2024年高考天津“被定义”作文深度分析与范文点评-2025年高考语文写作技巧实战分析与素材运用

2024年天津卷“被定义”“自定义”作文深度分析与范文点评

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。

我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力：也要

勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。

以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；

③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【试题评析】

2024年天津卷高考作文题是一道基于人生定义，引领思考思辨的材料作文。材料是一则

总分展开的短文，前一句基于缤纷世界，提出一个外在世界定义自我的重大人生问题，严肃课

题。后一句承接上文得出的定义，对定义加以展开，申明我们对待被定义与自定义的态度，引

起考生思考。就此给出指令任务，要求考生就此任务指令进行作文，体现自己对这个问题的思

考，分享自己的心得感受。

抽象浓缩，高端引领。对缤纷的人生世界，复杂的人生问题，我们可以有多种概括抽象看

待的方法方式，此则作文材料，别出心裁地从外在他人对人的定义这熟悉又陌生的一环出发，

把纷繁芜杂的人生概括为被定义与自定义，要么活在被定义中，臣服世界，苟活于世，或为世

所累，或与世无争，要么活在自定义中，挑战世界，潇洒自如，活出自我，是悲是乐，唯己所

知。从而引领考生站在人生定义的角度视角，即题生思，过滤精析，乂高端引领，俯瞰众生，

从被定义与自定义的抉择中去思考自我人生，在被定义与自定义中拿捏人生，具有独特的人生

思辨性，可以说，文题本身就是一个去芜存精，力戒粗俗，彰显风华的现身说法，以别样选题

落实立德树人，选拔人才要旨。

二元对立，引领思索。从审题立意看，这是一则典型的二元对立的材料作文。这二元就是

材模特地言及的“被定义"与“自定义"，它由定义而来，一客观外在，一主观内在，一是外因，

一是内因，客观外在必作用于主观内在，但外因再怎么样，乂要通过内因起作川，没有不激发

自定义的被定义，也没有不关被定义的自定义，被定义与自定义互为近邻，互为表里，你为正，

我为反，你中有我，我中有你......极易引起学生的哲学思考，在被定义与自定义中遨游流连，

沉浸沉淀，在哲学中思辨，在辩驳中深入，极大地促发思维思考的潜入投入。考生必凭借被定

义与自定义这二元对立赋予的神力，驰骋于有无相生、难易相成的辩证生成，写出有联想感悟

有思考见地的佳作，彰显语文语用素养。二元呈现，引领思索成了2024年天津卷高考材料作

文的鲜明特色。

加密赋能，彰显素养。从高考评价看，这是命题人看取人生定义，抽取被定义与自定义，

组织成题，是为考查考生语文素养而设定的一个作业情境任务。面对这个情境任务，我们很容

易正向积极看待自定义，自自然然地与之同行同向，而自觉不自觉地对被定义冷眼旁观，认为

由“被"赋加的都是负面外加的负荷，都是一种负能量，侵蚀着自定义。为此命题人特地加密申

说要“认真对待，明辨是非，去芜存真”，言外之意，定义有自定义与被定义之分，而被定义也

有是非芜真之别，不可因〃被〃就全盘否定，明设二元，让你跟.题入笔来作文，暗处加密，考你

谨慎细察之心，见出高下优劣。很显然，此二元材料作文，不是一则单一单纯的二元作文，而

是二元之中又有二元，激将你去深度考察，也即考生如只停留在被定义与自定义这个外显的二

元，完成作文命意，可以得到一个作文基本分，但如能进一步由此看到被定义中内含的是非芜

真二元因素，结合这个被定义中的二元因素来申说被定义与自定义这个二元作文，让文章更丰

孕，更深沉，于泛泛之中见出不凡不常，拉开区分度，就有可能由一般作文向高分作文靠拢。

从细微处加密，发挥试题选拔高精人才的功能效应，这是2024年天津卷作文题彰显出来的独

到之处。

【写作提示】

首先，材料提到“在缤纷的世界中”，这描绘了一个多元化、复杂多变的社会环境。在这

样的环境中，无论是个人、群体还是国家，都难以避免地会被外界所观察、评价，并因此被赋

予各种定义。这些定义可能基于我们的行为、成就、价值观等多种因素，它们构成了我们在他

人眼中的形象。

接下来，材料强调了“认真对待'被定义'"。这里的“被定义”指的是外界对我们的评

价和认知。认真对待“被定义”意味着我们需要客观地看待他人对我们的看法，从中找出有益

的部分，作为自我提升的助力。同时，也要学会辨别是非，去除那些不真实、不公正的评价，

保持自我认知的清晰和准确。

然后，材料提到了“去芜存真”。这是指在对待“被定义”的过程中，我们要有筛选和甄

别的能力。不是所有的外界评价都是有益的，有些评价可能带有偏见、误解或误导。因此，我

们需要有足够的智慧和判断力，去伪存真，保留那些对我们真正有益的评价。

再接下来，材料提出了“勇于通过'自定义’来塑造自我”。这里的“自定义”指的是我

们主动地去塑造自己的形象、价值观和行为方式。每个人都有自己独特的个性和潜力，通过“自

定义”，我们可以更好地发挥自己的优势，展现自己的风采，实现自我价值的最大化。

最后，材料强调了“彰显风华，用自己的方式前进”。这意味着在“自定义”的过程中，

我们不仅要关注自己的内在成长，还要注重外在的表现。我们要敢于展现自己的独特之处，勇

于追求自己的梦想和目标，用自己的方式去影响和改变世界。

综上所述，这段材料主要讨论了“被定义”与“自定义”之间的关系。在多元化的社会环

境中，我们需要认真对待外界的评价和认知，从中找出有益的部分，去芜存真，为自己的提升

助力。同时，我们也要勇于通过"自定义”来塑造自我，彰显自己的独特之处，用自己的方式

前进。这种对待“被定义”与“自定义”的态度，有助于我们更好地认识自己、提升自己，实

现个人价值的最大化。

【立意方向】

1.自主与自我认知：

立意：在多元化的世界中，个人、群体和国家都需要有自主意识，不盲目接受外界的定义，

而是通过自我认知和自我定义来塑造真实的自己。

展开：探讨个体如何通过反思和自省，认清自己的优点和不足，进而设定目标，实现自我

提升。同时，也可以分析群体和国家在全球化背景下如何保持文化独特性和自主发展能力。

定义与自我塑造：

2.立意：我们不仅是被定义的对象，更是自我定义的主体。通过积极的自我塑造，我们可

以超越外界的定义，展现真实的自我。

展开：分析个人如何通过努力学习、锻炼技能、培养品质等方式来塑造自己，成为自己希

望成为的人。同时，也可以讨论社会如何提供一个宽容、多元的环境，鼓励人们勇于自我定义，

实现自我价值。

3.明辨是非与自我成长：

立意：在面对外界定义时，我们需要有明辨是非的能力，去芜存真，选择对自一成长有益

的部分。

展开:讨论如何培养批判性思维,辨别外界评价中的真伪和偏见，从中筛选出有益的信息，

作为自我提升的助力。同时，也可以分析如何在面对负面评价时保持积极心态，将其转化为白

我成长的动力。

4.自我定义与自我价值：

立意：通过自我定义，我们可以实现自我价值，展现自己的独特性和风采。

展开：探讨个人如何在社会中找到自己的定位，设定自己的目标和理想，并通过不懈努力

实现它们。同时，也可以分析如何通过自我定义来彰显个人的文化特色和民族精神，为国家的

发展贡献力量。

5.超越定义，追求真我：

立意：我们不应该被外界的定义所束缚，而是要勇于超越定义，追求真实的自我。

展开：讨论如何摆脱外界评价的干扰，坚持自己的信念和追求，勇敢地做自己。同时，也

可以分析如何在多元文化的背景下保持文化自觉和文化自信，实现文化自觉和文化创新。

这些立意都强调了自主意识、自我定义和自我成长的重要性，有助于引导读者思考如何在

复杂多变的社会环境中保持真实的自我，实现个人价值。

审题立意分析2

【审题分析】

一、材料解析

本次高考作文题目提供的材料围绕“被定义”与“自定义”两个核心概念展开。材料首先

指出，在多彩的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会受到外界的定义。这种定义可能来

自他人、社会、文化等多个层面。随后，材料提出了两个重要观点：一是我们要认真对待“被

定义”，明辨是非，去芜存真，以这些定义作为自我提升的助力；二是我们也要勇于通过“自

定义”来塑造自我，彰显自己的独特风采，用自己的方式前进。

二、审题要点

1.核心概念的理解：首先，考生需要明确“被定义”与“自定义”的内涵。“被定义”是

指个体或群体受到外界给予的标签或描述，而“自定义”则是指个体或群体根据自己的意愿和

理念，自主塑造自己的形象和定位。

2.关系梳理把握：材料中要求考生关注两个核心概念之间的关系，即如何在“被定义”的

情境中保持自我判断，同时在“自定义”的过程中展现个性和风采。考生需要探讨这两者之间

的平衡与互动。

3.个人体验与感悟：考生需要结合自己的实际经历和感受，对“被定义”与“自定义”进

行具体阐述。这种体验可以是个人成长中的困惑与选择，也可以是社会观察中的现象与思考。

4.文体与字数要求：考生需注意选择文体（除诗歌外），并确保文体特征明显。同时，文

章字数不得少于800字，需避免抄袭和套作。

三、写作建议

1.明确观点：在文章开头部分，考生应明确表达自己的观点，即如何看待“被定义”与“自

定义”的关系，以及如何在个人成长和社会发展中找到平衡。

2.举例论证：考生可以通过具体的事例来论证自己的观点，这些事例可以是自己的亲身经

历，也可以是社会现象或历史事件。通过举例，可以使文章更加生动具体，增强说服力。

3.深入分析：在论证过程中，考生需要对“被定义”与“自定义”的利弊进行深入分析，

探讨它们对个人成长和社会发展的影响。同时，也可以从心理学、社会学等角度进行理论支撑。

4.结构清晰：文章结构应清晰明了，包括引言、正文和结论三个部分。引言部分提出观点，

正文部分通过举例和论证展开论述，结论部分总结全文并升华主题。

5.注意表达：考生在写作过程中应注意语言表达的准确性和生动性，避免使用过于生修或

复杂的词汇和句式。同时，也要保持语言的流畅性和连贯性，使文章读起来更加顺畅自然。

【示范例文】

定义自我，绽放风华

在五彩斑斓的世界里，我们如同璀璨的星辰，既被宇宙定义，又自定轨道，熠熠生辉。无

论是个人、群体还是国家，我们都在不断地被定义，同时也在勇敢地自定义，以此塑造独特的

自我，彰显风华。

“被定义”是我们无法避免的命运。从出生那一刻起，我们便被赋予了各种各样的标签：

家庭背景、学校成绩、职业选择……这些标签构成了我们的社会身份，也塑造着我们的自我认

知。然而，我们不能仅仅满足于被定义，而应当明辨是非，去芜存真，将外界的定义作为自我

提升的助力。

正如一位哲学家所言：“人是自我塑造的。”我们要勇于通过“自定义”来塑造自我。自

定义，意味着我们要根据自己的意愿和理念，自主地选择自己的道路，展现自己的风采。这种

自定义不是盲目的自我放纵，而是基于自我认知的理性选择。

在我的成长历程中，我深刻地体会到了“被定义”与“自定义”的辩证关系。小时候，我

被定义为一个“内向的孩子”，不善言辞，缺乏自信。然而，我并没有被这个定义束缚住，而

是通过自己的努力，逐渐走出了自己的舒适区，勇敢地表达自己的想法和观点。我参加了学校

的演讲比赛，加入了社团组织，甚至尝试了一些以前从未敢想过的挑战。这些经历让我逐渐找

到了自己的声音，也让我更加坚定地相信：只有自定义，才能塑造真正的自我。

当然，自定义并不意味着与外界完全隔绝。相反，我们应该在尊重外界定义的基础上，通

过自我反思和不断学习，不断地调整和完善自己的定义。这种调整和完善并不是对外界的妥协,,

而是为了更好地适应社会和实现自我价值。

在个人成长的过程中，我们还需要关注群体和国家的自定义。一个优秀的群体或国家，不

仅要有共同的目标和价值观，更要有独特的文化特色和创新精神。这种自定义可以让我们在全

球化的大背景下保持自己的独特性和竞争力。

总之，“被定义”与“自定义”是我们人生中不可或缺的两个部分。我们要认真对待“被

定义”，同时也要勇于通过“自定义”来塑造自我。只有这样，我们才能在缤纷的世界中绽放

自己的风华，成为真正的自己。

【简评】

1.立意明确，观点鲜明：作文明确提出了“定义自我，绽放风华〃的主题，通过阐述〃被定义〃

与“自定义〃的辩证关系，展现了作者对于个人成长和社会认知的深刻理解。

2.内容丰富，论述充分：文章从个人、群体、国家三个层面出发，通过举例和论证，充分

阐述了“被定义''与"自定义〃的意义和影响，展示了作者丰富的知识储备和思维深度。

3.结构清晰，逻辑严密：文章结构完整，开头提出观点，中间部分通过举例和论述展开，

结尾总结全文并升华主题。各部分之间衔接自然，逻辑严密，体现了作者良好的写作功底。

4.语言表达流畅，用词准确：作者的语言表达流畅自然，用词准确恰当，没有使用过于生

僻或复杂的词汇和句式。同时.，又章还恰当地运用了修辞手法，如引用哲学家的话语，增强了

文章的说服力和感染力。

5.符合文体要求，特征明显：文章符合议论文的文体要求，论点明确、论据充分、论证严

密。同时.，文章也体现了作者对于“被定义〃与“自定义〃这一主题的深刻理解和独特见解，特征

明显。

审题立意分析3

题目解读：

题目鼓励考生深入思考“被定义”与“自定义”的关系，并琛讨如何正确对待他人的定义，

同时勇于通过自我定义来塑造自我，彰显个人风采。考生可以从前者入手，思索在纷繁的“被

定义”中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光，去伪存真，为我所用；也可以从后者入手，发现

白己的价值，展现自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前进；还可以将两者结合起来，

探究其间的辩证关系，在“被定义”与“自定义”的良性互动中成就更好的自己。

首先，这个题目引导考生关注自我认知与外界评价之间的关系。在现实生活中，我们不可

避免地会受到他人的定义和看法影响。这些定义可能来自于家庭、学校、社会等各个方面，它

们构成了我们对外界认知的一部分。因此，我们需要认真对待这些“被定义”，从中明辨是非，

去芜存真，为自己的提升和发展提供助力。

其次，题目强调了个体在定义自我过程中的主动性和创造性。除了被动接受他人的定义外,

我们还应该勇于通过“自定义”又塑造自我。这意味着我们需要根据自己的兴趣、特长利价值

观来定义自己，展现独特的个性和风采。这种自定义的过程不仅有助于提升我们的自信心和自

尊心，还能够让我们在人生道路上更加坚定地走自己的路。

在解读这个题目时，考生可以从多个角度进行思考和展开，例如，可以探讨个人在成长过

程中如何逐渐形成对自我的认知，以及这些认知如何影响个体的行为选择和价值判断。同时，

也可以关注社会现象和文化背景对个体定义自我的影响，以及如何在这些影响下保持独立思考

和自主选择的能力。

在文章结构上，考生可以采用提出问题、分析问题和解决问题的逻辑框架。首先，通过引

述题目材料提出中心论点；然后，结合具体事例和理论支撑对中心论点进行论证；最后，总结

全文，强调正确对待“被定义”却勇于“自定义”的重要性，并提出自己的见解和主张。

总之，2024年天津高考语文作文题目“定义”是一个富有深度和广度的题目，它要求考生

关注自我认知与外界评价之间的关系，并探讨如何通过自我定义来塑造自我、彰显个性。在解

读和写作过程中，考生需要注重思考深度、逻辑严密性和表达清晰性，以展现出自己的语文素

养和思维能力。

参考立意：

1.分析“被定义”的现象：可以探讨在现实生活中，个人或群体常常受到他人的定义和标

签，这些定义可能来自家庭、学校、社会等不同层面。您可以分析这些定义对个人或群体产生

的影响，以及如何在面对这些定义时保持消醒的头脑，明辨是非。

2.探讨“自定义”的意义：在文章中，您可以强调自定义的重要性。通过自定义，个人或

群体可以摆脱他人的束缚，根据自己的意愿和理想来塑造自我，彰显个性和价值。您可以结合

具体的事例或故事来阐述自定义的积极意义。

3.对“被定义”与“自定义”的辩证思考：被定义与自定义之间并非简单的对立关系，而

是相互依存、相互影响的辩证关系。在认识自己和塑造自我的过程中，我们需要既接受被定义

的现实，又保持自定义的勇气和创造力。只有在这种辩证思考中，我们才能找到真正的自我,

实现自我价值的提升和社会的和谐共处。具体而言，我们可以在接受被定义的同时，保持对自

我真实感受的探索和反思；在自定义的过程中，也要充分考虑社会规范和他人的期望，避免过

于极端或自我中心的行为。同时，我们还可以通过与他人交流和互动，来不断调整和完善自己

的定义和认知。

优秀标题：

1.自定义风华，塑造真我之路

这个标题突出了作文材料中提到的“自定义”和“塑造自我”的核心思想，强调了个人在

塑造自己过程中的主动性和独特性。

2.定义之外，寻找真正的自我

这个标题通过“定义之外”这一表述，暗示了人们不应该被外界的定义所束缚，而应该去

寻找真正的自我。

3.定义与自定义，人生的双重奏

这个标题将“定义”和“自定义”作为人生中的两个重要方面，以“双重奏”为喻，表达

了二者相互交织、共同影响人生的观点。

4.被定义与自定义，青春的困惑与觉醒

这个标题强调了青春期的特殊性，即在这一阶段，人们既面临着被外界定义的困惑，也在

逐渐学会自定义、寻找自我。

5.定义之下，真我何在？

这个标题以提问的方式引发思考，引导读者深入探讨在社会的定义和标签之下，如何保持

和寻找真正的自我。

备考素材：

素材一：【事件】钾肥是农作物生长所需的重要营养元素，被称为粮食的“粮食”，对提高作

物品质和产量有明显作用。在位二青海柴达木盆地南部的察尔汗盐湖，一-艘艘采盐船将原料运

往钾肥生产车间，各条生产线满负荷运转。每年春天，这里的企业都会开足马力生产，全力保

隙钾肥供应。我国粮食生产实现“二十连丰”的背后，离不开钾肥供应的有力支撑，也得益于

察尔汗盐湖人的接力奋斗和坚守M出。

【点评】农业生产，农资很关键。我国是个农业大国，钾肥需求量巨大。然而，过去由于资源

开发能力、生产技术水平等因素，我国钾肥几乎完全依赖进口。20世纪50年代，我国科学家

来到青海柴达木盆地察尔汗盐湖，自此开启了近七十载的为国找钾、为国保钾之路。

察尔汗盐湖，富饶又贫瘠。这里矿藏丰富，盐类资源储量达600多亿吨，钾盐、镁盐、锂盐储

量均居全国首位。然而，这里地处戈壁瀚海，日照时间长，气候异常干燥，蒸发量是降水量的

100多倍，没有淡水也没有绿色，白茫茫的盐湖上不生长任何植物。如何将这片“生命禁区”

里的一簇簇、一丛丛盐花，变成造福人民的可利用资源？

有“老盐湖”说，靠的是艰苦奋斗。1958年察尔汗钾肥厂投料生产时，几十个人挤在一顶

帐篷里，用淡水要跑到60多公里外去拉。有员工回忆，“水都是限量供给，只有在吃饭的时

候才能打到•缸了＞＞要先洗米洗菜，再拿太洗脸，•年洗•次澡都是奢望”。也有人说，靠的

是人定胜天的信念。很难想象，中国钾肥零的突破，是一群人凭借铁锹、铁锅、铁桶等工具实

现的。艰难困苦，玉汝于成。六十余载前赴后继的接力奋斗，造就了我国最大的钾肥生产基地，

一群国家粮食安全的坚定守护者，让更多中国粮用上了中国钾。

在察尔汗盐湖，“日晒风吹满嘴咸”的日子已逐渐远去。如今，一个个现代化生产装置拔

地而起，人们坐在办公室里就能远程操控无人化采盐船。变化的是设施设备和生产条件，不变

的是开拓精神。从用人拉肩扛、土法取钾的方式生产出第一捧钾肥，到为了不让钾肥价格受制

于人攻坚克难、打破技术瓶颈；从盐湖股份开发先进的生产工艺集成体系，将钾资源综合回收

率由不到30%提升到75%,到蓝科锂业持续增加研发投入，突破“镁中取锂”的世界性难题，

察尔汗盐湖的发展史就是一部一代代盐湖人自主创新、勇于攀登的创业史。过去老一辈科学家

肩负为国找钾的使命来到这片无人区，如今察尔汗盐湖人为端稳中国饭碗勇闯科技创新“无人

区”，从中能看见事业的传承接力，感受到精神的薪火相传。邹翔《为国找钾为国保钾》

素材二：

何谓青春？

边疆海岛，立志如抗风桐一般不惧风雨的幼儿园园长洪美叔默默坚守，努力让孩子们都有

人生出彩的机会；广袤田野，云西大学多年生稻团队把科技小院建在农村、课堂设在田间，成

功培育出栽培品种；生产车间，年轻钳工华成祥比别人花更多的时间、更多的精力锤炼技艺，

决不允许自己“手生”……广大青年以自信自强、刚健有为的精神风貌给出答案：奋斗是青春

最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。

有责任有担当，育春才会闪光。新时代育年要有强烈的历史主动精神，立志成为可堪人用、

能担重任的栋梁之材:要听从党和人民的召唤，到祖国和人民最需要的地方去经风雨、长才干、

展抱负、建功业，展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。

强国建设、民族复兴，广大青年是见证者，更是参与者、奋进者。用拼搏和奉献唱响青春

之歌，就一定能不负韶华、不负时代。曹怡晴《争做新时代好青年》

素材三：

戴宇翔是云冈研究院的一名彩绘泥塑文物保护修复师，“我要努力做一名为文物治病的；壁

画医生'”，对壁画“望闻问切”，量身定制开出“治疗处方”，让被“治愈”的壁画能再次

“活起来”。

壁画修友师的工作分为两部分，首先是在壁画原址上进行修友，如果壁画原址破坏较为严

重，则会把壁画揭取下来，在室内进行修复。

每次修复，戴宇翔都顶着巨大的压力。四年前，他参与揭取大同市内一座北魏墓葬壁画的

工作。进入墓室，他们发现情况很不乐观一一壁画己出现大面积的剥离脱落。看着碎落在地的

壁画，戴宇翔和团队成员决定采取考古提取的方式，在地面用打网格方式对壁画进行逐层提取,

每一网格对应放好一盒壁画的碎片，最多的一个网格内提取了九层壁画碎片。

能不能修复如初？回到修复室，看着一堆碎成颗粒状的残片，戴宇翔心里没底。每一步都

要严格遵循壁画修复的原则一一保证文物的原真性，有依据的壁画碎块可以进行复原，没有依

据的绝不能凭想象“做美容”。任何一个环节出错都可能使后续工作量呈现几何式增加。

和团队成员商讨后，戴宇翔决定先将本盒内的壁画尽量拼接完整，再依次进行上下层、左

右层的拼接。拼接壁画这i步看似简单，其实不然。i面壁画上，每片区域掉落的时间不同、

掩埋条件各异，会导致壁画发生变色。如果仅根据颜色或图形进行拼接，极易走入误区。

“壁画开裂后边缘会形成茬口，我们根据严丝合缝的茬口信息进行拼接，颜色、线条等因

素只能起到辅助作用。”戴宇翔解释道，将小块碎片归集为大块后，才能进行整幅壁画的预拼

接，在脑海中模拟还原出它原先的面貌，预拼接结束后，再逐步将壁画进行转板。

最终，团队历时六七个月的修复过程，壁画还原至原貌的90乐戴宇翔自豪满满。

壁画修复工作枯燥、繁琐，是什么让戴宇翔一干就是十年？他说，热爱是最大的内驱力：

“我常会想象自己是一名古代的工匠，沉浸在千年前古人的工作状态。”

戴宇翔精湛的技能，来源于壁画修复师一代代的传承。

在一次古代壁画保护修豆培训班中，戴宇翔遇到了对他职业生涯影响最人的老师一一敦焊

研究院的专家樊再轩。培训时\樊老师手把手地教他具体的修复技巧。一次，樊老师带他练习

如何填充壁画残缺的部分，戴宇翔原本想得很简单，但一番操作下来发现，自己填充后的壁画，

表面十了之后边缘会翘起，与樊老师做的成品效果天差地别。

看似简单的操作动作，却内含玄机。在樊再轩手把手指导下，戴宇翔摸索出手的力度可以

控制修复刀的不同部位，着力点直接影响填充细泥的位置，在力度适宜、位置准确的情况下，

填充后的壁画边埠将不会发生起翅。何勇郑洋洋马睿姗《守护千年瑰宝贡献青春力量》

素材四：

对普通人来说，参加奥运会难于登天；即便对绝大多数职业运动员而言，纵有十数年的艰

苦训练以及惊人的天赋加持，站上奥运赛场也殊为不易。但这样的情况正在发生变化。据媒体

报道，中国已有超过120名普通人拥有了前往巴黎参加奥运会的资格。

去年7月，巴黎奥组委公布了“奥运更开放”的口号。奥组委主席托尼♦埃斯坦盖在接受

采访时表示：“观众不再希望只是看客，他们更想积极地参与到奥运之中，所以我们组织了这

样的马拉松赛事。”根据组委会要求，参赛者必须在2023年12月31日23点59分前，通过

游泳、跑步、骑行、徒步等不同的运动方式，在指定网站累计超过10万运动积分，才有机会

获得巴黎奥运大众马拉松比赛的抽签资格。

当然，从80万名竞争者中脱颍而出，真正站上奥运跑道还得靠过人的运气。但无论如何，

全球将有40048名马拉松跑者在当地时间8月10日晚9点，从塞纳河边的巴黎市政厅出发，

途经巴黎歌剧院、杜乐丽花园、卢浮宫、协和广场等景点，一直跑到20公里外的凡尔赛宫，

折返路线会经过埃菲尔铁塔，终点设在荣军院，赛道全程爬坡总高度438米，长度为42:95

公里。

不只是线下，在公布大众跑者也能在奥运期间上赛场的创新尝试后，巴黎奥组委还希望从

线上到线下用跑步连接所有运动爱好者。由此，在世界上任何地方的跑者，只要在手机上下载

官方应用程序，跑满30分钟，运动成绩就会被记录并且进行全球排名。此外，完成全马距离

的跑者，将登上全球排行榜，与来自世界各地渴望挑战极限的跑友们一决高下。

这并不意味着今年巴黎奥运会在参赛标准上有所下降。相较于东京奥运会，从各单项达标

线来看，巴黎奥运会的参赛标准堪称奥运会历史最高。以马拉松为例，巴黎奥运会的男子入围

标准是2小时8分10秒，而四年前的东京奥运会仅为2小时11分30秒。这种既提高上限又

降低下限的做法，不仅可.以促使运动员不断提升成绩，还能让更多人参与到这场有趣的运动中

来。

1913年，经现代奥运之父顾拜旦提议，并获得国际奥委会的正式批准，“更快、更高、更

强”成为统一口号写入《奥林匹克宪章》。2021年，为了更好应对后疫情时代的挑战，在这

句耳熟能详的口号后面，加入了“更团结"。通过天赋、苦练而获得资格，与通过抽签和概率

获得资格，这中间跨越的不是参赛的难度，而是普及的进步。与普通人发生连接一一哪怕不是

运动员，哪怕只是爱好者，其间的数量变化也是几何级的，这中间体现的也是“更团结”的题

中应有之义。张温《当大众跑者站上奥运赛场》

范文荐读与点评：

不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”

（标题突出二元关键词，对偶显文采）

魏锐

缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁，时常束缚着

我们的思想和行动。然而我们不应被这些外在的定义所限制，而应通过内在的“自定义”，锤

炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。（以简洁明快的语言引出主题，强调了“被定义”的

普遍性和对个体自由思想的限制c通过对比“被定义”与“自定义”，突出了文章的中心论点，

为后文的展开奠定了基调。）

“被定义”要辨，辨是非，身态度。

“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容

易失去自我：若一味地反驳否认，又失于怙恶不惨。最好的方法是，面对“被定义”，细分沸。

有些“被定义”是种认可。如李白被定义为“诗仙”，钟扬被定义为“种子专家”，都是基于

他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勒耕

耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每

一代人都有属于自己的时代新声，所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每

个人要经历的“成长之困”。（区段对“被定义”进行了深入剖析，提出了面对“被定义”时

应有的态度。通过具体实例（如李白、钟扬等）和普遍现象（如“垮掉的一代”）的对比，展

现了作者对于“被定义”的理性认识和对待方式，增强了文章的说服力。）

“自定义”要敢，敢选择，勇创新。

“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被定义的人生。不肯“被定义”，

源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王羲

之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”；苏东坡能与玉皇人帝共饮，

也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪耀着独特的光芒。通

过“自定义”，我们可以打破固有的定义和认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我

们成为更好的自己。（通过引用和举例（如王羲之、苏东坡），生动地展示了“自定义”的重

要性和意义。作者强调了“自定义”的勇气和创新精神，鼓励人们勇于展现真实的自我，打破

固有定义，实现自我价值。）

“被定义”与“自定义”如同一枚硬币的两面，相辅相成。“被定义”既需要“自定义”

的打破，也需要“自定义”证明,

为了摘掉“被定义”的“积贫积弱的中国”的帽子，中国用七十年的时间走完了很多国家

几百年的风雨历程，脱贫摘帽，成