知识与能力并重思维考查明显-广东省2024年高考化学学科新高考卷分析

知识与能力并重，思维考查明显--广东省2024年高考化学学科新高考卷分析一、命题总体方向高考评价体系确立“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考查内容，化学科考试内容改革参考高考评价体系框架，依据《化学课程标准》和高校人才选拔要求，科学构建“四层”考查内容。具体特点如下：1、考查主干知识。试题突出对化学基本概念、基本原理、基本技能等内容考查，引导加强基本概念、基本方法、常见元素化合物、基本实验的教学。2、考查关键能力。试题创新信息呈现方式，设问角度独特，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，引导加强知识综合运用能力培养，凸显独立思考、分析问题、信息获取与加工能力、归纳推理与论证能力的培养。3、考查思维品质。试题通过设问的开放性、思维的层次性、情境的新颖，引导加强拔尖创新人才培养，重点培养学生的辩证思维和探究能力。4、凸显价值育人。试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，引导教学过程中要对学生进行价值引领，融入爱国情怀、文化自信、学科价值等内容。二、广东省2024试卷整体分析申明：由于试题未向社会公布，以下信息来源于网络整理，分析不一定精准广东省高考化学试题依据化学课程标准和高校人才选拔需求，在整体稳定基础上，立足于课标，结合教情和学情，采取了更为科学、稳妥、细致的设计策略。做到了目标精确、立意精深、情境精彩、信息精准、创意精辟、语言精炼，彰显学科价值，考察路径上做到了高立意、大背景、新情境、广视角、低落点、小问题，助力考生稳定心态，发挥水平。试题题型结构和难度整体平稳，层次分明，有利于引导中学教学服务选材。试题具有以下特点：1、以立德树人为根本任务，彰显化学学科育人价值，挑选蕴含育人价值的化学知识素材，突出化学从古到今，从日常生活到工业生产，从基础知识到高端科技实验的不可或缺的地位。例如第一题文物中的化学知识，第二题我国现代科技的成就，第三题古代技艺与现代科技，第四题日常烹饪，第16题的制法、冶铁等体现了化学学科的应用价值、研究价值、科学价值与人文价值，弘扬爱国主义，传递化学价值，渗透科学精神，激发学习兴趣，促进学生德智体美劳全面发展。传播化学科学对人类进步和发展的贡献与价值，渗透可持续发展意识和绿色化学观念，引导学生爱化学、学化学，用化学试题中独特的化学符号体系和丰富的表征方式，如晶体组成、新型电解池原理图、实验装置图及工艺流程图、三线表催化循环图等是情境创设丰富多彩，体现了学科独特的语言魅力。2、注重能力层级的合理设计，强化人才的选拔功能，整卷眷顾各种能力层级水平的设问，强化关键能力考察，凸显化学学科思维。例如18题1、2、3题考察了低阶思维，而4、5、6题考察了高阶思维，不仅考察考生对必备知识的掌握情况，更注重对信息提取、分析处理和科学探究等能力的考察，测量考生不同的思维认知水平。（三）重视提升学科学生核心素养，强化考教衔接，引导教学。第17题从基础实验到探究实验，体现了知识及能力考察的进阶，第一问实验情境到第二问工业情境，再到第三问实验室探究情境，多维度情境转化体现了stse理念。以实验的有机融合，实现了思维层面上知识结构化的考察，让考生深刻体悟学科价值。通过方案设计与假设探究等，注重对核心素养的考察，体现考察的基础性、综合性、应用性和创新性。试题依据课标结合素材对化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等内容的考察，有效测量考生对必备知识的掌握水平。引导夯实学科基础知识，教学回归基础。总之，2024年化学试题以落实立德树人为根本任务，通过精选情境素材，优化设问方式，灵活考察考生在分析与解决实际问题过程中的正确价值观念、必备知识与关键能力，从而有利于高等院校选拔符合要求的合格学生。三、教学备考建议1、教学理念的转变传统的教学备考中，老师总想给学生多讲点、讲细点、讲透点，从而学生自己思考总结、归纳反思的时间和空间就少了，而高考越来越注重学生独立思考、自主分析问题解决问题能力的考查，所以教学当中要敢于放手，多给学生自主学习、独立思考、交流互动、自我归纳总结的空间，把学习还给学生，让学生学习能力、思维品质得到提升，这样学生才能适应新高考的要求。2、学习方法的指导以往学生到了高三学习方法比较单一，除了听老师讲课就是做题，这样的学习很显然不是新课程所要求的。在学习方法上的指导，依然上要注重学生综合能力和思维品质的培养。如通过重新精读教材培养学生信息获取的能力；又如通过自我复述、学伴互讲培养语言表达能力并帮助学生内化知识，达到知其然并知其所以然，有利于学生知识迁移应用能力培养；再如通过用多种结构图的方式去归纳知识，理清知识间的联系，并动手写出来，帮助学生进一步梳理知识间的逻辑关系，更加有序储存，从而也就更精准的提取运用。化学学科特点是知识点繁多，高考考查的系统性又比较完整，所以在学习方法上一定要多指导学生，帮助学生更扎实全面的打牢基础，这样学生才能更从容应对高考。3、教学整体规划高三复习备考是一个循序渐进的过程，要遵循学生发展成长的规律，所以备考过程必然是进阶式的。提前规划好每个时间段（阶段）的目标、任务、方式（日常）、资源、反馈、评价、总结等要