2024浙教版七下科学 3.2 物态变化（6）教学设计（表格式）

浙教版七下科学§3.2物态变化(6)教学设计3.2物态变化(5)……升华和凝华三年级七下本课时为浙教版七下第三章第2节《物态变化》的第6课时，主要介绍升华和凝华两种物态变化；学生已知熔化吸热和凝固放热及汽化和液化的相关知识，在此基础上学习升华和凝华，结合日常生活经验认识升华和凝华相关知识，升华凝华过程中热量的变化，并能利用学习目标科学观念：了解升华和凝华；了解升华和凝华过程中热量的变化情况；能用升华和凝华知识解释一些典型的现象；能用物态变化观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成；科学思维：分析日常生活中的升华和凝华现象，学生能运用学过物理决实际问题；探究实践：通过探究干冰的升华现象，了解升华的特点；态度责任：教学活动联系生活实际，激发学生学习科学的兴趣，学生重点升华、凝华的概念及解释一些典型的现象；难点了解生活中的升华和凝华现象，并能用科学的语教学教师活动设计意图导入新课2、熔化和汽化过程热，凝固和液化过程热；导入新课y方也可以慢慢晾干。这是冰直接变成水蒸气散发到空气中了，这种现象是升华。讲授新用金属勺盛一些干冰(固态CO₂),仔细观察干冰的变化，以及金属象，直接让学生观察到由于干冰升华而出现的并由此展开教学这里教授定①干冰周围出现“白气”;②干冰逐渐变少；③周围没有液体流下来；成了二氧化碳气体，由于干冰对勺子吸热使得勺子温度很低，导致空气中的水蒸气遇冷直接由气体变成了固体冰粒。(1)升华：物质从固态直接变成气态的过程，叫作升华；(2)凝华：物质从气态直接变成固态的过程，叫作凝华；课气固态态气固态态华可致冷；固态变成气态：升华；越来越小；等。气态变成固态：凝华；图3.2-39冰橙结霜气态变成固态：凝华；其他例子：冬天叶片上出现的白边；北方十分寒冷的地人在室外时，口罩、帽子、眉毛上都会长出冰霜；等。图3.2-40雾松形成图3.2-40雾松形成降雨等。义时，应注意：升华和凝华不经过液体一环与固态间直例，以降低难度、突出重点际，消化所学，促进理解，内化知识图3.2-41干冰保鲜食物和烘托气氛图3.2-42舞台上的干冰装置凝华放捣液化放热汽化吸热凝固放热熔化吸热升华(吸巷其中，凝华放捣液化放热汽化吸热凝固放热熔化吸热升华(吸巷熔化、汽化、升华是吸热过程；固态读图：图3.2-45粗略地反映了降水的形成过程。请你从“暖湿气流上升”开始，分析云和雨形成过程中所发生的物态变化。小水珠和小冰晶聚集成云。在高空，水蒸气温度降低后变戚小水珠和小冰晶。当小水珠和小冰品变成大水滴时，降水就形成了。图3.2-45降水形成的示意图2、云、雨、雾、露、霜的形成：(1)云、雨、雾、露、霜是十分常见的自然现象，它们是地球上的水发(2)降水形成的条件：①空气上升冷却，水汽凝结；②有凝结核；③云滴增厚变成水滴和冰晶降落面。水面蒸发，上升冷却，云滴增大，水滴降落，水汽上升水汽凝结云层增厚形成降雨科学阅读：云、雨、雾、露、霜变化全部综合起来，以形成一个体系框架学以致用，水的三态变化是最常用的自然界中的水循环来说明物态间的变化是有条件的课堂练习1、下列物态变化中属于放热现象的一组是(B)①初春，冰封的湖面解冻②盛夏，旷野里雾的形成③深秋，路边的小草上结了一层霜④严冬，冰冻的衣服逐渐变干。2、“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》,深受观众的青睐。下列对古诗文中涉及的热现象解释正确的是(C)A.“青青园中葵，朝露待日晞”:露的形成是汽B.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”:霜的形成C.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”:雾凇D.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”:蜡烛成灰泪始干是3、体育课后，汗流浃背的小林同学赶紧打开教室电扇吹吹风，顿时感觉凉快多了，与这一现象有着相同特点的是(A)A.春天，冰雪融化成溪水B.夏天，冰棒周围冒“白气”C.秋天，早晨草地上铺上一层白霜D.冬天，屋檐有利于巩固刚刚学习的同时还有发现学生理解所学知识中存在的问时纠正、修补。4、下列现象中属于升华的是(D)A.烧水时，壶嘴喷出的“白气”B.加在饮料中的冰块不见了C.撒在地上的水一会儿没有了D.放在衣柜里的樟脑丸越来越小5、如图所示，是模拟大自然中“雨”的形成探究实验装(例题5图)(1)组装实验器材时，先根据的高度来固定铁圈和石棉网的高度，再将烧瓶用铁夹固定；(2)用酒精灯对烧瓶加热一段时间后，发现瓶中的水量会减少，这是由于水(填物态变化名称)造成的；(4)而在金属盘底部会出现水滴，为了实验效果明显，让“雨”下的更大一参考：(1)酒精灯外焰；(2)汽化；(3)沸水产生；板书设