为我要学，同时加强合作

沟通、探究性的探究活动，让学生在个体、小组、团

队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼，而

不是单一的老师令行制止。

案例踊跃引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳

一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣,

体验玩圈的乐趣;并引导学生分组学练、合作探究，创

新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、S形跑等各

种小嬉戏，在嬉戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感

知，吸引学生的留意，使学生时时产生别致感，充分

表达了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在

玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正

价值在于造就学生良好的参加意识与爱好，造就学生

良好的体育熬炼的习惯，形成自己的一种实力，使学

生会学习、会熬炼，从而为终身体育打好根底。

三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体

系

新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施

缺乏的状况下，尽量开发一切可以运用的体育器材设

施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现诞生动活

泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其

实体育设施的资源是比拟简单开发的，关键是老师要

转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种

资源。我们往往可以采纳一物多用，一物多练，自己

开发生活中常见的、学生熟识的器材，与体育器具结

合，合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利

用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢

送，到达事半功倍的效果。

本案例充分开发了呼啦圈的功能，实现一物多用,

也并充分利用和发挥了圈的多种健身功能，师生利用

C3

「■■创编一个个富有情趣的体育活动小嬉戏：从起先的

戏圈•跳圈的嬉戏跑的嬉戏一综合嬉戏等•系列的活动,

不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，

同时也克制了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育

课学习的内容，满意学生的体育活动需求，激发了学

生学习体育的爱好。

其实上课的时间，学生只学到了圈嬉戏的局部玩

法，还有很多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更

加深化等等。通过这次课可以激发学生的学习爱好和

踊跃性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种

活动方法向多种开展。一个小圈可以做那么多的嬉戏,

用类似的易拉罐、小木棒、小建子等，也可以用来开

展自己喜爱的体育嬉戏，这样学生的业余体育活动爱

好必将得到更好的造就，熬炼的爱好和实力也会逐步

的增加和提高，体育教学目的也就到达了。

体育老师在上每一节课时，对自己要讲什么、为

什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有醒悟的相识。

这种相识不仅表此时此刻教学实施过程中，还表此时

此刻课堂教学之前的设计以及教学完毕后的回忆。如

课前预料课堂教学过程中可能出现的各种状况以及

相应的解决问题的方法和策略，设想出可能的教学效

果。由于新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是

可以预设的，有些是无法预设的，应当把课堂教学营

造成细心预设与即时生成相统一的多元开展过程，教

学过程的预设是特别重要的，凡事预那么立，不预那

么废，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参

加学习的踊跃性，就不能生成更多的新资源，老师要

想到达预期的教学效果，就必需进展充分的预设、细

心的备课。因此，老师在备课时的着眼点或侧重点