25《王戎不取道旁李》课堂实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《王戎不取道旁李》课堂实录一、教学目标

1.

学生会认“戎、诸”等5个生字，能正确书写“戎、尝”等7个字。

2.

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.

学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

4.

体会王戎善于观察、善于思考、冷静分析的品质，从中受到启发。

二、教学重难点

1.

教学重点：指导学生正确、流利地朗读并背诵课文；引导学生借助注释理解文言文的意思。

2.

教学难点：让学生理解王戎判断李子是苦的的推理过程，体会他善于观察、思考的品质。

三、教学过程

（一）趣味导入

师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。有一天，小明和他的小伙伴们一起出去玩，他们在路上看到了一棵长满了红彤彤苹果的大树。小伙伴们都兴奋地跑过去摘苹果，只有小明站在原地不动。大家都很奇怪，问小明为什么不去摘苹果。小明说：“这棵树在路边，如果苹果好吃的话，早就被别人摘光了，现在还有这么多苹果，说明这些苹果肯定不好吃。”后来，小伙伴们摘了苹果尝了尝，果然不好吃。同学们，你们觉得小明是一个怎样的孩子呢？

生：小明很聪明，会思考。

生：小明善于观察。

师：非常好！其实，在古代也有一个像小明这样聪明、善于观察和思考的孩子，他就是王戎。今天，我们就来学习一篇关于王戎的文言文——《王戎不取道旁李》。（板书课题：王戎不取道旁李）大家齐读课题。

生：（齐读）王戎不取道旁李。

（二）初读课文，整体感知

师：在正式学习课文之前，老师先给大家介绍一下王戎。（出示资料）王戎，晋朝人，是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。这篇课文讲的就是他小时候发生的故事。现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助课文中的注释或者查字典来解决。

（生自由朗读课文）

师：现在，老师想请几位同学来读一读课文，其他同学认真倾听，看看他们有没有读错的地方。

（指名几位同学朗读课文，读完后其他同学评价并纠正错误读音）

师：同学们，刚才几位同学读得都很不错。现在，我们一起来把课文齐读一遍，要读得整齐、响亮。

（生齐读课文）

师：同学们，我们已经读了好几遍课文了，那你们知道课题“王戎不取道旁李”是什么意思吗？

生：王戎不摘取道路旁边的李子。

师：非常正确！从课题中我们可以知道，这篇课文主要讲了王戎不摘取道路旁边李子的故事。那王戎为什么不摘取道路旁边的李子呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

（三）理解字词，疏通文意

师：学习文言文，理解字词的意思非常重要。下面，老师来检查一下大家对字词的预习情况。（出示生字词：王戎、尝、诸小儿、竞走、唯、折枝、曰、信然）谁来读一读这些字词？

（指名学生认读，其他同学跟读）

师：大家读得很准确。现在，老师来考考大家，“尝”在古文中是什么意思呢？

生：“尝”在古文中是“曾经”的意思。

师：非常棒！那“诸小儿”是什么意思呢？

生：“诸小儿”是“许多小孩子”的意思。

师：对啦。那“竞走”呢，和我们现在说的“竞走”意思一样吗？

生：不一样，古文中的“竞走”是“争着跑过去”的意思，现在的“竞走”是一种体育运动。

师：你预习得真认真！那“唯”呢？

生：“唯”是“只有”的意思。

师：没错。“折枝”是什么意思呢？大家看课文中的插图，想一想。

生：“折枝”是指李子很多，把树枝都压弯了。

师：理解得很到位。“曰”就是“说”的意思。最后，“信然”是什么意思呢？

生：“信然”是“的确如此，果然是这样”的意思。

师：同学们对字词的理解都很准确。接下来，我们一起来理解一下课文每句话的意思。先看第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游”，谁来说说这句话的意思？

生：王戎七岁的时候，曾经和众多小孩子一起游玩。

师：非常好！这句话简单地介绍了故事的主人公王戎和故事发生的背景。那大家想一想，王戎七岁的时候就和小伙伴们一起游玩，那时候的他会是一个怎样的孩子呢？

生：可能是一个很活泼的孩子。

生：也可能是一个很聪明的孩子。

师：大家的想象都很合理。我们接着看第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”，谁来试着说一说这句的意思？

生：他们看见路边有一棵李子树，树上结了很多李子，把树枝都压弯了。孩子们都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。

师：说得太棒了！这句话描写了孩子们看到路边李子树时的不同反应，突出了王戎的与众不同。那大家想一想，为什么其他孩子都争着去摘李子，而王戎却不动呢？

生：王戎可能觉得这棵树在路边，李子却没有人摘，肯定有问题。

生：王戎可能想到如果李子好吃，早就被别人摘光了。

师：同学们的分析很有道理。王戎确实是一个善于思考的孩子。那第三句“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’”又是什么意思呢？

生：有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“这棵树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。”

师：回答得很准确。这句话写出了王戎不摘李子的原因，体现了他的善于观察和思考。王戎的这个回答说明了他的思维非常敏捷。他能够在很短的时间内就做出判断，并且给出合理的解释。那从他的回答中，我们能学到什么呢？

生：我们在遇到问题的时候，也应该像王戎一样，多观察、多思考。

师：非常对！最后一句“取之，信然”，谁来解释一下？

生：人们摘来李子一尝，果然是苦的。

师：非常棒！这句话验证了王戎的判断是正确的，进一步突出了他的聪明才智。现在，我们一起把全文的意思连起来说一说，先自己练习一下。

（生自己练习说全文意思，然后指名说）

（四）深入探究，体会品质

师：同学们，我们已经理解了课文的意思，那现在请大家再默读课文，思考一下：王戎是一个怎样的孩子呢？可以从文中找出相关的语句来分析。

（生默读课文，思考问题）

师：好，谁来说说你认为王戎是一个怎样的孩子？

生：王戎是一个善于观察的孩子。

师：为什么说王戎善于观察呢？

生：因为他看到路边的李子树有很多李子，就判断这一定是苦李子。如果他不善于观察，就不会想到这一点。

师：非常正确！从哪里可以看出他看到了李子树有很多李子呢？

生：“看道边李树多子折枝”，这里写出了李子多把树枝都压弯了，说明王戎观察得很仔细。

师：对，观察是思考的基础。那他还是一个怎样的孩子呢？

生：王戎是一个善于思考的孩子。

师：为什么说王戎善于思考呢？

生：因为他看到路边的李子树有很多李子，就想到如果李子好吃的话，早就被别人摘光了，现在还有这么多李子，说明这些李子肯定不好吃。

师：非常棒！他从观察到的现象进行了合理的推理。那除了善于观察和思考，王戎还有哪些品质值得我们学习呢？

生：王戎很冷静，不像其他孩子那么冲动。

师：你从哪里看出来的？

生：“诸儿竞走取之，唯戎不动”，其他孩子都争着跑过去摘李子，只有王戎不动，说明他很冷静。

师：非常好！王戎在面对李子树的时候，没有像其他孩子一样盲目地去摘李子，而是保持冷静，思考问题。这种冷静的品质在我们的生活中也非常重要。那大家想一想，当其他人知道李子是苦的之后，他们会对王戎说什么呢？

生：他们可能会说王戎真聪明，我们应该向他学习。

生：他们可能会佩服王戎的观察力和思考能力。

师：同学们的想象很丰富。王戎的行为确实值得大家学习。那在我们的生活中，也有很多像王戎这样善于观察、善于思考的人，谁能给大家举个例子呢？

生：我觉得科学家们就是善于观察、善于思考的人。他们通过观察自然现象，思考其中的规律，然后发明创造出很多有用的东西。

师：非常好！科学家们确实很善于观察和思考。还有谁能举个例子呢？

生：我觉得警察叔叔也是善于观察、善于思考的人。他们通过观察犯罪现场，思考犯罪嫌疑人的行为特征，然后破案。

师：非常棒！警察叔叔也很善于观察和思考。同学们，我们也要向王戎和这些人学习，做一个善于观察、善于思考的人。那除了人，还有很多动物也具有善于观察和思考的能力，谁能举个例子呢？

生：我觉得猴子很聪明，它们会观察周围的环境，找到食物和水源。

生：我觉得乌鸦也很厉害，它们会用工具来获取食物。

师：同学们说得都很对。动物们的这些行为也告诉我们，善于观察和思考是非常重要的。

（五）朗读背诵，积累语言

师：同学们，这篇文言文虽然简短，但是却蕴含着深刻的道理。现在，让我们带着对王戎的敬佩之情，再次有感情地朗读课文。注意读出文言文的节奏和韵味。老师先给大家示范读一遍。（师范读）

（生模仿老师的节奏和语气自由朗读，然后指名读，齐读）

师：大家读得越来越有味道了。接下来，我们来进行一个小小的比赛，看看谁能在最短的时间内把课文背诵下来。先自己试着背一背。

（生自己背诵课文，然后指名背诵，会背的同学一起背）

（六）指导书写

师：同学们课文读得好，背得也棒。接下来，我们来学习写一写这课的生字。（出示生字：戎、尝、诸、竞、唯）大家先观察一下这些字的结构和笔画特点。

师：我们先看“戎”字，这个字很特别，上面的短横竖撇代表着铠甲的意思，下面的“戈”代表着兵器，合起来表示武器、军队的意思。军装可以说“戎装”。那写这个字的时候要注意什么呢？

生：注意斜钩要写得舒展。

师：对，斜钩是这个字的主笔，要写得舒展有力。大家伸出手指，跟着老师一起书空。（师边示范边说笔画）好，现在大家在练习本上写两个，注意坐姿和握笔姿势。

（生书写，师巡视指导，提醒书写姿势）

师：写好“戎”字后，我们再看“尝”字，它是上下结构，上面是“小字头”，下面的“云”最后一笔要变成提。谁来说说写的时候还要注意什么？

生：要注意上窄下宽。

师：没错，这样写出来的字才好看。大家再写两个“尝”字。

（生继续书写，师巡视）

师：接下来，“诸”是左右结构，言字旁要写得窄一些，右边的“者”要写得宽一点。“竞”也是上下结构，注意下面的“口”要写得扁一些。“唯”是左右结构，口字旁要写在左半格，右边的“隹”笔画较多，要写得紧凑。大家把这几个字每个写两个，写完同桌之间互相评价一下，看看谁写