人美版小学美术四年级下册教案全册 (一)

四年级下册美术教学安排与分析

一、班级与学生状况分析：

四年级学生已经初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各

种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现,

有肯定的色调基础，对美术也有着深厚的爱好，但还缺乏想象力和创

建精神。

二、教学目的

1、通过启发联想训练学生的创建性思维实力，培育良好的视察

习惯和视察实力。

2、学习简洁立体物的表现方法，学习色调表现方法，进行和自

己生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美

术表现和美术创建的欲望。

三、教材分析：

1、教学重点：引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，

激发学生美术表现和美术创建的欲望。

2、教学难点：学生逻辑思维实力的培育、空间想象实力的培育。

四、人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培育。

五、教学措施：

1、细致钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的的教

学安排。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求

达到最佳教学效果。

1、植物写生

课时：2课时

课型：绘画

一、教学目标：

1.学问：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生细致视

察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

2.实力：培育学生的视察、分析、造型实力。

3.情感：激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

二、内容分析

1.重点：正确的视察方法和干脆以线作画的实力。

2.难点：植物的结构与特征。

三、教学方法：讲解

四、教学手段：演示、讲解

五：板书设计

1、植物写生

（一）、导入

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来

了丰富的色调。

（二）、新课

1、提问：你相识这些植物吗？

它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你宠爱哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、观赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者

小挚友的线描画植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培育正确的视察方法。

引导学生先视察它们的全貌，说出它们的特征。订正那种上来只看植

物细微环节的错误方法。

（1）、说一说，所视察的植物的生长特点。

（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

（3）、植物的前后关系如何表现？

（三）、学生作画、老师辅导

作业提示：细致视察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

留意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿猫等改变。

（四）、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

2、放学了

课时:2课时

课型：绘画

教学目标

学问目标：通过这幅创作画，表现自己宠爱的课余生活，并使学生进

一步驾驭人物动作的画法。

实力目标：用绘网形式表现自己的想法，涪育学生的创建性。

情感目标：培育学生酷爱生活的美妙情感。

内容分析

重点：人体的各种动态特点。

难点：画面的构思和组织。

一、导入

启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最宠爱去什么地方？

最爱干什么呢？

二、讲授新课

1、能仿照一下你参与的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。老师可以示范，同学协作，

用相互做模特的方法解决。

2、观赏课本上的照片，探讨照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己宠爱的活动。

4、观赏作品：

画面画了什么内容？怎样去表现的？

老师总结：

人物动态：小作者画的动作都不是简洁的动作，可是画得很生动，这

说明小作者基本上驾驭了人物动作的画法。

背景：有困难的背景，也有比较简练的。困难的背静可以把环境交代

清晰，像人物所处的位置在哪里；简洁的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出，阿得较大。

2、画面画得不宜太困难。

四、学生创作，老师辅导

用绘画形式表现自己宠爱的课余生活。

第3课快乐的人

（一）教学内容与目标

1显性内容与目标

应知:通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样

的媒材，发觉线材的美感并进行艺术创建。

应会：了解线材的基本制作方法。

2隐性内容与目标

培育学生关注生活的习惯，培育学生的集体合作精神和勇于创新

的精神。

（二）教学重点与难点

重点:结合生活实际，引导学生探讨身边各种各样的线材，通过

对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动与线材连接点的处理。

（三）学习材料

各类线材.，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如

粗铁丝不适合学生运用；协助材料与工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子

等，尖嘴钳子。

教学活动：

激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐观赏不同风格的歌

舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐？

小组探究

小组探讨：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动？

观赏书上名家作品：

它快乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里？

探讨教材

分析、探讨材中学生作品：

你宠爱哪一件？为什么？

什么样的人是快乐的？

你准备运用怎样的造型突出表现快乐？

观赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学沟通一下。

技法指导

依据个人的喜好与力度状况，选择适合的线材进行表现。

老师就出现的问题进行有制对性.的指导。

有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属十线材，你觉得它们

像什么？能够与线材有机地协作运用吗?启发了你哪些想？

创作实践

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造

型。

作品展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大

胆？

你最宠爱哪一组造型？为什么？

你还有什么好的建议？

课后拓展观赏现代雕塑作品。

教学反思

4、材质的美

课时：2课时

课型：绘画

教学目标

学问目标：能从材质、造型、色调方面对作品作简洁的描述，发表自

己的看法。

实力目标：观赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高观赏实

力。

情感目标：培育学生了解古代艺术的情感。

重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习视察作品、

分析材料，从中获得信息的方法，大胆谈刍己的感受。

难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

一、组织教学

语言组织教学。

二、导入课题

1、观赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕

刻技艺精

湛，造型美丽，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺c观

赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与运

用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。很

多玉器近似石雕风格，制作特别精致。人物、动物形玉器，重在揭示

对象的精神世界，对其形体实行夸张手法以突出关键部位，运用较密

集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，留意起伏，使玉器浑厚自

然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗绚丽的明星，在世界艺术中独

树一帜，具有显明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆

渡文化出现始，始终不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历

史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技

术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国始终被奉若神明，被

认为是一种祥瑞的象征，

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的

代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃

穆中马踏匈奴》（高T68厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群

的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄

肃穆中蕴含着力气。马腿粗大牢固，四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出无望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨

柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合

的手法，造型古劲朴拙，风格镇静浑厚，尤其是象征手法的运用使之

极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝与全国人

民都特别惋惜哀思。为纪念这位杰出的军事将领，确定实行隆重的葬

礼，并在武帝陵址旁不远处修建气概宏大的墓冢，即今日的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国

的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人

诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜

两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马

纹为我们供应了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐

三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶

塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆

驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以与动物、禽鸟等

唐三彩精品时;会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞美。这些活灵

活现的艺术形象，以一般的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的

艺术品，这是唐代多数不知名的陶艺家艺术和才智的结晶。唐三彩的

制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一

个闪光点

3、金、银

舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。

锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形态，小圆口，覆莲形盖，弧

形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,

而且最令人感爱好的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后

腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背

腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以与肩颈结合良

好，复尻，四肢欠牢固，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，探讨：

1、它们都是用什么材质做的？

2、造型上有什么艺术特点？

3、你宠爱什么样的材质做的艺术品？

小组介绍自己宠爱的艺术品的材质特点、造型特点？

5、有人脸的器物

教学目标

1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型实力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培育学生［此文转于斐斐课件园］

对美术的爱好。

教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点创建性地设计一个有特点的人脸器物。

课前准备橡皮泥（纸黏土）

教学过程

一、导入：

你见过特殊美丽或特殊惊奇的杯子吗？介绍给大家听听。学生回

答（略）

二、新授：

1、老师书上有两种特殊的器物，一起来看一看。打开书本,

观赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩

陶瓶。”

提问：“这两种古代器物有什么特殊之处？”“大禾人面铜方

鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造

型。）

2、这样的设计给你什么感觉？

学生回答（略）

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答

（略）

4、“同桌相互视察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么改变？”

学生回答（笑）老师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”

学生表演，老师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或

罐吧！”

6、观赏范作。

“几件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情

不同。）

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

学生回答（略）

三、学生练习，老师指导。

四、展评：

1、介绍自己作品的独特之处。

2、老师总结。

6、巧用对称形

课时：2课时

课型：绘画

教学目标

学问：使学生驾驭对称的规律，运用对称的规律。

实力：提高学生剪、贴的制作实力。

情感：在制作过程中体验生活的快乐，学会观赏对称的美，增加学生

的审美实力与酷爱生活的情感。

内容分析

1.重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

2.难点：具有创建性的制作。

教学过程

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2、介绍对称学问

老师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形

半侧旋转180度后左右完全重合。

提问：你发觉蝴蝶有什么特点？

老师小结：同学们刚才深化视察探讨，发觉了蝴蝶的结构、外形、花

纹、色调，都是对称的。

老师：视察探讨蝴蝶对称的特点后，我们再来视察这只具

有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：具有平衡、稳定的美感。

老师：这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

2、依轮廓线剪下图形。

3、剪出蝴蝶的花纹。

4、整理。

三、作业提示

1、老师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹

装饰？

你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，老师辅导。

五、小结

7、生命之源——水

课时：2课时

课型：绘画

教学目标

学问目标：学习设计制作有主题小报的方法。

实力目标：培育学生制作队报的实力

情感目标：通过这芋课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的相识，

同时也号召大家平常在生活中要珍惜水和节约用。

内容分析重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习

有主题宣扬小报的设计、制作方法。

难点：主题突出与布局的设计。

教学过程

一.课前收集

1、查一查我国的节水标记含义是什么？“世界水日”和“中国水周”

各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的学问：

（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些奢侈水、污染水的现象？

（4）小组探讨：怎样才能更有效地爱护水资源，维持生态平衡？

2、观赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、观赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组

成包括：

（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：色调明丽、形象生动。

（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

8、设计生活标记

课时:2课时

课型：绘画

教学目标

学问目标：通过分析不同类型的生活标记，理解它的造型特点、色调

和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

实力目标：培育学生的创作设计实力。

情感目标：观赏不同类型的生活标记，了解标记在生活中所起的作用，

知道生活标记用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉运用标记的

习惯。

内容分析

重点：通过观赏生活标记图例，了解标记的艺术特色，学习设计适用

的标记，尝试用多种表现形式设计制作标」，己。

难点：标记的图案造型要生动、简洁、寓意明确、色调醒目。

教学过程

一、组织教学

检查学生用具准备状况。

二、引入新课

1、出小学校的校徽，请学生观赏。说说你还见过什么样的标记，它

在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义与作用进行分类：天气标记、平安标记、生活标

记、交通标记、体育标记、包装标记等。

2、出示课题：设计生活标记。（标记是由形象的几何图形组合而成的,

它以自己独特的图形语言告知人们该做什么，不该做什么，以图形代

表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组探讨：

（1）标记有哪些种类？

（2）标记有哪些用途？

（3）标记有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标记的资料，共同观赏，进行分类，说

说它们的含义。

3、观赏课件，介绍一些常见的生活标记的特点和作用。

小组探讨我们的学校都须要什么样的标记？

四、学生作业（老师指导）

依据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标记。

五、小结

组织沟通。把设计制作好的标记做成头饰进行展示，明确标记的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标记，你可以接着收集和设计。

9、用彩墨画鱼

课时：2课时

课型：绘画

教学目标学问目标：简洁了解彩墨画的绘画形式，初步了解

相识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简洁的环境。

实力目标：培育学生对绘画用具的运用方法与用色。

情感目标：宠爱中国绘画。

内容分析2.重点：让学生发觉彩墨与宣纸产生一种特殊改

变，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

2.难点：特殊技法的运用。

教学过程

一、组织教学：

提示学生集中留意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生观赏，提高学生的学习爱好并引入课

题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么改变？

2、老师演示

浓淡、干湿、点染、勾画、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生细致分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样冏的。运用了哪些技巧。

5、老师与时发觉、表扬有创意的作品。

6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作

画一幅中国画鱼。

7、老师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

10动物的脸

教学目标：

1.通过本课的训练，培育学生运用中国的传统绘画工具，使学生学会

运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步驾驭花鸟画的技法。

2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的脸使学生了解

中国画的笔墨技法与造型的关系，以与笔墨情趣在中国画中的审美作

用。

教学重点

如何培育学生驾驭中国画的笔墨技法，动物的脸以与笔墨情趣在中国

画中的体现。

教学难点

如何培育学生驾驭中国画的笔墨技法，以与笔墨情趣在中国画中的体

现。

教学准备

笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一

张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。

教学过程

一、组织教学：

检查学生学习用具准备状况。

二、讲授新课：

1、观赏范画，让学生视察、分析、并思索问题：（幻灯）

2、学习几种主要的运笔方法

勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线

点染法（狒狒）、丝毛法（猫）

3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。

①猫头鹰基本造型

②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。结合幻灯教学，老师

边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，老

师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得具体一些。说明：先用墨赭

画头顶，接着画身体和翅膀留意水分不要太多，润笔、枯笔相结合。

四、学生练习

1、画一只猫头鹰，老师巡回辅导。

2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）

五、作业布置

老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动物的脸临摹或

创作一幅猫头鹰图。

11、相识中国画

教学目的：

1、相识了解写意中国画的艺术特色，感受独特的构图、用笔用墨用

色的独绝技法，人文精神。

2、培育学生对祖国传统艺术的酷爱，获得中国传统文化、精神的熏

陶。

3、相识中国画用具，学习写意国画简洁的笔法、墨法。

教学重点：

相识感受写意国画的艺术特色，相识学习写意国画的笔法、墨法。

教学难点：

初步驾驭简洁的国画笔法墨法，并可以随意画张画。

学具准备：

毛笔、墨汁、宣纸等

教学时间：一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、观赏写意国画，感受国画艺术特色。

1、实物投影观赏优秀国画作品，直观感受国画的艺术特色。

2、学生说说自己的感受。

3、引导学生从题材、构图、笔墨色调的运用等角度初步全面接触感

受国画的艺术特色。

三、初步学习简洁的笔墨。

1、相识国画的墨色。

2、相识国回的笔法。

四、尝试运用简洁的笔墨技法随意画张画。

五、师生共同评点习练。

12汉字的联想

教学目标

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的爱好，好玩的汉字了解我

国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增加民族骄傲感。

2、通过书法的讲解和示范，好玩的汉字，使学生初步懂得写书法的

基本技法与步骤。好玩的汉字

教学重点

字的结构的驾驭。

教学难点

字的结构。

课前准备

课件、毛笔、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

检查学具、引导学生细致听课。

二、讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五

大类。

3、探讨：在本课的图片中，汉字有很多不同的形态。你相识其中

的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。

三、作业

1、你准备用什么字体写什么字？搭配什么色调？

2、学生起先作业，老师巡堂指导。

四、小结

作业评讲

13衣架的联想

教学目标

1、依据生活中衣架的形态特点，经过想象、设计、加工可以制成新

的作品。

2、利用生活中最一般的衣架，通过联想、想象、制作成新颖好玩

的作品。

3、培育学生丰富的想象力和创新实力。让学生在动手制作过程中，

学会综合运用材料，激发学生创新热忱。

教学重点：依据衣架的形态特征进行设计，通过联想、想象，利用多

种方法制作成新颖好玩的作品。

教学难点：奇妙利用衣架形态设计制作。

教学准备：制作材料、衣架、教材

教学过程

一、导入新课

放映教学课件。提问：

1、视察作品是如何奇妙利用衣架的？

2、选用了哪些协助材料？

3、作品有哪些创新表现？

出示课题

二、讲授新课

1、引导学牛观赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”C

2、启发学生依据一个衣架进行联想。

提问：依据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想

法？

3、组织学生看书，分析书中学生作品。

提问：你宠爱哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些协助材料制

作的？

4、组织学生沟通活动，把你的设计想法与同学沟通。

三、布置作业

请你依据准备的衣架进行联想，利用多种协助材料制作新颖好玩

的作品。

1、如何奇妙利用衣架的形态。

2、选用恰当的协助材料。

3、激励“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小结

14、明丽的大公鸡

课时2课时

课型绘画

教学目标

学问目标：学习冷暖色调的基本学问，体验色调的基本学问，并有目

的的加以运用。

实力目标：通过对色调学问的学习，培育学生的想象力和创建力。

情感目标：在绘画中体验明丽的色调给他们带来的快感。

内容分析

重点：学习色调的搭配，在此基础上对学生进行创建力的培育。

难点：冷暖对比和冷暖搭配。

一、组织教学

二、情境导入

1、今年是什么年呀？

请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么明丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题观赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生依据自己在生活中得到的

阅历与同学之间沟通

3、请看老师给你便带来的美丽的大公鸡的图片。

问：a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

学生针对老师的提问小组之间探讨并得出结论

b）哪些颜色用的随意性较强？

c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作

创作要求：

1、用明丽的色调画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、老师指导

4、作品展示

依据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更

好看？

五、小结

15、学画农夫画

课时：2课时

课型：绘画

教学目标

学问目标：通过观赏课本的图版和美术作品，了解农夫画的特征和艺

术形式。

实力目标：培育学生改画、添画的实力。

情感目标：使学生感受生活与美休戚相关，以与农夫画的乡土气息和

独特的审美情趣。

内容分析

重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析提高学生的审美

实力和爱好。

难点：使学生感受生活与美休戚相关，依据想法进行改画、添画。

教学过程

一、学生自由观赏：

提示：课本上的农夫画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件

最美？导入本课的教学目的，并板书课题。

二、引导学生观赏农夫画。

农夫画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过特地美术训练的一般农夫，他们在劳动、生活之余以

自己的体验和爱好去创作。广阔农夫富而求乐、富而求美。浓烈浑厚

的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美妙生活的

剧烈反映。

这些农夫画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得

陈旧与俗气，它大胆、单纯二朴实、粗犷二情真，与现代艺术有着同样

的艺术效果和艺术价值。

农夫画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传闻，以有他们的

生产活动为主要内容。同时新的生活改变也慢慢出现在他们的画面

中。课本中的农夫画选题也很丰富：农家的爷孙情、好玩的斗鸡、寓

意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值

得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，

剧烈显明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、擅长在平凡生

活中摄取美的画面和敏锐视察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗

放、有力、刚健的艺术特色的画面，观赏这些农夫画，我们体会了作

者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己宠爱的一幅农夫画。

2、依据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：画面色调明丽、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农夫网的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农夫画作品并不断探讨学习，提高自己的审美

实力。

五、教学小结

16、把自己的画制成拼图

课时2课

课型绘画

教学目标学问目标：采纳造型嬉戏的方式，依据所用材料的特点，

进行有主题的艺术创作。

实力目标：培育学生的动手实力

情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。

内容分析重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。

难点：创建性思维的培育和动手动脑实力的结合。

教学过程

一、组织教学

二、情境导入

老师带来课前准备的拼图的教具。

学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生沟通自己的拼图的图案和玩

法。（通过学生收集资料，培育学生自学的实力。）

三、课上活动

出示课题

小组探讨：

1、什么样的网适合做拼图？学生针对老帅的提问同做之间探讨。（激

发学生的创作欲望，产生创作灵感。）

2、拼图的图案应当选择什么样的适合？

3、探讨后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。

4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。

学生观赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。

四、学生创作

1、小组合作

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、作品展示学生创作

六、老师小结

17、画家凡•高

课时2课时

课型绘画

教学目标学问目标：简洁了解画家凡?高的一生，与他生平的

作品。

实力目标：提高学生的观赏实力和审美实力

情感目标：培育学生学习凡?高对绘画对艺术的一种执着精神。

内容分析

重点：了解凡高一生与其部分代表性作品

难点：对作品的理解

教学过程

一、组织教学

二、导入

观赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作

者是谁还记得吗？今日我就来相识一下凡。高与他的作品。

三、讲授新课。

1、老师以故事的形式介绍凡高

文森特?凡高（1853〜1890年）诞生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之

家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。

后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于怜悯和

支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度悲观和贫困的生活

后，他确定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印

象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生深厚的

爱好。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分别派”

的准备。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?高在发生割下自

己耳朵的事务之后精神渐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890

年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转

后，凡?高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的特地

治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但

是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自

杀，结束了自己的生命。

2、观赏凡?高的作品

老师播放课件，让学生观赏。

3、学生谈感受

通过听凡高的故事，观赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰

出的画家与他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简洁地描述下来。

5、老师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。

18、大师画我也画

课时2课时

课型绘画

教学目标学问目标：通过观赏大师的作品，让学生了解闻名

画家的绘画风格，并通过学习观赏进行创作。

实力目标：培育学生对抽象艺术的又一种相识观赏实力

情感目标：通过学习让学生宠爱绘画艺术。

内容分析

教学重点：观赏大师作品，学习其绘画风珞

教学难点：绘画风格的把握与运用。

教学过程

一、组织教学

二、导入

上节课我们相识了一位闻名的大画家，他的名字是？凡?高。

今日我们就绪相识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、观赏大帅作品。

2、让学生谈一谈观赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么

方式表达的？

3、你宠爱哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异

想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕

加索从多角度视察人物，把几次视察的结果画在一幅画上……他们的

画给人以奇妙和力气，给人以美的感受