苏教版二年级数学上册教案

教学课题100以内的加法、减法(第1课时)

主备人王阳修改人

教学目标：

1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备：板书、练习册30本

教学过程修改栏

-、基本学习

1.口算

3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=

5+1=8-5二

2.口答下面各题

(1)80里面有几个十？

(2)50里面有5个几？

(3)多少里面有7个十？

(4)6个十是多少？

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示，情景图，学生根据图意列出算式。

师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据

图意列出算式。出示左边有10本，右边有20本。师

问：从图上你看至」了什么？

(看到了左边有10本书，右边有20本书。)

师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本

书？该怎样分析？

(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，

就是把左边和右边的本数合起来•用加法计算，列式是

10+20)板书：10+20

出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同

学。师问：你舒1」了什么?

(看到了有30本书•其中一位同学搬走10本)

师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本

书？该怎样分析？

教学过程修改栏

板书：30-10

(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。

师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同

学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进

行交流。

第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里

面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加

20等于30;30减10，因为30里面有3个十，10里

面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30

减10等于20。

第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个

十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三掴是3个十，

所以10加20等于30。2.教材第62页〃做一做〃第1

题。

先让学生看图说医意并独立计算，再和同桌讨论交

流，说一说这两道题的计算方法。3.•教材第62页〃做

一做〃第2题,比一比，进一步引导学生理解算理。

让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方

法。使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会

计算加减两步式题。使学生能结合具体情景进行加、减

法估算。

作业设计:

《补充习题》第1页

板书设计:

20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=

20+60=

90-30=80-70=40+30=10+20=

教后小记:

教学课题100以内的加法、减法（第2课时）

主备人王丽修改人

教学目标：

1.引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

3.养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。

教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备：板书、口算题目

教学过程修改栏

-、基本训练

1.口算

8-7=3+2=50+40=30+50二

80-70=30+20=90-60=80-30=

2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

3.口答

30里面有（）个十。

90里面有9个（）。

（）里面有6个十。

40里面有（）个十。

二、探究新知

1.让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。

把上面这两道题改为

10+30+40和90-40-30.

板书：

10+30+4090-40-30.

让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与

1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？

（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、

连减）

2.让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己

是怎么想的，怎么算的。

学生相互交流

教学过程修改栏

10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，

而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）

3.ffl10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和

9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一

说从中发现了什么。

（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两

步来计算,运算顺序相同。

三、综合练习

出示练习十四第5款

出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多

少钱？学生独立解答并说一说算法。

出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少

兀？学生独立解答后〃止答案。

出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行

发散思维训练。

四、作业新设计计算卜面各题

40+10-20=17-9+8=70-10-20=

作业设计：

《书本》第1页

板书设计：

240+10-20=17-9+8=70-10-20=

80-50+60=12-7+20=30+40-10=

20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10=

教后小记:

教学课题100以内的加法、减法（第女课时）

主备.王阳修改人

教学目标：

L使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3,使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简

单问题。

教学重点：相差父系问题的数量关系。

教学难点：能正确计算两位数加、减两位数、相差关系问题的解题思路

并能正确列式计算。

教学准备：板书、道具

教学过程修改栏

-、创设情景

1、出示情景图，引导学生观察交流。

提问：通过观察图国内容,你知道了什么？

2、在小组内说一说，再组织全班交流。

教师选择板书：

二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35

人，

二（4）班34人。

有两辆车，每辆车只能乘坐70人。

3、引导学生提出数学问题。

同学们该怎样乘车去博物馆参观？

如果只运一趟的话，哪两个班合乘一辆车呢？

二、探究体验

1提出问题：同学们去博物馆怎样乘车才比较合理呢？

2、小组讨论乘车方式。

3、组织全班进行交流。

方案：

（1）二（1）和班二（2）班合乘一辆车，二（3）

和班二（4）班合乘一辆车。

（2）二（1）和班二（4）班合乘一辆车，二（2）

和班二（3）班合乘一辆车。

提示：同学们想出的方法是否可行？应该怎样验

证？

教学过程修改栏

明确：把两个班的学生人数相加看是否超过70人。

指名列式，教师板书。

30+3536+34

学生口算36+30

（因为36加30等于66，没有超过70人，可以乘

坐同一辆车°）

引导学生用竖式计算。（看小棒图，列出竖式）

明确：个位上的6和个位上的0对齐•十位上的3

与十位上的3对齐。

摆小棒，想一想竖式的计算方法。

学生说明：先算个位上的6加0得6，再算十位上的

3加3得6，所以是66。

板书：

十个

36

+30

66

引导学生比较笔算与口算的结果，你有什么发现

吗？

组织分组讨论：用竖式计算应该注意什么？

6、36+3怎么摆？怎么写？又表示什么？

作业设计：

《课本》第2页

板书设计：

36+3035+3430+3536+34

教后小记：

教学课题100以内的加法、减法（第生课时）

主备人王阳修改人

教学目标：

1.在笔算过程中，初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能

正确地计算两位数的进位加法。

2.通过小组交流活动，初步培养学生分析概括能力。

3.在笔算过程中，经历两位数进位加法的形成过程，体验由具体到抽

象的数学思想和方法。

4.在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培

养学生的数学情感。

教学重点：个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。

教学难点：个位相加满十，向十位进1。

教学准备：板书、小棒等

教学过程修改栏

-、创设情景

出示图画，观察并提出数学问题。

（二1班与二3班能不能合乘一辆车？）

二、探究体验

1、引导学生探究两位数进位加法的笔算方法。

思考：怎样才知道二1班与二3班能不能合乘一

辆车？

列出算式:36+35=

引导学生试算35+36

（结合上节课所学的知识，你能不能用竖式计算出

36+35得多少？）

（可以借助手中的小棒摆一摆，然后再算一算。）

组织学生在小组内交流计算方法。组纭学生在小班

内交流计算方法。

板书并说明方法：

36个位上6加5得11，向十位进1•个位写

1-+315+315

十位上3加3再加进上来的1得7。

教学过程修改栏

明确：

相同数位对齐，从个位算起。个位相加满十要向前

一位进1。十位相加时要加上进位的数。

3、比一比。

把两位数加两位数的进位加法，与学过的两位数加

一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法比

一比，想一想哪儿相同，哪儿不相同。

检验第3种乘车方案：36+34=70（人）

月竖式计算，想：个位上6加4得（），改怎样写？

36

+314

70

个位：6加4得10，向十位进1，在个位上写0。

十位：3加3再加1得7，在十位上写7。

先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说

计算方法。使学生会计算100以内的两位数加、减两位

数；会计算加减两步式题。

作业设计：

《课本》第3页

板书设计：

36+30=6630+35=6530+34=64

书写三个等式的竖式

教后小记:

教学课题100以内的加法、减法（第》课时）

主备人壬阳修改人

教学目标：1.复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运

月所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2.在复习整理中，使学生经历整理、归纳两位数加两位数的计

算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

3.在数学门诊等活动中，培养学生的观察、分析、计算等多种

能力°

教学重点：

1.练习课

教学难点：熟练掌握100以内的加法运算方法。

教学准备：练习习题、投影素材

教学过程修改栏

-、创设情景

1、投影出示

P15.8，引导学生观察情景图.理解图意。

计算出每张卡片上的算式，再进行全班交流。

2、引导学生回顾总结：两位数加法笔算时应该注意什

么？

相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

二、探究体验

1、数学门诊。

出示练习二第6题。引导学生进行观察，思考，下面

的计算对吗？把错误的改过来，并说明理由。

492165

+44+39+35

836100

组织学生进行交流。订正时重点说一说错的原因及改

正的方法。

2、引导学生独立完成练习二第7题，帮助学生仔细观察

统计表，理解题意，然后计算。

①学生观察统计表，理解题意，计算。

②交流时要说清计算的方法。

三、实践应用：引导学生运用所学的知识解决实际问题。

学生交流并指名说一说

教学过程修改栏

组织学生完成练习二（9）。

理解题意•根据题意列出算式，计算出结果。引导学

生完成练习二（10）。

观察图画，据图列式,解答。

四拓展

聪聪有25块糖，第一天吃一块，第二天吃三块，第

三天吃五块〃〃可以吃几天？

（提示：往下应该是第四天吃7块，第五天吃9块。

解答这题就是求几个单数相加的和是25。因此最后的结

果是5天。）

板书设计：

进位进位加法

不进位相同数位对齐；

从个位加起；个位满十，向十位进1。

作业设计：

《课本》第4页

板书设计：

进位进位加法

不进位相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十

位进1。

教后小记:

教学课题认识多边形（第L课时）

主备人王阳修改工

教学目标：

1.通过实际动手操作和观察比较，使学生认只什么样的图形是三角形，知

道三角形各部分的名称，会画三角形的高。

2.利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。

3.能够自觉运用三角形的有欠知识理解生活中的简单问题体验三角形的

知识与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：三角形的意义及特征。

教学难点：画三角形的高。

教学准备：多媒体课件，三角形、四边形铁质框架连接棒、小棒、三角

板。

教学过程修改栏

-、生活情境引入•直入主题

出示情境图。

师：观察图片，请向学们说一说看量」了什么？师：

支撑架是什么形状的呢？

生：三角形。

师：你能提出什么问题？

生：为什么设计成三角形，设计成三角形有什么用

处2

师：同学们提出来一个非常有价值的问题，在我们

生活中•很多物体的形状都设计成三角形，则，三角形

到底与什么魅力呢，匕还有那些知识需要我们去探索

呢？这节课我们就一起来研究三角形。板书课题：三角

形的认识

【通过从生活中寻找形似三角形的物体，使学生感

受到三角形对人们生活的重要性。引导学生提出〃为什

么要设计成三角形？〃这样有价值的问题，从而进一步

思考三角形有何种特性。】

二、自主学习、合作探究

1.小组合作做实验，验证三角形的稳定性

师：支撑架的基本构造为什么设计成三角形呢，让

我们通过一个实验来验证一下其中的奥妙。老师这里有

一个三角形框架和一个四边形框架，请同学代表分别拉

一拉，比比看，两个框架有什么变化。把你的发现与小

组内同学交流一下。

教学过程修改栏

学生动手操作发现：三角形框架形状没有发生改变,

四边形形状变了。

师：通过实验，你发现了什么？

让一名同学在讲台前面边演示边说发现。师小结：

三角形不易变形，我们就说三角形具有〃稳定性〃并板

书。

师：我们通过实验验证了三角形具有稳定性，你能

不能从中有所后示，使四边形也变得比较牢固？怎么

做？

小组交流汇报一下各自的方法。

（把四边形的对角再用一条铁片连接起来，这样就

变得牢固了。这样连接就变成了两个三角形，所以变得

比较稳固。）

师：同学们表现的非常好，我们的生活中常常巧妙

的利用了三角形的稳定性这一特点来固定物体。

师：课件展示：哪里用到了三角形的稳定性？生活中还

有哪些应用三角形稳定性的例子？（生回答）

2.构建三角形的概念⑴摆一摆。

师：通过刚才的学习,我们知道了生活中有很多物

体的形状是三角形的，现在呢，我们自己动手制作一个

三角形，每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆

出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？小组长

负责记录。（讨论）

作业设计：

《补充习题》第5页

板书设计：

三角形图案

教后小记：

教学课题表内乘法的练习（第L课时）

主备入王阳修改人

教学目标：

1、通过分门别类的、有针对性的复习，让学生全面巩固《表内乘法》的

知识，熟练掌握45句乘法口诀，运用口诀计算和解决问题。

2、在练习不同的题型过程中，让学生掌握做各种题型的技巧与方法。

3、仔细审题、认真检查养成良好的学习习惯。

教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。

教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。

教学准备：表内乘法图

教学过程修改栏

-•激趣定标

（一）、引导学生梳理《表内乘法》的知识点

1、背乘法口诀

2、对口诀。

学习目标

1、对所学的表内乘法知识有比较系统地认识，熟记

全部乘法口诀>能进行基本的计算。

2、能用计算解决简单问题，提高计算能力和解决实

际问题的能力。

二、自学互动，适时点拨

互动一：小组合作学习，集体订正。

1、填空。

1、（）九七十一七（）六十一五（）四十

2、7个6是（），40里面有（）个5。

3、8x7比8x6的积多（）。

4、9x3表示（）个（）连加。

5、计算5x7应想乘法口诀（）

①七八五十六②五七三十五③五五二十五

6、求8是4的多少倍？列式为（）

①8+4②4x8③8x4

2、聪明的小一休。

（）里最大能填口？

教学过程修改栏

互动二：

小组讨论，说一说卜面算式用那句口诀？

1、小动物过河。

5x83x98x46x29x66x8

9x5

8x94x95x56x84x5

9x48x82、计算。(小组合作完成下面各题，集

体W止。)

(1)9x6+()=80

(2)6x7-()=5

(3)7x5+()=63

(4)8x8-()=43

(5)5x3+()=84

(6)5x3+()=70

5、解决问题。

1、小组讨论、交流，题目给我们什么信息？

2、思考用什么方法解答、请说一说理由。

作业设计：

做《亮点给力》大试卷

板书设计：

乘法口诀表格

教后小记：

教学课题表内乘法的练习(第2课时)

主备人王阳修改人

教学目标:

1、通过分门别类的、有针对性的复习­让学生全面巩固《表内乘法》的

知识，熟练掌握45句乘法口诀，运用口诀计算和解决问题。

2、在练习不同的题型过程中，让学生掌握做各种题型的技巧与方法。

3、仔细审题、认真检查养成良好的学习习惯。

教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。

教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。

教学准备：表内乘法图

教学过程修改栏

一、引入

1、上节课我们练习什么内容？

2、你有什么收获？

3、补充口诀

（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮

忙改正（课件出示）：

（五八）十四四七（三十二）七九（三十六）

（2）学生独立完成以下题目：

四六（）

（）十四

三九（）

（）五十四

四七（）

（）三十二

反馈日止答案。

4、重新分析乘法口诀表

师：课前，老师留了一个预习作业，请大家按照积

的取值范围，把45句口诀分类，谁来汇报一下自己的

学习成果？

随着学生的回答•老师利用课件呈现不同的颜色，

来区分不同取值范围的口诀。

并即兴请学生说一说寻找与分类的方法。

教学过程修改栏

2、看图列式

师洞学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧!

（课件出示）：

能算出一共有几朵吗？试着列式解答。

乘加：

乘减：

集体订正核对°

3、补充口诀

（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并

帮忙改正

（课件出不）:

（五八）十四四七（三十二）七九（三十六）

（2）学生独立完成以下题目：

四六（）（）十四

三九（）（）五十四

四七（）（）三十二

反馈订正答案。

4、重新分析乘法口诀表

学生1分钟之内独立完成以下题目：

5x3=7x7=6x5=2x8=5x5=

4x9二9-6=6x4=3+3=7x3=

8x8=8x4=5x7=6x2=4x7+9=9x

9-8=

作业设计：

做《亮点给力》大t式卷

板书设计：

辅助图形

教后小记：

教学课题表内乘法的练习(第当课时)