《祝福》教案 中职语文高教版基础模块下册

【教学目标】1、把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源；2、掌握作者通过肖像、语言等手法塑造人物形象的方法；3、体会并理解环境描写的重要作用。【教学重难点】重点：把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源。难点：体会并理解环境描写的重要作用。【教学过程】一、课程导入鲁迅《坟·灯下漫笔》里把中国的封建社会分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。……百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。”二、新课讲授1、复习文体知识小说三要素：人物、情节、环境2、走进作者鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。3、作品《彷徨》重要内容是展示了中国农村以至整个社会的复杂关系，着重描绘农民在封建制度、封建思想的压迫与束缚下的精神状态，从而揭示他们悲惨生活的根源。在这个集子里，作者还探索了知识分子的道路问题，写出辛亥革命和五四运动时期两代知识分子，在个人出路上的探索及其空虚、动摇的弱点。小说技巧圆熟，刻画深刻。特别是人物塑造上，作者擅长于用白描和点睛的笔法表现人物，成为范例。4、写作背景《祝福》写于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。——主题5、梳理字词三、分析探究1、故事情节(1)梳理现实：序幕-祝福景象与鲁四老爷(1—2)(典型环境)结局-祥林嫂凄然死去(3—33)回忆：开端-祥林嫂初到鲁镇(34—53)发展-祥林嫂被迫改嫁(54—65)高潮一祥林嫂再到鲁镇(66—111)现实：尾声-祝福景象与“我”的感受(112)(深化主题)运用倒叙手法(2)倒叙作用(1)自然环境：鲁镇、旧历的年底、雪天社会环境：封建迷信的毒害、封建礼教的束缚、封闭的(2)这部小说有几处环境描写?找出品味其中的语句，体味环境描写的作用。——今年自然也如此”③祥林嫂死后当晚(32)描写雪④祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时(88)描写雪(3)环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运!(1)祥林嫂短暂的人生经历(2)祥林嫂(3)鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自(4)柳妈一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。祥林嫂的一生悲惨遭遇，正是通过“我”(6)祥林嫂的死因饥(碗，空的、破的)、寒(漫天风雪)无产阶级：短