2024年高考语文现代文一轮复习分析散文中的形象及作用

2024年高考语文现代文一轮复习分析散文中的形象及

作用

分析散文中的形象及作用

散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助

一定的形象来完成。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，

进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要

指人物形象和事物形象。常考题型有概括分析形象特点、分析物象作

用。

考点突破一概括分析形象特点

散文中的形象是为表达散文主旨服务的，目的并非塑造形象，而

是借助形象表达作者其种思想感情，所以散文中可以没有中心人物

（或事物），也可以有多个中心人物（或事物）。对于形象概括鉴赏题，

应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。

一、研读命题角度

题干示例

审题定向

概括分析人物形象特点：

联系全文，评价母亲这一人物形象。（《母亲》）

概括分析物象特点：

第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？

（《根河之恋》）

本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花

怎样的品质与格调？（《说起梅花》）

题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“品质”“性格特点”

“形象”等表答题方向的名词。

二、熟知解题方略

（1）从叙事情节中分析概括。分析事件，理清情节，从中概括人

物形象，分析人物性格。

（2）从人物描写中分析概括。抓住对人物的精神、性格、思想、

感情、神态、心理、动作、语言等方面的描写，标记出重点语段，这

是分析概括的依据。

(3)结合作品的时代背景分析，把人物放到特定的时代去分析概

括。

(4)抓住作者带倾向性的议论，揣摩作者的情感倾向，进而分析

概括。

概括分析物象特点“3步骤”

注意：第三步不是答题必有，有些只要求概括特点的可省略。

典例1阅读下面的作品，完成后面的题目。

根河之恋

根河是鄂温克【注】人的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来,

它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是

它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河,

原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日

子里.根河回到童年,回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳

汁流送给两岸的万千生物。

传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起

居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不像”的副鹿。眼下，这些温顺

的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎

枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重

的长辈94岁的玛丽亚・索一步也不想离开她的驯鹿。

一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔

图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，

侧身站在一头七叉椅角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻

抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。

她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的

脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了

母性的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远

近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是

她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之

中。

其实我很想去为玛丽亚•索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚•索

猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得

上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？

因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的

鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，霎时让人眼前一

亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的

是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝

尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或

孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些

袒露在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温

克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖先留

在他身体里的血脉在涌动啊！

乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等

一系列著作和摄影作品，那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂

温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答C

我们山外的人远遒来看山，原本住在山上的人却搬下了山。

人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活

在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给

了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一

个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。

我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家

门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤；女人们烫

了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去

的玛丽亚•索一样，但却是城市里流行的花色。

这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来

的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子，盘算着未来。鄂温克人

与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的

是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大

兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下，过往的一切留

在了画册里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求

新职业，他们在努力与以往告别，与未来接轨。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场

上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。根河

的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不

着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的

曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此的

种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。

阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵

达不了这河的深奥，我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。

（取材于叶梅的同名散文）

【注】

鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝

尔草原。

第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分）

［尝试解答］

［教你答题］

这是一道物象特点概括分析题。答题关键是回归文本。限定范围

为第二段，筛选有关根河的描述即可。第二问要求答象征意义。

第一步：分析物象的外在特征

第二段共四句话，都在描写和介绍根河。第一句主要讲根河拥有

巨大的生命力。第二、三句主要讲根河河水纯真清洌透明。第四句主

要讲根河的两个方面，一是它一次次回到童年，一次次丰满成熟；二

是它养育了两岸生物。

第二步：挖掘物象的内在品格

根河的象征意义应指向鄂温克人（民族）所具有的特点，需要联系

后文和本文主旨作答。由春天“河的巨大生命力迸发开来”得出象征

鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力；由“纯真清洌，水晶一

般透明”得出象征鄂温克人淳朴的性格和纯净的文化；由“将涓涓乳

汁流送给两岸的万千生物”得出河流象征孕育鄂温克人的母亲。

答案（1）特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新

生；④养育了两岸的生命。（2）象征意义：象征鄂温克人在艰难环境

中迸发出的顽强生命力，以及鄂温克人乐观向上的精神；象征鄂温克

人淳朴的性格、纯净的文化；象征孕育鄂温克人的母亲。

【依法小试】

阅读《说起梅花》（文本见学案一【依法小试】2）,完成后面的

题目。

L本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅

花怎样的品质与格调？

解析文中倒数第三段的排比句分别展现了不同情景，而作者直

接抒情的句子也直接展现了梅花的品质格调。

答案要点一：万木萧瑟，大雪压境凌霜傲雪的风骨。

要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳绝

处逢生的生命力。

要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，

林间吹笛超凡脱俗的品格。

考点突破二分析物象作用

物象就是文学作品中所出现的具体的景物形象和事物形象.它往

往包含着作者或人物的思想感情。物象主要出现在托物言志或写景状

物的散文作品中。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、

艺术构思等方面所起的作用的分析。

一、研读命题角度

题干示例

审题定向

（1）文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。

（《甘森的西红柿》）

（2）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（《牛铃叮当》）

（3）作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。

请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（《祁

连雪》）

题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和XX物象、“艺术效

果”“作用”等表答题方向的名词。

二、熟知解题方略

主要物象

①从内容主旨这一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分

析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，

写景的要析情。

②从艺术构思这一角度找作用：主要物象多为全文的线索，起着

把众多材料组织贯串在一起的作用。

次要物象

①结构形式：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯

串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

②内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。

③对主要物象的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主

要物象更加鲜明突出。

典例2阅读下面的文字，完成后面的题目。

牛铃叮当

李清明

①水乡多水牛C

②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假

期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上

割上满满一筐青草，回去喂养水牛。

③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养

一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汉内港、

沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水

牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自

然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能

果腹。

④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会

走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,

水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻

谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东

方红牌拖拉机，还配备了犁、祀等成套的耕田机械。没承想几吨重的

“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，

最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得

很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游

到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头

角，，，嗯呀——嗯呀，，十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一

班好伙伴最好的“游泳老师:跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭

子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再

使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等

全套的游泳本领。

⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你

往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住

牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀一一嗯

呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当一一叮当”地响个不停。骑

在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起

柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。

⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情

期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至

前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石

跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方

能将它们分开。

⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等

待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被

牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好

大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最

少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。

⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷

种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久

之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场,

脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的

还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：

将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊

就算是谁家的。

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发

的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至

对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定二

自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起

来远远超过了几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的

黑色幽默。

打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧

童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了

黯荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。

（本文有删改）

文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？

［尝试解答］

［教你答题］

题干中“牛铃”“艺术效果”等关键信息，已明确此题考查“物

象作用由文章内容可知，此文是围绕“水牛”来写的,所以“牛

铃”应为次要物象。解答此题可以从内容主旨、艺术构思和对主体形

象的角度三方面思考。

从文章内容主旨方面思考。利益驱动，水牛由放养改成圈养，牛

铃依旧叮当，但缺少了往昔的美感。由此也点明主旨。

从文章艺术构思方面思考。①由题目“牛铃叮当”可知有照应题

目的作用。②文章的第④⑥⑦?都写到“牛铃”，可见“牛铃”贯穿全

篇，是全文线索，这样行文更紧凑。

从主体形象角度思考。牛铃“叮当一叮当“悦耳悠扬，象征了农

耕时代。

答案①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧

密。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代

的情感与记忆。

【依法小试】

阅读《牛铃叮当》（文本见“典例2”），完成后面的题目。

2.这篇文章抓住“水牛”这一特定物象展开叙述，请结合全文，

简要分析其作用。

答案①“水牛”是贯穿全文的线索，作者主要围绕着“水牛”

展示出时代的变迁；②“水牛”“牛铃”都是农耕文明的象征，共同

承载着作者的记忆；③从作者对水牛的情感可以看出，文中表达了对

淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。

散文中的形象及作用

（时间：45分钟分值：40分）

一、阅读下面的作品，完成1〜4题。（20分）

老谈的江湖

张虎生

与老谈的结识，场面有点另类。一日路过古董市场，信步斜入,

不料晚了，唯见边角处还剩一中年男子，守着个报纸大的小摊，孤零

零的模样。倒是他的头发，象牙一样的白，半尺那么长，在八月黄昏

的热风中，一阵阵地扬起，有点意外的醒目。

我向前时，他突然叫住我，声音很轻，有点含混：“买下这串念

珠吧，就20J他悄然竖起两根指头.同时隐隐约约的.一丝酒气飘

了过来。细聊起来，得知眼前这位衣着有点落拓的谈先生，并不是做

买卖的熟手，那串念珠，他花了15块的本钱，熬了一整天，也没卖

掉。举着一个酒瓶，老谈讪笑道，“就挣顿酒钱"。那个扁扁的酒瓶是

装二两五二锅头的，当时也就三五块钱。我收下念珠后，老谈顿时松

快了许多，“还有点东西，有兴趣，你就看看，买不买没关系”。他抬

起身，打开当作小凳的木盒，木盒一尺见方，塞得满满的，竟然全是

印章。“你刻的？”我有些惊异，老谈轻声“嗯了下，脸上浮起些

许红晕。带着疑惑，我一枚枚地端详。印文镌篆的功力相当不俗，布

局走刀，既守着端庄矜持，又稳中求变，疏密收放，甚是老到。

后来成了朋友，方知老谈篆刻的资历很是高深，是南京印社的早

期会员，与他同期的，不乏响当当的大名家。人家的行情，一方印，

硬是5

000起步。反观老谈，就便宜到家了。开价二三百，机灵的买主，

当然还得杀杀价。我同他是否搞这个专业，老谈眉眼微蹙，依旧低声

悄语地说“副业，副业”，然后又添上一句“专业也是操刀，不过是

把大刀听了这话，再瞧瞧眼前这位神态弱弱的老夫子，我一时惊

诧莫名。被我催逼，老谈断断续续地道来：念初中时，父亲亡故，他

十几岁就顶职进了肉联厂，一直到下岗，始终专业杀猪匠一名。说起

这些，老谈慢悠悠的，云淡风轻的坦然。

老谈的中餐，一律就在摊前。惹人注目的，是老谈与酒菜之间那

种难言的微妙。一个中午，摊子跟前，老谈照例摆出一壶一盅，几个

小菜，抿上一口，细与地嚼着，渐渐的，面颊微配了，话头也密了起

来：你们插队吃不上肉吧，我倒是整天泡在肉窝子里。实在饿了，刚

出锅的油渣，又酥又软，抓一把，三口两口大嚼一番，那才叫个油

水……我还沉浸在他描摹的胜景中，他又连连自嘲道：“油渣青春，

油渣青春，根本不值一提。”

确实，虽油水丰厚，老谈却不甘肉食，早早迷上了篆刻。乔布斯

说，“你须寻所爱”，而这位杀猪的老谈，早就践行了这一步。他秉性

勤奋，又拜得名师，一块冷硬的石头，一番心思过后，古老的艺术之

花，就在手指间，一朵接一朵地绽放开来。在那文化贫瘠的年岁里,

这无疑是一份精神的膏腴，老谈的心，因此而愈加柔软，愈加丰厚C

世事难料，他50岁时，肉联厂被卖掉，老谈猛地跌入下岗大潮。

空荡荡的手里，只剩一把刻字刀了。可他迂腐，奉行着艺术至上的圭

臬，羞于卖印换钱，只好到处找些零工做，又无法专心治印。我一再

劝他放下：“人家齐白石能卖画，你为什么不能卖印？以一己之长挣

钱，你的艺术才有可能续命存活

又几年过去，现在老谈的印章，已经成了古董市场的一大卖点，

生意不错，价格却一直没涨。遇到懂行且对他的道行啧啧称赏的，老

谈就会喜不自禁，当场开上一堂洋洋洒洒的篆刻课。也有喜欢然而缺

钱的穷学生，期期艾艾地舍不得走，老谈见状，爽快对折，半卖半送，

附赠若干小窍门。资本当道，难免有心人把老谈当作潜力股，提出诸

如工作室之类的待遇包装，老谈却从没应承。也许，大凡遭遇过失业

的人，心里不免还留着隐痛，但我想，年届耳顺，尘埃落定，老谈已

经寻得了属于自己的那份使命，那份手是自己手、脚是自己脚、自己

领导自己的自由自在。一天两遍酒，一日一方印。不求闻达，但愿无

忧。江湖深阔，老谈仅取方寸；刻印换钱，老谈从不逾矩。

老谈的江湖，就这么大。

（选自2017年3月《新华日报》，有删改）

1.请简要分析文章第一段的作用。（4分）

解析首段一般起和标题相照应，为下文具体描写人物做铺垫的

作用。本段有具体的场面描写，有对老谈的肖像描写，突出了老谈的

另类。

答案①运用场面和肖像描写，突出了老谈的另类；②为下文具

体叙写老谈的另类做铺垫；③照应标题。

2.（形象特点）文中画线句表达了“老谈”什么样的心理？（4分）

（1）老谈轻声“嗯”了下，脸上浮起些许红晕。（2分）

（2）老谈眉眼微蹙，依旧低声悄语地说“副业，副业”，然后又添

上一句“专业也是操刀，不过是把大刀”。（2分）

解析理解老谈的情感要把握文章中心，老谈是一个另类的人，

结合当时的背景，老谈是难得坚持自己艺术追求的人，第（1）句是“我”

询问印章是不是老谈刻的，面对“我”的惊异，老谈表现出的自豪；

第⑵句是“我「问老谈是不是搞这个专业的，老谈表现出的一种谦

逊。

答案（1）①自得（自豪），②不好意思（害羞）。

（2）①谦逊（自嘲），②酸楚。

3.（物象作用）文中为什么多处写到老谈刻的印章？请简要分析。

（6分）

解析分析具体物象“印章”的作用，要从文章的结构形式上去

分析其贯穿全文的作用；从主要人物形象的特征分析，能体现老谈对

艺术的坚守；从主旨的角度分析，可见老谈的另类以及其人格魅力。

答案①“印章”贯穿全篇，前后呼应，体现文章的整体性；②

业余刻印，表现老谈的另类；③体现老谈对艺术的坚守，对精神生活

的追求；④老谈的印章成了市场的卖点，老谈却宠辱不惊，体现了老

谈的人格魅力。

4.请探究最后一段的意蕴。（6分）

解析回答本题可多层次、多角度分析，出老谈的生活圈子小以

及生活方式简单深入到其对待生活的态度。再从作者的角度分析，可

以看出作者对老谈的肯定与欣赏。

答案①老谈的生活圈子小，生活方式简单；②老谈的生活态度

坦然、豁达，活出了自我；③暗含作者对老谈的肯定与欣赏。

二、阅读下面的文字，完成5〜8题。（20分）

留在窑洞

安宁

①在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。

②村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为

习惯了杏林掩映下的窑洞，便一直留了下来。尽管窑洞有些旧了，但

是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，收拾得干干

净净。从山下开车上来，大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上

兜兜转转，忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源

般的“豁然开朗尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中，但因有

二十多只鸡，一只健硕的大狗，一头哼哼唧唧的母猪，飞来飞去的鸟

儿，一个十七八岁的少年和一对六十多岁的老夫妇，便显得生机勃勃

了C

③每年寒暑假，少年都会来山里陪爷爷奶奶。见我们来，少年有

些羞涩，打了招呼，便转身不知去向。十几分钟后，他拎了一大袋黄

杏进屋。那杏都是纯天然的，没有打药，所以许多掰开来，会看到小

小的虫子，我小心地将虫子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味极了。而

更多的杏，因为来不及采摘，或者被鸟啄食，被虫啃噬，纷纷坠落在

地，他们便捡了，堆在粗陶大瓮里任其腐烂后，再将杏仁挑拣出来,

积攒得多了，拿到山下卖掉。

④在我们跟老人聊天的时候，男孩更多的是蹲在墙根下，看着对

面绿意葱茏的大山发呆。我猜想那时的他，什么也不想，关于高考,

关于镇上边打工边陪读的父亲，关于做村干部的母亲，关于手机里喧

哗的微信，或者网上年轻人追逐的明星八卦，他统统都不关心。天空

蓝得像无边无际的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展

的云，在难得的暑假，飘回这片世外桃源中，安静幸福地发一会儿呆。

至于我们这些路人，当然更与他无关。所以我们聊些4么，都不在他

的关注内。甚至我问他成绩如何，明年是否有信心考入大学，他也只

是羞涩地笑笑，回复我一句“还行”，就不再多言。其实我也很想像

他一样，蹲在阳光盛烈的墙根下，看着面前亘古不变的山林，而后慵

懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之中。

⑤男孩的爷爷是村里的小学老师，在这山村里教了一辈子书，老

了，依然哪儿也不想去，还是守着这一片日渐茂密起来的大山，日复

一日地安静过着。日常生活在这里，犹如深蓝天空下的云朵，有亘古

不变的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起

伏，犹如一滴水，落入广袤的大地，什么也没有留下，便消失不见。

可恰恰是这样单调的咏叹调一样的重复，才保持着人生中可贵的静寂。

外界再怎样喧哗骚动，甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样

与他们不同的热闹生活，都与他们这一代老去的人无关。他们只想守

着这一片树木繁茂的大山，守着这住过几十年的旧窑洞，就像一枚秋

天的山杏，即使是腐烂坠落，也要投入大地的怀抱。

⑥遥想冬天大雪封路的窑洞生活，他们肯定会在秋末就早早地准

备好越冬的充足的柴火和各种食物，然后在天寒地冻的日子里靠炕火

取暖,足不出户地度过漫长的“蛰居”生活，自然也很少会有人来打

扰他们。在万籁俱寂的夜晚，他们有的是天地问唯我三人的豪迈感还

是万物萧瑟的凄凉感？他们感到的是孤独还是富足？

⑦像这样的人家，在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的村庄里,

似乎正在慢慢地变少，但又体现出不一般的顽强，他们就像一棵棵质

朴、蓬勃的杏树，生生不息地停驻在这片因煤炭闻名的大地上。他们

在蜂拥进城市的人群中，选择像父辈们一样，后退，留守在村庄，日

出而作，日落而息，于远离城市喧哗的田园中，安静她守候。

⑧听着车外不时传来的汽车急促的不耐烦的喇叭声，在车灯到处

闪烁的疲惫、烦躁且拥堵不堪的入城路上，我又想，那样的窑洞，如

果老人们不在，大概是留不住那位少年的吧。一一那它能留得住未来

老去的少年的父亲、老去的少年吗？那它还能留得住美味极了的有小

虫子的杏果吗？

（选自《散文》2017年第2期《留在村庄里的人们》，有删改）

5.（形象特点）概括窑洞生活环境的特点。（4分）

解析对窑洞生活环境的介绍，集中在第②段，如“杏林掩映下

的窑洞”“窑洞有些旧了”“依山而建、没有院墙”“干干净净”“开阔

平坦的庭院”“世外桃源般”“遗世独立般”“显得生机勃勃”，将这些

特点进行分析整合即可。

答案①杏林掩映，破旧但干净，庭院开阔平坦。②安静，遗世

独立，如世外桃源一般。③富有生机。④与自然融为一体。（意思相

近即可）

6.第④段画线部分，作者没有让少年“自述”，而是从“我”的

视角“猜想”少年的相关情况、心理状态，这样写有什么好处？（5

分）

解析首先应该明确“我”是第一人称，如果让少年“自述”则

是第三人称叙述，而全文明显是从第一人称“我”的视角进行叙述的，

因而此处以“我”的视角进行叙述，能和全文叙述角度保持一致，使

得行文自然、流畅。而“猜想”相对于“自述二涉及的内容可以更

多，能让文章内容更丰富，同时“我”的“猜想”相对于少年“自述”

更显得主观，能够反映出“我”的情感、态度，并能暗示文章对“过

路人”与“留守者”、“城市”与“山村”之间关系的思考C

答案①用“我”的视角，使全文叙述角度保持一致，行文显得

更为自然、流畅；②〃猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广，可

涉及更多内容，使文章更丰富；③“我猜想”便于表达作者对乡村生

活的情感、态度；④用“我猜想”而不用少年“自述”，传递出“过

路人”与“留守者”两类人之间、“城市”与“山村”两种生活之间

的天然“隔膜”，暗示文章主题。（答出任意三点即可得满分，意思相

近即可）

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