四年级数学教学心得

四年级数学教学心得

四班级数学教学心得（精选6篇）

四班级数学教学心得篇1

小学四班级，正是过渡时期。必需培育良好的学

习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课

40分聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难

做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身

上。

对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思

维必需给他留有悬念。我曾经教过孟宇翔，他就是特

别聪慧。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不

细心，很少全做对。所以我就用这点来教化他不要总

认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上

课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他

叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们留意听，多组

织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就

不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉

得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成

果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,

觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们

体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助

他们。本身他们基础不好很简洁坚持不居处以多给他

们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。

除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细

语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不

管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要

耐性的讲解。恒久记住没有教不会的学生，只有不会

教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会

情愿学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都好用

那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿

去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的

学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就

广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让

差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自

己的,,对应点，，一旦发觉自己在某些方面表现突出，

因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心

为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差

生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少

年的天性，但由于差生也"好脸儿，、"爱面子，假如觉

得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达

不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的

优点绽开各种各样的活动。

在教学中，我长期细心视察了学习吃力、成果始

终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识

到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的

学生多是独生子女，”家庭独生子女优势，、义务教化

的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成

怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不

敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对

失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的乐观

性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我

试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学

生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教

学中留意对学生心理训练，养成健康心理--不怕麻烦、

不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。但是，

教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂开放过度，

合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学

生在主体乐观参与、操作、沟通、动脑、动口的探究

性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：

学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课

堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

四班级数学教学心得篇2

今年是我第一次教数学，与我一起任教四班级的

上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然

后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。

因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从

而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其

实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在

“做中学，“学中做，，这样也有利于提高学生的学习乐观

性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱"

玩'，有时候不防让学生也"玩一玩，数学。

三、学生的学习看法不够端正。

经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级

中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到

保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待

作业的看法。有些学生对自己参与学习的过程、学习

的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干

自己的”事）做小动作、找旁边的同学讲话，自己不

细致学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业

马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，

解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的"懒汉

,,课堂作业不刚好完成，回家作业漏做甚至不做的是

大有人在。虽然经过一个学期语重心长的教化，有部

分同学已经改观了，但还有一部分"屡教不改，的，纪

律也好了些，希望在最终的复习阶段，他们能有所转

变。

四、必需严格要求自己，严格要求学生。

老师要以身作则，要求学生做到的，自己肯定要

先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么

做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们

的事自己没有做到'是啊，老师可能是因为工作忙或

其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多,

要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要

求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不

能让学生有拖拉的不良学习习惯。

改进措施：

1、要进一步学习教化教学理论，更新教化教学

观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力,

尽早形成具有自己特色的教学模式。

2、加强学生良好学习习惯的养成教化，使学生

能细致刚好地完成作业。

3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的

学习情境，留给学生足够的时间和空间，让学生主动

探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。

4、面对全体学生，面对学生的全面进展，关注

学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓

舞他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行竞赛学

习，激励他们树立学好数学的信念，后阶段我才用了

后，效果还是很好的。

5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中刚好

了解学生的学习状况，以便刚好地调整自己的教学行

为。

方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单

元的考试的成果不志向，它给了我压力，我信任它也

将成为一种强大的动力，激励我前进。我会和学生一

起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成

果。

四班级数学教学心得篇3

数学教学应当有意识、有支配地设计教学活动,

引导学生体会数学与现实社会的联系?加强学生的数

学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问

题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行

初步的分析、综合、比较、抽象、概括。对简洁的问

题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索

问题。同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常

学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质

属性，从而获得新的学问。在小学数学中进行探究性

学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我

在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适

合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际，引导学生乐观探究

这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生

对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能

动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探

究问题的习惯和探究问题的实力。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学

生实际，进行合理的教学设计。留意开发学生的思维

实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生

活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极

大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教

学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间。做到传授学问与培

育实力相结合，重视学生非智力因素的培育，合理创

设教学情境激发学生的学习动机，留意激发学生学习

的乐观性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展

和培育学生思维实力，使学生乐观主动找寻问题，主

动获得新的学问。

4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,

熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、乐

观协作老师共同达成目标。

5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，

不断鼓舞与赞许学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学

生主动参与实践获得新学问。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作

为铺垫。

2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥

和利用学生的才智实力，乐观调动学生主动、乐观地

探究问题，培育学生自主学习的习惯。

3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,

充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动

获得学问。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题

情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的学问阅

历进行分析、比较、综合。

三、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供

应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发

学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题

之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。

我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力

的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的

相识，我认为在小学数学教学中制造各种适合教学须

要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实

践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭

基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生

的实力，使学生得到全面的进展，真正成为数学学习

的主子。

四班级数学教学心得篇4

数学教学应当有意识、有支配地设计教学活动,

引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数

学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问

题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行

初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问

题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索

问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常

学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质

属性，从而获得新的学问，本人从事数学教学多年,

下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。

1、设计生活实际、引导学生乐观探究。

这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生

对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能

动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探

究问题的习惯和探究问题的实力。

(1)、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学

生实际，进行合理的教学设计。留意开发学生的思维

实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生

活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极

大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教

学模式，达到预先教学的效果。

(2)、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培

育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设

教学情境激发学生的学习动机，留意激发学生学习的

乐观性推动学生活动意识。

(3)、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展

和培育学生思维实力，使学生乐观主动找寻问题，主

动获得新的学问。

(4)、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,

熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、乐

观协作老师共同达成目标。

(5)、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，

不断鼓舞与赞许学生，形成互动。

2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学

生主动参与实践获得新学问。

(1)、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作

为铺垫。

(2)、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥

和利用学生的才智实力，乐观调动学生主动、乐观地

探究问题，培育学生自主学习的习惯。

(3)、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,

充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动

获得学问。

(4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题

情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的学问阅

历进行分析、比较、综合。

3、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供

应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发

学生进1步学习的动机，还能使学生在解决这些问题

之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。

我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力

的培育和学习爱好的激发有很大的作用基于以上的

相识，我认为在小学数学教学中制造各种适合教学须

要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实

践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭

基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生

的实力，使学生得到全面的进展，真正成为数学学习

的主子。

四班级数学教学心得篇5

小学四班级学生的特点天真、活泼、好动、爱表

现、爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较

短，也让很多的老师头疼。所以，如何吸引他们的留

意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生深厚

的爱好至关重要。爱好是学生可持续学习的一个支点,

同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系

和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师必定会对学

生学习爱好的保持产生不凡的影响。同等和谐的师生

关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生制造

温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生爱好之火的燃

烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对老师的人格

看法、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法

都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任或，"不信任’

的推断和"亲近，或"不亲近，的情感反应，甚至于把对老

师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感

也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，

我们始终在实践中思索、探究并取得了良好的教学效

果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

1.课堂前置

将课堂上要学习的学问提前让学生知道、了解、

学习，也就是预习，虽然三班级时，我们已起先了预

习，效果还是不错，到了四班级有所放松，甚至停滞。

一个缘由是老师没有把预习作为学习的重要内容，没

有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习

或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到

后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让细致预习

的学生重复学习了一遍，不细致预习的同学应付一下,

这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，

反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说

就流于形式。另一个缘由是没有有效刚好的检查形式。

对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了

解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子

究竟自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，

所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期准备重视

预习，变更预习方式，将课堂学问前置，每天新课预

习要求有三：其一，阅读数学教材，将例题读通、读

清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出

答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的

疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，

让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，

问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中

学生的疑难才进行学问的讲解，这样才能在错误中找

到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生

留下深刻坚固的印象，并且不仅知道什么样是正确的,

还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类

旁通之效，同时，当堂订正预习中的错误以加深理解,

巩固强化学问。课堂的精讲，势必会给学生留下多练

的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的

其次步。

2,提升课堂

就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色

调，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的

时间，就要给孩子增加习题的难度变更题型，提升学

问的容量，以增加孩子的敏捷应变实力，和举一反三

应用实力，这样才能提升课堂，提升学问容量，达到

学一而应千变之效，避开课堂上学问看似学会了，而

考试考不了好成果，总觉的没有学过这类题，其实真

正是没有学透、学活、学用。

3.激活课堂

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将

问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和

运算）,风趣化,将题中的数量关系直观化（画线段图），

将问题情景化等多种形式，使课堂充溢活力，充溢情

趣，以栩栩如生的方式呈现给孩子，让孩子从直观形

象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成果指路引航

自古以来，都认为数学是理性的思索，其实不全

对，数学中也充溢着表现的感知和做题的技巧，它是

一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期

准备从三个方面去做：

1.读数学

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先,

读数学书，全部的学问，内涵都包涵在数学书里面,

可过去我们有谁细致的去阅读过，去思索过。书中的

每一句话都是编者对学问的重点概括，每一个问题都

是点睛之笔。假如孩子细致去品读，读通每一句话,

读懂每一个学问点，读清每一个逻辑关系，那么你肯

定能学会、学好。引导孩子去细致细致的去读数学书、

多读数学书，是引导学生学习的一个变更，要体现在

课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，

其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没

有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我

以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题,

推断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的

意图（如：2508这个算式中余数最大为几?），读出答案

（259除以45与36的和，商是多少）那么你肯定不会做

错。

2.做数学

数学学问应用于习题才能称得上是真正的学会

了，而好多孩子往往是单一的学问点都学会了，而变

为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有驾

驭做题的实力，做数学题是有技巧的，填空题，找准

关键字词。推断题，看重点词是否有，（如：在同一平

面内，两条不相交直线相互平行），举特别的例子，举

反例。找理由，选择题，推理法，解除法。文字题，

分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，

让学生渐渐驾驭做题的技巧和策略，那么学生不仅将

学会学问点更能将学问串成线，练成面，拼成体，综

合运用，敏捷运用。

3.思数学

理性的思索仍是数学学习的主旋律，所以要想让

孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思索，自己去

发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中

的来龙去脉，为促进孩子思索，本期我将以"讲数学，

争当小老师'活动为契机，每天做完作业后，将作业完

成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路,

训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯

小到取得一个好成果，达到受益终生，坏习惯则开领

孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好

的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍

需不断加强，巩固，使孩子从细微环节做起，从基础

做起，为学好数学取得好成果打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两

极分化比较严峻，对于优等生鼓舞去攻克难度更大思

维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优

先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距,

使其迎头赶上，使我们45个孩子齐头并进，共同进

展。

四班级数学教学心得篇6

一学期以来，我始终严格要求自己，结合本校的

实际条件和学生的实际状况，勤勤奋恳，兢兢业业,

有支配、有组织地绽开教学工作。为使今后的工作取

得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以增

进教学工作更上一层楼。

一、用德律己

为了适应时代进展的须要，我坚持阅读，勤奋学

习，刻苦探讨，刚好更新学问，不断提高教学和科研

水平与实力。虚心向有阅历的老师学习教学方法与教

学技能，细致听取他们的训诲，以细致负责的看法上

好每堂课，以满腔的爱心关怀学生，关怀学生的成长，

乐观做好学生的思想政治工作，谆谆教导，管束管导，

既教书又育人，对学生一视同仁。做到深化学生，为

学生排忧解难，为学生多办实事。本学期全勤，没有

因个人私事而耽搁学生一节课。能主动、细致地听从

和协作学校各级领导支配的工作。并且能够保全大局,

与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的

各项工作任务。

二、用功学习

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无

止境的，活到老，学到老。作为老师，要不断更新充

溢自己的学识，博学多才对每位老师来讲当然很重要。

由于我们是干脆面对学生的教化者，学生什么题目都

会提出来，而且经常“打破沙锅问究竟”，所以没有广

博的学问，就不行能很好地解学生之“惑〃，传为人之

“道虽然自己刚踏入工作岗位，但在这一学期里，

我能细致阅读《小学数学新课程标准》、细致备课、

上课、反思，也能乐观参与学校绽开的各项活动，如

教职工运动会、集体教研活动等。每次听课或参与培

训学习，我都争取坐个看得清晰的坐位，以便能更好

地作记录，我也会乐观地讲公开课，让那些有阅历的

老师给我提出珍贵的建议。课余时间我坚持写教学反

思和读书笔记，例如：《年轻老师步入工作岗位需留

意的几个问题》、《浅谈小学生学习习惯的养成》、

《小学数学作业的批改与评价》、《提高高效课堂教

学的理念》等等。付出肯定会有收获的，在12月23

日的新老师汇报课中，我有幸获得数学组第一名，这

将是我今后努力学习的动力。

三、用爱育人

我经常教化学生要爱学校、爱班级、爱老师、爱

同学。假如连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖

国、爱人民呢?因此我经常不失时机地捉住一切可以利

用的机会对学生进行常规教化，对学生的行为习惯、

文明礼貌、思想品行等方面渐渐渗透爱的教化。遇到

学生因小事吵架，我会主动对他们进行思想教化，告

知他们要学会关爱他人。对学习落后的学生，我没有

放弃他们，经常鼓舞和帮助他们解决学习的困难，使

他们有信念接着学习。我用我的心去训诲我的学生,

我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们建

立爱的榜样。

四、用心教化

现代闻名教化心理学家布鲁纳以为:“认知是一个

进程，而不是一个结果。〃因此，他夸大“教一个人某

门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参与

把学问建立起来的进程。“我在数学课堂教学中正确处

理好“教”与"学”，"学，，与“导，，的关系，把教与学的重点

放在“学〃上，在教法上着眼于“导”，以学生进展为本，

激起学生的求知欲，引诱学生主动探究、主动参与认

知结构的进程，促使学生乐学、学会、会