高职院校物流管理专业人才培养模式改革探究

物流作为近些年关注度十分高的行业，是促进我国市场经济发展的重要组成部分。随着我国“一带一路”的发展，物流行业具有发展速度快、所获利润高、人才需求大的特点，特别是在复合型技能技术人才需求方面，体现更为突出。由于当今物流行业规模越来越大，对于能够更快的适应、学习、应用相关物流专业技能的人才需求量也越来越大。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出要完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道，高职院校作为物流管理技能型专业人才的主要输出基地，承担着培养更好的物流管理专业人才，充实和发展物流行业的重大使命，培养服务行业发展的高素质技术技能人才，促进物流管理专业人才的就业创业。因此，确立更加完善的高职院校物流管理专业人才培养模式，值得进一步探讨。1高职院校物流管理专业及培养模式1.1高职院校物流管理专业高职院校（高等职业院校）在教育上更加侧重于学生在各行业生产过程中的实际应用，学生在需要具备一定知识基础的同时，也应当具备一定实践技能。因此，高职院校的教育，是将技能与知识融合的教育。具体体现上，高职学生的综合应用能力相对较高，对于物流管理专业更是如此。物流管理专业旨在通过基础知识教学与实际应用实践，培养学生的物流管理专业技能，更好规划物流专业的未来走向。同时，物流管理专业在教育与学习的过程当中，还会交叉联系到其他学科的知识。如物流管理专业需要对贸易、会计、电子商务以及法律等其他学科的部分知识进行了解。总体来看，高职院校物流管理专业主要为满足当前社会需要，培养利于物流行业发展的相关人才。1.2物流管理专业的人才培养模式模式指在社会当中人们通过一定的经验总结所得的抽象的思维程式。通常模式是对于社会生活当中某类问题解决办法的理论总结。通过对于已出现问题的分析，得出一定的应对结论和解决方案，为此后应对此类问题提供更好的解决方式。高职院校在物流管理专业方面的人才培养模式，是指依托高职院校拥有的教育资源及教材，配置专业的教师团队，同时相关的社会行业给予对应的实践支持而形成的一种培养模式。通过人才培养模式的建立和完善，达到物流管理体系的更好运行以及物流行业的更好发展。2物流管理专业在高职院校的培养目标2.1培养具备高水平职业素养的人才物流专业在当今社会应用广泛的同时，也肩负着重大的责任与使命，同时会面临诸多难题，因此高校物流管理职业对于学生的培养，首先应当是职业素质的培养。物流管理专业的学生，应当具备锐意进取、百折不挠的信心与勇气，以及诚信、敬业的职业素质，是物流管理专业学生的成才基础。高职院校在物流管理专业的知识学习与技能训练的过程中，就应当培养高素质职业精神，帮助学生在未来的工作生活当中养成更好的习惯。2.2培养复合型技术技能人才高职院校的物流管理教育，旨在培养学生更为专业的物流基础，成就更好的物流管理行业人才。在培养过程当中，鼓励高职院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，即应注重学生综合素质的培养，帮助学生培养多种技能。当今社会对人员的综合素质要求很高，学生只有掌握多种技能，才能够获得更多就业机会。比如，学生在物流管理专业的学习当中，既需要得到物流营销方面专业知识的培养与教育，也需要接受物流客户服务相关方面的教育，学生实际应用当中，不但能够胜任物流营销员的工作，也对物流客服的工作有所熟悉。3高职院校物流管理专业培养模式存在的缺陷3.1培养目标模糊不清培养目标在高职院校物流管理专业当中的重要性不言而喻，但是当下多数设立物流管理专业的高职院校，设置的培养目标不够明确。同时，在大部分高职院校的物流管理专业教育当中，并未形成自身特色，普遍以理论知识教育为主，在具体实践、工学结合等方面有所欠缺。高职院校的物流管理专业在对学生进行培养时，培养物流管理方面的高级技能型人才的目标不够明确，教学方式与理论知识传授无法做到与实际应用实践的更好结合。这在很大程度上导致学生出现了在学与用上存在差异，学生所掌握的理论知识无法准确快捷的施展到具体的应用当中。这既造成了学校学习资源的浪费，也导致了学生不能够做到学以致用，无法更好的适应工作。同时也为企业增加了压力，企业需要投入更多的实践来对就业学生进行岗前实训。因此，学校培养目标上的模糊不清，是物流行业盈利受限、发展缓慢的一个诱因，这对于物流管理专业的人才培养以及物流行业的发展，都会产生负面的效果。3.2行业发展与实际教学存在差异物流行业的发展随着信息时代的到来而飞速进步。物流行业发展到现在，已经形成了完整的物流运营体系，实现了与市场的更好融合。同时，随着科技的进步，物流行业发展的更为智能高效，物流管理越来越系统，涉及学科越来越多。在资源配置、各环节技术以及物流效率上都与以往大不相同。简言之，我国物流发展到现在，具备了高度的科技化、智能化、集成化，与传统的物流行业有很大的区别。但是在高职院校的物流管理专业的教育当中，其知识传授的主要依据还是传统物流行业的理论与流程，教学的内容以及方式与当下的物流行业发展存在很大的差距。尽管有部分高职院校也为跟上物流发展做出过对应的改变，但是考虑到学生的衔接与适应的问题，改动幅度较小，跨越步伐不大，实际教学与行业发展之间的差距缩小体现的并不明显。3.3教师队伍结构不够健全在部分高校的教师队伍结构当中，实际上具有企业经验的“双师型”教师缺乏。很多教师是通过考试评级获得证书，其实对应的企业实践经验十分欠缺，同时还有一部分教师根本就没有实践经验，在本校研究生毕业之后直接留在院校进行教学，缺乏企业技术人员、技能人才和高职院校教师的双向流动。教师队伍结构的不健全，使得学生的专业、技能教育质量得不到保障，学生也无法获得更多实践经验，不利于高职院校物流管理专业学生的更好发展。4完善的培养模式探究4.1进一步明确培养目标没有培养目标就难以做到合适的教育规划，同时教师学生都无法获得足够的前进动力。因此要想完善高职院校物流管理专业人才的培养模式，首先应当对培养的目标做出进一步的明确。通常来说，云计算、物联网、大数据、智能化技术背景下，对于设置物流管理专业的高职院校来说，要以促进就业和适应产业发展需求为导向，结合区域经济发展情况与特色，培养具备创新能力的高质量复合型技能人才，以培养模式的规划与设置是以学生就业为主要导向的，明确培养目标是培养物流专业强、实践能力高的物流人才。培养目标的明确，是改进与完善培养模式的首要前提。4.2深入推进校企合作学生在学校的学习几乎全部是理论知识的学习，对于实践实训相当缺乏，也无法获得更多的工作经验和实践能力。对于物流管理这种实践性较强的专业，高职院校应当引进行业优秀企业开展校企合作的模式，全面深入推进校企合作，与企业达成人才输出协议，建立学生、企业、学校的三方合作的新型企业学徒制模式，校企共同研究制定人才培养方案、建设学生到企业实践、企业技能人才走入课堂的良性循环实践模式，达成“合作就业、合作育人、合作发展”合作模式。这样的合作模式，既能够解决企业的人才需求，减少人力资源的成本；也能够为学生提供良好的实习机会和实践氛围，帮助学生在实际实践当中获得经验，增长知识，在实习的过程当中积累学识与技能，为日后的工作打下扎实基础；同时也能够帮助学校提高院校的物流专业的人才培养质量，提高学校的教学效果。4.3全面推进“双师型”教师队伍建设教师的专业素养直接影响人才培养模式的实施效果，高职院校物流管理专业应当组织并鼓励教师走入对口企业进行实践培训，提高同时引进物流企业技能型人才走进学校、走进课堂，加快推进高职院校教师与企业技能人才的双向流动