人教PEP版四年级上册Unit 4My home大单元整体教学设计

育人价值保管自己的物品，养成良好的生活习惯

本单元是义务教育（pep）小学英语教科|专四年级上册第四单元。单元主题为Myhome（我的家）。主

情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lefstalk部分Amy向Sarah介绍自己的小

猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到「它。以此介绍「询问物品或人物位置的句子以及表示房间名

称的词汇livingroom。之后的Let'splay是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇

学习课时，Let'slearn中介绍了房间名称词汇:bedroom,livingroombathroom以及询问物品或人物位置的句

子,之后的Lefsdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课

（二）时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u

教材分析在开音节中的发音/ju:/。

B部分共四页，分两课时，第一课时仍然呈现情景下一篇对话和练习。Letttalk中John和妈妈到处找门钥

匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Whereare…？？以及词汇。之后的Ask,answerand

write活动来练习重点句式与单词。第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofatab1e,fridge之后通过

•个活动Letsplay来练习句子。进•步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看•看并判断的练习以及

歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反

了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。

三、学情分析

四年级的学生已经学英语一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他便喜欢新鲜事物，对

陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们

处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维

好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别

学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

四、单元整体设计思路

本单元学习的主题是“Myhome"o这一单元分为Mainscene、PartAPartB和PartC四部分。Mainscene主情景图展示了

儿个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施

PartA主要包含Let'stalk,Let'splay,Let'slearn.Let'sdo.Let'sspell五人环节。前四个环节主要通过谈话Amy向Sarah介

绍自己的小猫•，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名

称的词汇Hivingroom。之后的Letsplay是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇

学习课时，Lei'slearn中介绍「房间名称词汇:bedroom,livingroombaihroom以及询问物品或人物位置的句子，之后的

Letsdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一

听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音厅山。最后一个

环节学习了字母发音规则并根据规则拼读单词。PartB主要包含Let'stalk.Let'splay,Let'slearnDrawandsay,Readandwrite.

Let'scheck.Let'ssing七个环节。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词

汇及句型，与C部分合为一个课时。Pane主要包括Siorytime这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词

汇和句型。

五、单元总目标

知识目标：

1.词汇:学生能够听、说、认读单词:bedroomJivingroom...

2.句型结构:能够听便、会说、认读句型

3.字母与语音:掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/

能力目标

I.能够正确使用重点词汇来描述家里的居室和物品设施

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3.能够认读并在情景中运用句型描述家里的居室和物品设施

4.能够读出符合u在开音节里的发音;并能根据发音拼写出符其发音规则的单词

情感目标：

1.能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。

2.能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。

第二部分分课时教学设计

【第1课时】

教师|授课内容|PartA:Let'stalk________________________________

[What]主题意义和主要内容

在Lei'stalk部分，Amy向Sarah介绍自己的宠物猫，告诉Sarah自己的猫非常可爱。Sarah想看看它。然后两

个人在客厅、书房等地方都没有找到它，最后发现它在府房的冰箱顶上。在这个过程中，学生可以了解三个居室的

名称：livingroom,study,kitchen,同时可以了解询问人物或物品的位置的句子：Whereisshe?Issheinthelivingroom?

以及回答：She\inthekitchen.No,sheisn't.要注意提醒学生的是，在西方，宠物被视为家庭成员，所以在课文中没

课时文有用储而是用的人称代词she来代指猫。

本分析

[How]文本结构和语言修辞

Let'splay是个猜物品位置的游戏。一个同学把自己的文具藏起来，让另外一个同学找一找。在找的过程中，要

使用句式：Whereismy...?Isitin...?Isiton...?等。使学生在相对真实的语境中理解重点句式，感受重点句式的含义

和用法。同时，在游戏中做到可以自由地表达。

二、教学重难点

1.能够听懂、会说句型：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn't.She

isinthekitchen.

教学重点

2.能够听懂并使用词汇:livingroom,study,kitchen

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演.

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

1.Lead-in

Howmanyroomsdoyousee?SI:5

While-task

本部分通过融合A,B部分

S2:bedroom

的内容创设情景，让学生能

在•个连贯的语境中理解

和学习新词。

2.Readandfill

Amy'sdadisinthe________.

SIJivingroom

Amy*smumisinthe________.

S2:bedroom

Amy'ssisterisinthe_______.

S3:bedroom通过观客图片，发现信息、，

Amyisinthe______引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

3.Askandanswer

.Whereis_________?通过找规律引出本节课的

重点单词，学生对这种方式

Ishe/sheinthe_______

SI:cat更感兴趣，同时也增加了学

4.Thinkandguess:WhoestoAmy'shome?生的视觉、听觉的语言输

5.Listenandchoose入，为后面输出打下基础。

6.Watchandanswer

IssheInthelivingroom?

IssheInthestudy?

■Whereisshe?

5:Watchandanswer

通过思考，加深对对话的

Sslistencarefully

理解

1.Listenandimitate

Sslistencarefully训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-task也是检验学生的学习方

2.Listenandfollow

Ihaveacat.式。

She'scute.

3:Lel'splay

4:Summary

5.Homework

分层作业，自主拓展，有

1.Readthetextadroitly.利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

-Whereisshe?

-IssheinThe...?(bedroom

study

/livingroom

Ikitchen

[bathroom

-Yes,sheis./No,sheisn't.

【第2课时】

教师授课内容HirtA:Lefslearn

［What］主题意义和主要内容

在Let'slearn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。Amy的爸爸在问

Amy在哪里。Amy的妈妈告诉他，Amy在书房里。以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom,study,livingroom,

kitchen,bathroomo询问物品或人物在哪里的句型：Whereis...?Issheinthe...?

课时文［How］文本结构和语言修辞

本分析

Let'sdo是个与居室和活动相关的指令性活动。包括：Gotcthelivingroom.WatchTV.GOtothekitchen.Havea

snack等等内容。学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配

起来。可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。

二、教学重难点

1.能够使用重点词汇来描述居室名称

教学重点2.能够在真实或越拟的情景中使用重点句式询问人物或物品的位置

能够听懂会说Let'sdo中的语句，能够正确匹配居室和活动

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task4.Greeting

5.Lei'ssingGreetingtotheteacher

6.Freetalk

7.Lead-inSI:Shehaslonghairandbig

eyes.本部分通过融合A,B部分

Who'smyfriend?的内容创设情景，让学生能

在一个连贯的语境中理解

While-task和学习新词。

8.PresentationS1:bedroom

(1)Lcarnthenewword:bcdroomS2:bedroom

S3:bedroom通过观察图片，发现信息，

引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

(2)Learnthenewword:study.livingroom,bathrooni通过找规律引出本节课的

SI:bathroom,bathroom重点单词，学生对这种方式

Thisisthebathroom.更感兴趣，同时也增加了学

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

9.Watchandimitate

5:Watchandanswer通过思考，加深对对话的

Sslistencarefully

理解

1.PracticeWhichroom'slightison?

训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-task3.Let'sdo也是检验学生的学习方

4.ThinkandguessWhereisAmy?式。

5.Extension

5.Homework

分层作业，自主拓展，有

1.Readthetextadroitly.利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

-WhereisAmy?Isshe

-Yes,sheis./No,sheisn't.

;home

living

kitchen

room

【第3课时】

教师授课内容PartA:Let'sspell

[What]主题意义和主要内容

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音

等练习体会并掌握字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ju:/。本活动中呈现的韵句为:

Onecutecatusestwo,twoballs.Twocutecatsusethree,threeballs.Threecutecatsusefourfourballs.Fourcutecatsuse

five,fiveballs.Fivecutecatsusesx,sixballs.One,two,three,four,five,six,Fivecutecatsplayingtricks.韵句中呈现含有

的开音节词汇：cute,use。同时在教材中以图片形式呈现语音例词use,cute,excuse。学生通过这些语音例词以及

课时文

本分析韵句的诵读，来感受并掌握字母u在开音节里的发音。

[How]文本结构和语言修辞

听一听，圈一圈，说一说的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训

练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节

类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读

规则拼写出单词。

二、教学重难点

1能够感知并归纳字母u在开音F（u-e结构）中的发音规则

教学重点2能够读出符合u-e发音规则的单词

能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task7.Greeting

8.Lei'ssingGreetingtotheteacher

9.Freetalk

10.Lead-in

Si:5本部分通过融合A.B部分

While-task的内容创设情景，让学生能

S2:bedroom

在一个连贯的语境中理解

和学习新词。

Skstudy

11.L（x）kandsay

S2:up

Saymoiewuidstlialsoundwith"-u-AV”.

S3:under通过观察图片,发现信息，

引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

通过找规律引出本节课的

12.Let'swatch重点单词，学生对这种方式

13.Lookandsay:Whatcanyoufind?

SI:ju:更感兴趣，同时也增加了学

生的视觉、听觉的语言输

5；T纪r'xsay

入，为后面输出打下基础。

6.Presentation.

M-5MMISJune

JuneMia”MendJunehoio

I£^3^M9»I

A'F阿«<ththetuber

Themjte4veryevte.

7:Thinkandsay

通过思考，加深对对话的

Sslistencarefully

理解

1.Let'sreadSslistencarefully训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

时新词的理解能力，同时

Post-task也是检验学生的学习方

3.Let'schant式。

Onecute.

3:Readandfill

4:Summary

5.Homework

分层作业，自主拓展，有

1.Readthetextadroitly.利于学牛•的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

usecuteexcuse

【第4课时】

教师授课内容Let'stalk

[What]主题意义和主要内容

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物或物品位置的句式：Arethey...?教材中，

John和妈妈回家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、且话旁找，没有发现，最后John发现钥匙还在门上

插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的。有趣而又易理解在对话过程中，学生能够感受并学习如何询

问复数的物品或人物的位置及回答：Aretheyin/on/near/...?Yes,theyare./No,theyaren't.句式结构与前几课时学习

课时文到的重点句式一样，但是单复数形式不同，要让学生在学习中关注到数量的变化，选择使用正确的句式。

本分析

[How]文本结构和语言修辞

Ask,answerandwrite部分是两人活动。学生按自己的想法把钥匙、日记本、钢笔、眼镜等代表字母写在不同的

位置。然后两人一组进行猜位置的活动。通过使用本课时的一般疑问句来询问同学把物品写在了哪个位置上。从而

练习本课时中的重点句式。

二、教学重难点

1.能够听懂、会说句式:Wherearethey?Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.

教学重点

2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task10.Greeting

11.Let'ssingGreetingtotheteacher

12.Review

14.Lead-in

SI:John本部分通过融合A,B部分

(1)Whoarethey?的内容创设情景，让学生能

S2:John,smum

在一个连贯的语境中理解

While-task和学习新词。

15.L(x)kandguessSImice

What*sJohn*sS2:messy

livingroomlike?S3:tidy通过观姿图片，发现信息、，

引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

16.Listenandfill

.Mumcan*tfindthe...通过找规律引出本节课的

重点单词，学生对这种方式

17.Lookandguess

S1:keys更感兴趣，同时也增加了学

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

18.Watchandanswer

5:Watchandcheck通过思考，加深对对话的

Sslistencarefully

理解

1.Listenandimitate

Sslistencarefully训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-task也是检验学生的学习方

5.Readandfill式。

6.Role-playOpenthedoor...

4:Summary

S.Hemework

分层作业，自主拓展，有

1.Readthetextadroitly.利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

Wherearethe?

「onthetable

Arethey^

―nearthephone

Yes,theyare.No,theyaren't.

【第5课时】

教师授课内容HirtB:Lefslearn

[What]主题意义和主要内容

Letslearn呈现了一个客厅的图片，John询问Mike钥匙在明B里，John告诉他在冰箱上。借此呈现了家具陈

设类词汇：sofa,bed,phone,table,fridge,以及本单元询问物品的位置的句式：Wherearetheykeys?以及回答They're

onthefridge.本课时中的物品都是学生日常生活中常常见到的，非常熟悉的东西，所以理解起来应该不难。要在教

课时文学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。

本分析

[How]文本结构和语言修辞

Let'splay部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。这考验了学生的句

式储备量和记忆、反应能力。可以两人一组进行比赛，也可以在全班范围内进行挑战赛，找出最棒的一位。

二、教学重难点

1能够听懂、会说、认读单词sofa,bed,phone,table,fridge

教学重点

2.能够听懂、会说认读句式:Wherearethe...?Theyare...

能够熟练且正确地询问并回答物品的位置

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task13.Greeting

14.Let'ssingGreetingtotheteacher

15.Review

SI:It'sJohn's

1.Lookandguess:Whose(谁的)roomisi(?本部分通过融合A.B部分

的内容创设情景，让学生能

在一个连贯的语境中理解

While-task和学习新词。

19.PresentationSl:bed

(1)Leamthenewword:bedS2:bed通过观察图片，发现信息，

S3:bed引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

通过找规律引出本节课的

SI:Phone,phone.Thephoneison

重点单词，学生对这种方式

(3)Learnthenewword:phonetablefridgethetable.

更感兴趣，同时也增加了学

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

20.Watchandimitate

5:Watchandanswer

通过思考，加深对对话的

Sslistencarefully

理解

l.Lci'sreadWhichroom'slightison?训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

Post-task对新词的理解能力，同时

也是检验学生的学习方

7.PrauliccWhereisAmy?式。

4.Askandanswer

5.Extension

5.Homework

分层作业，自主拓展，有

1.Readthetextadroitly.利了学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

Wherearethe____________钎

一ThayTa______________________.

M&MJFH

.-'j=r=x-

【第6课时】

教师授课内容l、rtC:Storytime

[What]主题意义和主要内容

Storytime部分是熊爷爷和熊伯伯的故事。他们两个眼睛都有问题，都需要戴眼镜。两个人都找到不眼镜了。

他们在不同的地方寻找，找到后才发现眼镜戴错了。在故事中，学生会复习到glasses,fridge,table,bed等重点词汇，

同时还会复习到Aretheyonthefridge?Wherearemyglasses?Myglassesareonthetable.等本单元中询问并描述物品

课时文

本分析位置的句式。同时还呈现f句子：Doyouseemyglasses?Let'schangeourglasses.

[How]文本结构和语言修辞

学生通过阅读故事，理解这些句子的意思，从而拓展自己的词汇与语言，为以后的文本阅读做好准备。

二、教学重难点

1能够听懂、会说、认读本单元重点单词

教学重点2.能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式

能够听懂故事，井正确表演

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task16.Greeting

17.Let'ssingGreetingtotheteacher

18.Freetalk

21.Lead-in本部分通过融合A,B部分