人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family大单元整体教学设计

育人价值培养学生僮得欣赏和爱护自己的家

教材以主要人物在谈论家庭相册的情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。通

过主情景导出大任务“跟着ChenJie评选最美家庭”，谈论家庭成员和家人职业，功能是询问与介绍。本单元主

题突显，话题和核心语言保持较高的一致性,情景也和人物安排较为集中,主要谈论Amy'sfamily,Sarah's

family,John'sfamily三个西方家庭，但缺少介绍中国家庭的板块，因此在ALet'sspell中创编短文，介

绍ChenJie'sfamily,让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差异，形成正确的家庭观，

知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合课，一

节语音课，一节阅读课和一节故事课。

（二）

教材分析语篇一是一节对话课。通过创设主题情景“跟着ChenJie评选最美家庭”而展开，首先来认识Amy的家庭。

Amy向陈洁介绍家庭成员，学生在任务驱动下谈论自己的家庭成员构成，通过询问并回答核心家庭成员，培养学

生懂得欣赏和爱护自己的家，感悟Amy拥有一个有爱心和温暧的家，最后从“小家”上升到“大家”，宣扬家国

情怀，树立正确的家庭观。

语篇二是一节词汇课。教材延续上一节课的语篇，继续创设主题任务“跟着Chenjie继续认识Amy的家庭”,

而本课时主要了解Amy的大家庭，了解Amy的叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹，了解他们的外貌性格特征，感悟一个有

爱心、温暖的家庭，树立正确的家庭观，懂得欣赏和爱护自己的家。

语篇三是B部分的单词和对话融合课，教材通过课时任务“跟着Chenjie认识Sarah的家庭”而展开学习。

Sarah向陈洁介绍她家人的职业，学生通过了解不同职业，以及他们的社会贡献，能够用英文向他人讲述自己家

人的职业，树立职业平等观念，该部分的设置也符合大任务下小任务的递进性，为后面形成正确的家庭观奠定基

础。

语篇四是A部分的语音课，由于该课时与单元大任务相关性较差，所以创设情境“ChenJie向大家介绍自

己的家庭”。学生通过学习语篇内容，在感悟他们的相处之道后融入课本知识学习，归纳总结元音字母长、短音

的发音规律，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。

语篇五是一节读写课，教材通过课时任务“跟着Chcnjic认识John的家庭”展开学习。John向大家介绍了

家里的成员，以及他们的职业，还说明了自己长大想成为什么样的人。学生通过阅读语篇，强化学习过的核心句

型，完成示范例句的填写活动，进行投票活动，对“最美家庭”有一个正确的判断标准，树立正确的、积极的、

健康向上家庭观。

语篇六是一节故事课，故事内容通过朋友们去Zip家做客，Zip通过介绍家里墙上的照片向他人讲述自己的

家庭，并谈谈自己的理想，想成为怎么样的人。学生通过阅读并表演与主题相关的故事，复习巩固本单元所学核

心句型与词汇，增加语言的输出。

三、学情分析

本刚上本课授课对象是四年级学生，他们已经学英语一年了，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴

趣。本课的主题是与食物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分食物单话名称等。

根据学生实际情况以及四年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语

境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在

交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。

四、单元整体设计思路

本单元在单元大任务“跟着ChenJie评选最美家庭展开”，划分为活动。活动一是认识家庭，活动二是

才艺表演，然后将本单元的课时进行整合，重新划分为6个语篇，分别是“Amy'ssmallfamily”“Amy'sbig

family”"Sarah'sfamily”“ChenJie'sfamily”“John'sfamily”“Zip'sfamily第二课时是在第一课时的基础

上展开的，只有了解核心家庭成员，才能区分延伸家庭，为后面介绍大家庭成员做准备。第五课时是在第二、

三、四课时的基础上展开的，只有了认识家庭成员的构成，了解家人的职业和相处之道等才能感悟有爱、互

助、温暖、相互陪伴的家庭观念，树立正确的家庭观，为最终大任务的评价活动做依据，而第六课时是在前

面评选活动进行完之后在展开的。所以整个单元的6个课时体现了单元内容的整体性，教学过程的关联性和

递进性。

五、单元总目标

知识目标：

1.能听、说、读、写10个重点单词和短语:parents、cousin,uncle、aunt、babybrother.doctor%cook、driver、farmer,nurse.

2.会读并理解A、B部分Let'stalk和Let'slearn部分中的单词和句子。

3.能够掌握a,(a-e),i,(i-e),o,(o-e),u,(u-e),e在单词中的发音规律。

能力目标

1.能够简单地介绍自己的家庭成员，可运用句型Thisis...:Thisismyuncle.

2.能够简单地描述自己的家庭成员，可运用句型

情感态度、学习策略、文化意识目标

培养学生懂得欣赏和爱护自己的家

六、单元设计框架

（一）单元课时安排及板块分配（示意图）

UniT6MeeTmyfamily

单元话题：跟茸ChenJie评选最美家庭

活动一：认识家庭活动二：才艺展示

Amy'ssmall

family

ATalk

（用英语介tS询

问并回答家中有

几位事庭成艮）

第二部分分课时教学设计

【第1课时】

教师授课内容PartA:Let'stalk

［What］主即意义和主要内容

本课时本课时的主题意义是在任务驱动下谈论自己的家庭成员构成，通过询问并回答核心家庭成员，培养学生

懂得欣赏和爱护自己的家，感悟Amy拥有一个有爱心和温暖的家。本课时主要分为两个部分：Lei'stalk和Lei'

scounto第一部分学习如何介绍询问和回答家中的成员，并感悟西方人把宠物也当作家中的一员，第二部分围绕一

幅插图展开,巩固运用所学语言Howmany...aretherein/on/near,..【he...?深挖文本,理解动植物也有自己的“家”,

—从“小家”上升到“大家”，树立正确的家庭观。

课时文

本分析［How］文本结构和语言修辞

本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答家中有几位家庭成员。本部分学习的核心句型

是：Howmanypeoplearethere...?Myfamilyhas...,Butthat'sonlyfive：能够在语境中理解生词people,parents,baby

brolher,bul,lillle,puppy的意思，并能正确发音。本课时通过单元大任务竞选最美家庭下的活动一：介绍自己的家庭

中Amy'sfamily而展开，要求学生能够用英文询问并回答核心家庭成员。感悟Amy的家是一个有爱心，温暖的家,

教育学生要懂得欣赏和爱护自己家。

二、教学重难点

1.能够听懂、会说句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.That'sonlyfive：

2.能够听懂并使用词汇：parents,babybrother,puppy,but,only

教学重点

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演

1.1.感悟Amy的家庭是一个充满温暖和爱心的地方，在LeAcounl中用英文询问和回答家庭成员。

教学难点

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:4

S2:3

1.Lead-in本部分通过融合A.B部分

HowmanypeoplearethereinDatou'sfamily的内容创设情景，让学生能

S2:2

在一个连贯的语境中理解

和学习新词。

2.PracticeSI:family

Howmanyfamilies<loyousee。S2:fumily通过观客图片，发现信息、，

引出新词的学习，让学生能

While-task更直观的感知。

通过找规律引出本节课的

3.Let'stalk

重点单词，学生对这种方式

SI:reading

WhatareChenJieandAmydoing?更感兴趣，同时也增加了学

S2:reading

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

A:Howmanypeoplearetherein

Amy*sfamily?

4.Lookandask

通过思考，加深对对话的

5.Watchandanswer

理解

S1:Howmanypeoplearetherein

1.Listenandimitateyourfamily,ChenJie?

训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-taskSl:Myfamilyhassixpeople.My也是检验学生的学习方

2.Let'sread___,my____,my______,my式。

3.Let'stalk________and______.

4:Summaiy

6.Homework

分层作业，自主拓展，有

利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

Unit6Meetmyfamily

HowmanypeoplearethereinyourEamily?

Myfamilyhassixpeople.Myfamilyhasthreepeople.

【第2课时】

教师授课内容PartA:Let'slearn

[What]主题意义和主要内容

本课时的主题意义是在任务的驱动下继续认识Amy的家人，Amy拥有一个大家庭，有爷爷奶奶，叔叔阿姨，

堂兄弟姐妹。学生学习用英文介绍家庭成员的构成，并能够进行外貌描述。由于板块内容的情境性不强，所以在教

学中会增加语篇对话，帮助学生理解。

[How]文本结构和语言修辞

课时文

木分析通过完成任务，学习以下单词介绍自己的大家庭成员：

Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,并运用句型Thisismy...He's/She's...and…描述家人外貌特征。通过小组合

作学习、听音跟读、Lefsplay活动向他人介绍自己的家人，感悟一个有爱心、温暖的家庭，树立正确的家庭观，

懂得欣赏和爱护自己的家。

二、教学重难点

1学习以下单词介绍自」的大家庭成员Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,并运用句型Thisismy...He'

教学重点

s/She's...and...描述家人外貌特征

完成Let'splay,用所学语言介绍自己的家庭成员及描述家人的性格特征。感悟Amy的家庭是一个有爱心

教学难点

和温暖的地方。

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:4

1.Lead-in

S2:3本部分通过融合A,B部分

Hello,myfriends.的内容创设情景，让学生能

While-taskS2:2

Comeandmeetandfamily.在一个连贯的语境中理解

和学习新词。

2.Lei'slearnS1:parents

Look!Thisismy_______and________S2:parents通过观客图片，发现信息，

引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

通过找规律引出本节课的

3.Learn(henewwords:uncleaunt重点单词，学生对这种方式

SI:uncleaunt

更感兴趣，同时也增加了学

S2:uncleaunt

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打卜.基础。

4.Learnthenewwords:cousinbabybrother

通过思考，加深对对话的

5.Watchandimitate

理解

SkHowmanypeoplearctherein

1.Practice

yourfamily,ChenJie?

训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-taskSl:Myfamilyhassixpeople.My也是检验学生的学习方

式。

2.Drawandsay____,my____,my,my

and_______.

4:Suinmary

6.Homework

分层作业，自主拓展，有

利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

Unit6Meetmyfamily

【第3课时】

教师授课内容PartA:Let'sspell

[Wha[]主题意义和主要内容

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生区分元音字母

a,e,i,o,u在开音节和闭音节里的不同发音。接下来学生会学习到一首韵句。韵句涉及到语音例

词：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,rose,onred,cut,give,me,it

课时文等，综合呈现了本学期学习过的五个元音字母的开音节发音与闭音节发音。

本分析

[How]文本结构和语言修辞

要求学生能够用英文询问并回答核心家庭成员。感悟Amy的家是一个有爱心，温暖的家，教育学生要懂得欣

赏和爱护自己家。

二、教学重难点

1.能够感知并归纳字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节中的发音规则

教学重点

2.能够读出符合a,e,i,o,u发音规则的单词

教学难点能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:fin

1.Lead-inS2:hop本部分通过融合A.B部分

的内容创设情景，让学生能

S2:hopc

在一个连贯的语境中理解

While-task

和学习新词。

S1:hate

2.Practice

S2:pine

Trytoread通过观客图片，发现信息，

引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

通过找规律引出本节课的

3.Listenandcircle

重点单词，学生对这种方式

SI:me

更感兴趣，同时也增加了学

S2:he

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

A:Iseeacat.

4.Lookandsay

通过思考，加深对对话的

5.Listenandfill

理解

1.Listenandspell

Skbike...训练学生的听力和

图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-taskSl:N4yfamilyhassixpeople.My也是检验学生的学习方

式。

2.Readastory____,my____,my,my

and_______.

4:Summary

6.Homework

分层作业，自主拓展，有

利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设计

Unit6Meetmyfamily

ftn卜叩6M

shortcutlorig8、。

C*vowelvowelL

q”中

【第4课时】

教师授课内容PartB:Let'slearn

[What]主题意义和主要内容

本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，询问或表达家

人的职业。Let'slearn中，ChenJie问Sarah的家人的职业，两个背后的呈现出了五种职业的

课时文doctor,cook,driver,farmer,nurse。

本分析

[How]文本结构和语言修辞

Let'splay活动中提供了一个角色扮演的游戏，让学生使用肢体语言来展示某种职业，其他同学使用

句式:Whal'shis/herjob?He'sa..进行对话，猜出所扮演的职业。

二、教学重难点

能够听懂、会说、认读单：doctor,cook,driver,farmer,nurse能够听懂、会说认读句

教学重点

式:hat'syour…'sjob?My…isa…

教学难点能够正确地询问或回答家人的职业

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:teacher

1.Lead-in

S2:teacher小部分通过融合A,B部分

What'smyjob?的内容创设情景，让学生能

S3:teacher

在一个连贯的语境中理解

和学习新词。

While-taskS1:doctor

2.Presentation

S2:doctor通过观集图片，发现信息，

What'syourfathertsjob?引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

S1:cook

3.Learnthenewnumbcrs:cook.driver,farmer通过找规律引出本节课的

S2:driver重点单词，学生对这种方式

更感兴趣，同时也增加了学

S3:farmer

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

A:doctor

4.Watchandimitate

通过思考，加深对对话的

5.Learnandrepeat

理解

1Practice训练学生的听力和

S1:doctor图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-task也是检验学生的学习方

式。

2.Practice：Actlike..

S1:doctor

5:Summary

6.Homework

分层作业，自主拓展，有

利于学生的语言表达和

写作能力的发展。

五、板书设u

Unit6Meetmyfamily

--What'shis/herjob?

--He*s/Shesa

driver

cook

【第5课时】

教师授课内容PartB:Let'stalk

[What]主题意义和主要内容

ZhangPeng拿着家庭相册问Sarah那是不是她的叔叔。Sarah给出肯定回答后，告诉他，自己叔叔是个足球

运动员。接下来ZhangPeng又询问她阿姨的工作。接着他发现了一个小婴儿，以为是Sarah的小弟弟，结果居

课时文然是Sarah自己。在他们对话的过程中，我们学习到了以一般疑问句来确定他人亲属身份的句式

本分析

[How]文本结构和语言修辞

Drawandsay活动中，学生需要画出一些职业画像，然后和其他同学聊一聊，使用一般疑问句猜一猜这画

的是谁，是做什么职业的。通过这个活动来练习本课时的重点句式。

二、教学重难点

L能够听懂、会说句式:Isthisyouruncle?Yes,itis.What'syourauntsjob?Shesanurse.

教学重点

2能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

1.能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?来确定某人与对话者的亲属关系

教学难点2.能够在真实的语境中运用句型What'syour...sjob?来询问他人的职业并能够正确回答

三、教具准备

PPT、板书

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:teacher

1.Lead-in

S2:teacher小部分通过融合A,B部分

What'smyjob?的内容创设情景，让学生能

S3:teacher

在一个连贯的语境中理解

和学习新词。

While-taskS1:doctor

2.Presentation

S2:doctor通过观集图片，发现信息，

What'syourfather'sjob?引出新词的学习，让学生能

更直观的感知。

S1:cook

3.Learnthenewnumbcrs:cook.driver,farmer通过找规律引出本节课的

S2:driver重点单词，学生对这种方式

更感兴趣，同时也增加了学

S3:farmer

生的视觉、听觉的语言输

入，为后面输出打下基础。

A:doctor

4.Watchandimitate

通过思考，加深对对话的

5.Learnandrepeat

理解

1Practice训练学生的听力和

S1:doctor图文匹配能力，提高学生

对新词的理解能力，同时

Post-task也是检验学生的学习方

式。

2.Practice：Actlike..

S1:doctor

5:Summary

6.Homework

分层作业，自主拓展，有

利于学生的语言