【+高中语文++】《荷花淀》教学设计++统编版高二语文选择性必修中册

荷花淀（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册教学设计核心素养（1）语言建构与运用：通过分析人物对话，理解语言描写在塑造人物形象和表达情感中的作用，提升学生的语言感知和运用能力。（2）思维发展与提升：通过合作探究和任务设计，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升其对文本内容的深入理解和分析能力。（3）审美鉴赏与创造：通过赏析小说中的景物描写和人物形象，感受作品的意境美和人情美，提升学生的审美鉴赏能力和文学创作能力。（4）文化传承与理解：通过了解小说的写作背景和作者的艺术风格，理解作品所蕴含的爱国精神和革命乐观主义精神，增强学生的文化认同感和历史责任感。教学方法情境教学法、合作探究法教学重点（1）通过分析水生嫂等妇女形象，理解人物在特定历史背景下的成长与转变，培养学生的家国情怀与责任意识。（2）赏析小说中景物描写与人物语言的作用，体会作者如何通过诗化的语言展现战争背景下的生活美与人性美，提升学生的审美鉴赏能力。教学难点（1）理解并分析小说中通过景物描写和人物对话来表现人物性格和情感的手法。（2）把握小说中水生嫂等人物形象的生长变化，以及这种变化对小说主题的深化作用。教学过程一、导入教师引入新课教师：同学们，今天我们要学习的课文是《荷花淀》。传说在很久很久以前的一个中秋夜，嫦娥偷吃了仙药后飘向月宫，她随身佩戴的宝镜不小心掉下来摔成了99个碎片，形成了大大小小的99个水淀。荷花淀便是其中之一，它位于白洋淀水域。《荷花淀》是一部以战争为背景的小说，但与我们平常想象中的硝烟弥漫、血肉横飞的战争场景不同，本文描绘了一幅截然不同的战争画面。（板书课题《荷花淀》）二、作者及背景介绍作者介绍教师：首先，我们来了解一下《荷花淀》的作者孙犁。孙犁（原名孙树勋，1913-2002），河北安平人，现代著名作家，他在1938年开始使用“孙犁”这个笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。新中国成立后，他在天津日报社工作，并坚持写作。（学生：老师，他的作品有什么特点？）教师：孙犁的作品以其淡雅疏朗的诗情画意和朴素清新的泥土气息相结合的独特风格著称。这种风格对当代文学产生了巨大影响，形成了一个被称为“白洋淀派”的作家群体。他的小说还被称为“诗体小说”。（板书：“白洋淀派”、“诗体小说”）题目解说教师：现在，我们来看一下这篇小说题目的含义。“荷花淀”指的是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期这里属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了故事发生的地点，同时也给人以美的联想。写作背景教师：接下来，让我们了解一下这篇小说的创作背景。白洋淀地区在抗日战争时期属于冀中抗日根据地。卢沟桥事变后不久，国民党放弃了这一带的土地，当地人民遭受了日本帝国主义的侵略。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极参与抗日战争，出现了很多可歌可泣的事迹。孙犁以此为基础，在延安窑洞里用草纸和自制的墨水写成了这篇小说，于1945年发表在《解放日报》上。三、读课文合作探究整体把握文本内容任务设计教师：请大家先速读全文，概述本文的故事情节。（学生快速阅读课文）（学生：故事讲述水生嫂得知丈夫参军后，与他话别。后来，她和其他几个青年妇女去马庄探望丈夫，未遇。在回家的路上，她们遭遇敌船，躲进荷花淀，无意中将敌人引到伏击圈，为游击队胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。）教师：非常好！接下来，我们给文章的三个部分拟小标题，并指出各部分属于小说情节的哪个阶段。第一部分：夫妻话别（开端）第二部分：探夫遇敌（发展）第三部分：助夫杀敌（高潮、结局、尾声）教师：从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至文末，这一部分能否删去？为什么？（学生：不可以删掉。如果没有这段描写，这些妇女就只是传统的贤妻良母，表现的是深明大义和爱丈夫、爱家庭。有了这段描写，体现了在党的领导下，发动全民抗战，妇女也在战斗中成长，保家卫国。）赏析小说多角度的美景美教师：同学们，请大家朗读课文中的景物描写，感受其中的美。（一）学生朗读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”教师：这三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？（学生：“夜景美”——月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香；“生活美”——勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产；“人情美”——热爱劳动，热爱亲人）教师：这些景物描写有什么作用？为人物提供了活动背景，烘托了人物形象。渲染了一种清新宁静的气氛，烘托出水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。情景交融，展现了人物的精神面貌。家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡怎能容忍外国强盗侵犯？水生嫂出于对祖国美好河山和幸福生活的热爱，才毅然送夫参军，组织队伍参加战斗。为情节的展开作了铺垫。对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。（二）学生朗读正午淀上风光的描写片段教师：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”这句话有什么作用？（学生：衬托出水生嫂们的心情开始由喜变忧。同时，也推动了故事情节的发展。）教师：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段景物描写有何作用？（学生：暗示即将发生一场激烈的伏击战，写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，深化了小说主题。）人美教师：下面我们来分析小说中最突出的人物——水生嫂。她既有中国妇女的传统美德，又具有根据地妇女的特征。勤劳善良学生朗读相关段落教师：她编席子又快又好，可以看出她的能干与勤快。丈夫是游击组长，大部分家务劳动都由她承担。她要奉养公公，养育孩子，是典型的贤妻良母。温柔体贴学生朗读相关段落教师：丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”，丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫一往情深。深明大义学生朗读相关段落教师：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐”。情美教师：《荷花淀》一文展示了多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。乡土美：作者对水上遭遇战的战斗经过，用简笔数语带过，而对于荷花淀的旖旎风光，却不惜浓墨重彩加以渲染。无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，甚或是伏击战中的荷花淀，都是那么优美迷人，充满诗情画意。爱情美：水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命；青年妇女牵挂丈夫，