三年级下册数学教案- 1年、月、日（共3课时）-冀教版

年、月、日

第1课时24时计时法

教学导航

【教学内容】

教材第1〜3页。

【教学目标】

1.知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。

2.会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

3.能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的转换。

4.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

5.引导学生养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】

24时计时法和普通计时法的区别，并能用24时计时法表示时刻。

【教学难点】

24时计时法与普通计时法的互换。

教学过程

一、情境导入

读出下列时刻

7：002：()012：0()3：304：158：25

师：同学们，你认识这些时刻吗？哪位同学想来读一读。

二、探究新知

1.我来做主持人。（游戏）

师：老师找来了中央电视台的节目单，我想请一位小主持人来播

报一下，愿意主持节目的同学请举起你的小手。（多媒体显示中央一

节目单）

中央电视台——1

05：3（）人与自然

06：00朝闻天下

12：00新闻30分

19：00新闻联播

19：38焦点访谈

19：55身边的感动

22：00晚间新闻

预设：（争先恐后地举手）找不同的同学读节目单。

师：你真适合当一名主持人。

师：老师今天晚上想看《焦点访谈》，你们能告诉我几点播出吗？

（向全班同学发问）

生1：19时38分。

生2：7时38分。

生3：晚上7时38分。

师：究竟我该几点看呢？

（指生评价）

生：19时38分和晚上7时38分对。

师：19时38分这样的计时方法叫什么？

生：（齐答）24时计时法。（师板书课题）

2.24时计时法。

师：邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错,

都采用从0时到24时的计时方法，这种计时方法通常叫做24时计时

法。

师：拿出你的钟表模型，将时针拨动一圈，它走了几个小时，拨

动两圈呢？

（生随老师一起拨动钟表模型）

生：一圈走了12小时，两圈走了24小时。

师：那么第一圈表示什么时间，第二圈呢？和你小组的同学讨论

一下。

生1：第一圈表示从夜间0时到中午12时，第二圈表示从中午

12时到夜间24时。

生2：第一圈表示白天，第二圈表示晚上。

师：你会分别用24时计时法和12时计时法读读下面的时刻吗？

13：0020：0018：0024：00

生：13时、2（）时、18时、24时，下午1时、晚上8时、晚上6

时、晚上12时。

师：在你的钟表模型上拨出每个时刻绐你的同桌看一看。在拨动

钟表的过程中你发现了什么？（小组讨论）

生1：13时就是表上第二圈的1时，20时就是表上第二圈的8

时,18时就是表上第二圈的6时,24时就是表上第二圈的12时。

生2：13时就是下午1时，20时就是晚上8时，18时就是下午

6时,24时就是晚上12时。

师补充:24时也可以叫作0时。

师：你会给下面的时间换一种说法吗？

（多媒体出示）

15时18时20时

生1：3时6时8时

生2：下午3时下午6时晚上8时

师：你同意哪种观点，为什么？

生：同意第二种读法，因为一天中有两个3时、6时、8时，如

果没有前面的修饰词，我们无法区分是哪一个时间。

师总结：在进行12时计时法与24时计时法的转换过程中一定要

使用修饰词，如“凌晨、上午、下午和晚上”。

3.生活处处有数学。

师：下面跟随老师一起去我们的生活中找一找24时计时法。

（课件出示教材第2页“说一说”中的4幅图片）

师：把你找到的时间给你的同桌听听，告诉他还可以怎样说。

同桌互读时间，教师巡视指导、订正。

师：下面我们找同学读一读这些时间。

生：（1）营业时间9时到20时3（）分也可以说9时到晚上8时3（）

分。

(2)小明晚上8时.30分在写作业也可以说小明20时30分在写作

业。

(3)火车19时10分发车也可以说火车晚上7时10分发车。

(4)第一次开箱8时30分,第二次开箱11时，第三次开箱15时

30分也可以说第三次开箱下午3时30分。

师：你能用今天学的24时计时法说说自己一天中做的事吗？

学生自由回答。

三、巩固练习

1.完成教材第3页第1题。

教学建议：找学生先用24时计时法读一读表中的时间，再用12

时计时法表述，找其他同学作评价。

2.制作教材第3页第4题的作息时间表。

3.用24时计时法怎么表示下面的时•刻。

(1)首都百货晚上10时关门。

(2)北京广播电台吊上6：30开始播音口

(3)《美少女战士》下午4时开播。

4.用12时计时法怎么表示下面的时刻。

(1)肯德基9：30开门。

(2)颐和园18时闭园。

(3)图书馆16时30分停止借书。

四、课堂小结

师：同学们，这节课你都学会了什么？

学生根据所学内容进行汇报。

【板书设计】

24时计时法

0时到24时的计时法,叫作24时计时法。

13：0020：0018：0024：00

如：13时20时18时24时

12时下午下午下午下午下午下午

计时法1时2时3时4时5时6时

24时

13时14时15时16时17时18时

计时法

12时晚上晚上晚上晚上晚上晚上

计时法7时8时9时10时11时12时

24时

19时20时21时22时23时24时

计时法

【教后思考】

24时计时法在我们生活中已经普遍应用，通过直观教学务必使

同学们理清“12时计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别，

并能进行两种计时方法的转换。在教学中，教师要根据学生年龄特点

多设计游戏环节，让大部分同学能参与到游戏中去，通过游戏环节增

强课堂的趣味性，同时吸引学生的注意力，将枯燥的数字转换成游戏

的道具，做到玩中学；多设置小组合作类题目，使学生在小组讨论的

过程中拓展思路，各抒己见，培养学生的合作意识和团队精神：设置

动手环节，让课堂不再是老师的“表演舞台”，充分调动学生的积极

性，在动手的过程中充分感受过程，理解过程。

在教学环节的设计中，保证学生手在动，眼在看，脑在想，时刻

跟紧教师的教学思路，在多种感官的共同作用下学习知识，掌握知识。

第2课时计算经过的时间

教学导航

【教学内容】

教材第4〜7页。

【教学目标】

1.理解时间与时刻的区别。

2.初步掌握简单地计算经过时间的方法。

3.经历小组合作、质疑探究、动手实践的过程，学到合作精神,

提高解决问题的能力。

4.培养学生用数学的眼光观察、思考问题。

5.激发学生在学习过程中的主体意识，体验教学知识的应用价

值。

【教学重点】

学会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

【教学难点】

跨日期计算经过的时间。

教学过程

一、情境导入

(课件出示第4页插图)

一个商店门口显示营业时间的牌子，你知道全天营业多长时间

吗？

师：这节课，我们来学习怎样计算经过的时间。

(板书课题：计算经过的时间)

二、探究新知

1.教学例2。

(1)小组讨论：从牌子上你了解到哪些数学信息？

一个小组代表发言，其他组补充。

(2)小组讨论：怎样计算周一至周五全天的营业时间？

生1：1小时1小时地数。

生2：借助画图计算。

师：还有别的计算方法吗？引导学生直接用减法计算。

20—9=11(时)(做差法)

(3)怎样计算周六、周日每天的营业时间？

学生独立计算，交流算法。

2.教学例3。

(1)出示“神舟”七号图片。

教师介绍“神舟”七号升空和降落的情况及我国航天事业发展，

体会作为中国人的自豪感。

引导学生说说你从中了解到哪些信息。

生：25日21：10发射升空，28H17：37安全返回。

师：你想不想知道：“神舟”七号飞船围绕地球飞行了多长时

间？我们一起来算算吧！

采用不同的算法计算，交流计算的方法和结果。

生1：数一数的方法：从25日21：10依次数下去……

生2：画图。

生3：可以分别计算出每天飞行的时间，再相加：

25日:2小时50分

26日：24小时

27日：24小时

280：17小时37分

合计：68小时27分

生4：分段计算。

25日21：10〜27日21：10用2天。

27日21：10〜28日17：37用20小时27分0

一共飞行：2天20小时27分。

师：哪种方法比较简单？

(2)兔博士网站。

了解我国“神舟”系列航天飞船的历程。

①让学生自行阅读教材第7页“神舟”航天飞船成功发射和飞

行时间记录表。

②通过阅读你有什么体会?

三、巩固练习

1.出示教材第6页第2题列车时刻表，引导学生了解列车时刻

表中的数学信息。

2.区分时间和时刻

出示：T1次列车从北京西开往长沙的发车时间是15时55分，

到达长沙的时间是第二天7时21分。

师：开车时间是15时55分指的是开车的那一时刻；到达长沙的

时间是第二天7时21分指的是到达长沙的时刻，列车的运行时间指

的是从第一天的15时55分发车到第二天的7时21分到达时所经过

的时间。

总结：时间是一个过程，时刻是一个具体时间。

师：红红爸爸从北京到长沙出差，乘T1次列车在路上耍用多长

时间？

北京长沙

15：557：21(第二天)

15：55―<4：00(0：00)-->7：21

8小时5分+7小时21分=15小时26分

师：你还能根据列车时刻表提出哪些问题？

3.教材第5页练一练第1题、第2题。

4.庆祝“十一”的文艺演出从晚上7时开始，晚上9时40分结

束，演出时间是多长？

5.一场电影时长9()分，电影结束时间是20：5(),这场电影是

什么时间开始播放的？

四、课堂小结

这节课有什么收获？

【板书设计】

24时计时法的计算

方法一：1个小时，1个小时的数

10时、11时、12时、13时……

方法二：画图法

8923822

—

—

—

19—20

110II;21—1

—

刑3J

方法三：做差法（同一天）：2（）—9=11（时）

【教后思考】

经过时间的简单计算是生活中常见的问题，因此讲解本部分内容

还可以采用竞赛或游戏的方式进行，如教师先出好题将学生分组，小

组内讨论题目，做出解答，比一比哪个小组用的时间少，做题的准确

率高，也可以采取接龙或小马过河的方式给每位同学思考答题的机

会，培养学生的集体荣誉感，在合作完成的过程中学到知识，体会学

习的快乐。在整个教学过程中，教师应充分调动学生学习的积极性，

确保教学的每一个环节学生都能充分参与其中。

第3课时年月口

敏学导航

【教学内容】

教材第8〜13页。

【教学目标】

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日。

2.掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识。

3.记住各月及全年的天数。

4.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，

在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是

闰年。

5.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

【教学重点】

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

【教学难点】

大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学过程

一、情境导入

（课件出示教材第8页图片）

图片1：百米赛跑，

图片2：篮球比赛，

图片3：央视《春节联欢晚会》，

图片4：开学、国庆节，

图片5：一年级开学时家长送学生上学、学生和伙伴一起自己上

学。

师：同学们，这些图片里的场景你见过没有，你认真想过每件事

需要经过多长时间吗？今天老师就带你去了解一下。

师：请同学们说出图片上每件事经过的时间。

生自由回答。

师：今天我们就来认识三个新的时间单位：年、月、日。

（板书课题：年、月、日）

二、探究新知

1.观察年历

（课件出示教材第9页2012年和2013年的年历）

师：请同学们观察课本第9页的两张年历，观察完后和你的小组

同学讨论一下都发现了什么。

生自主观察，观察完后和小组同学交流观察结果。

师：请讨论好的小组交流观察结果。教师适时补充或提出质疑。

组1：一年有12个月，每个月天数不同，1月、3月、5月、7

月、8月、10月、12月都有31天。

组2：2012年2月有29天，2013年2月28天，所以2012年366

天，2013年365天。

组3：4月、6月、9月、11月都是30天。

师总结：（课件出示歌诀）一、三、五、七、八、十、腊，三十一

天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月二十八。

（课件出示拳头记忆法）

请大家伸出左拳：定好一月的位置，跟老师一起数：一月大，二

月少，三月大，四月小

2.观察2月份月历

(1)学生看书自由阅读教材第11页的“兔博士网站”，了解平年

和闰年的来历。

(2)利用年历查询平年、闰年。

(课件出示教材第II页2000〜2011年2月份的月历)

引导学生观察查询后的结果，教师讲述：通常每4年里有3个平

年、1个闰年。

(3)通过计算发现闰年年份与4的倍数关系。

(课件出示)2004年2008年2010年2011年

小组成员选择一个年份用它除以4,观察计算结果，你有什么发

现？

师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

(4)判断平年和闰住

用上面的方法判断1900年是平年还是闰年？2000年是平年还是

闰年？

(课件出示1900年2月的月历查询)

师说明：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因

为1900^400=4300,所以1900年不是闰年。为00・400=5,所

以2000年是闰年。

(5)课件出示年月日歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十

一天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月二十八。每逢四年

闰一日，一定要在二月加。

师生打着节奏读歌诀。

(6)提问：如何计算全年的天数？

学生汇报。

3.月历中的数学问题。

(课件出示教材第12页例4)

(1)教学第⑴题。

师：看图，这个月的第一个星期六是几号？第二个星期六是几

号？第三个星期六是几号？

生：第一个星期六是4号，第二个星期六是11号，第三个星期

六是18号。

(隐去月历)谈话：不看月历，谁能说出第四个星期六是几号？

生：25号。

师：你是怎么得到的？

生：18+7=25。

师：你能推算出下个月1。日是星期几吗？

学生讨论并推算。

学生回答：星期六。

师：你是怎么推算的？

生1：1天1天往后数的。

生2：2月4号是星期六，本月还有