10.2 体会认识发展的历程【知识精研】高二政治高效课堂 课件＋随堂练（统编版选择性必修3）

统编教材选必三《逻辑与思维》10.2体会认识发展的历程科学思维

事半功倍第十课

推动认识发展全书导图研究思维的规律和方法的学问逻辑思维规则辩证思维方法思维意识理性认识广义狭义逻辑学辩证逻辑形式逻辑广义狭义方法运用狭义逻辑学《逻辑与思维》科学思维创新思维能力一单元总论观念二、三单元

分论规则、方法四单元

能力推动认识发展理解质量互变把握辩证分合辩证思维的含义、特征分析与综合质量互变适度原则辩证否定认识发展：感性具体-思维抽象-思维具体联想思维超前思维力求超前多路探索善于联想特点方法：迁移和想象发散思维聚合思维逆向思维含义、特征方法、意义：矛盾分析法、推理和想象、调查研究运用辩证思维方法提高创新思维能力单元导图导入新课感性具体思维抽象思维具体含义、局限性（P88）起点桥梁结果含义、目的、局限性、环节（P88—89）含义、表现、地位、环节（P90）人生（认识）的三重境界：

看山是山

看山不是山

看山还是山感性具体思维抽象思维具体感性具体到思维抽象01

♦你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？合作探究我们初次到一高，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。探究提示

学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位。我们进入学校，很快就能了解学校的一草一木，一景一物。这些对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。

经过两年的校园生活，现在知道了各科教师的授课风格,体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。→感性具体→思维抽象一、感性具体到思维抽象1、感性具体(1)含义：

感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。答案：感性认识。感性具体是认识的起点。思考：感性具体的认识是属于感性认识的范畴还是理性认识的范畴？（≠正确反映）认识的起点注意：1.感性具体是认识的起点。（第一印象）2.感性具体的认识是客观事物直接作用于人的感觉器官在大脑中产生的反映形式。如：苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的，我周末去奶奶家打算给奶奶买一些苹果……(2)局限性：虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。(1)含义

2、思维抽象①思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。

②或者从其个性中抽取共性的思维活动。如：苹果是蔷薇科植物；这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。如：什么是水果呢？科学家经过对各种水果特征的思维抽象，概括出水果的定义。多面到一面，个性到共性下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。第一级抽象第二级抽象第三级抽象1＋2=2＋14＋5=5＋48×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号之间的换位关系示例评析①实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。②既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，（整体→部分，分析思维）③也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。（个性→共性，聚合思维，思维的概括性）(2)目的与内容：事物多种现象某一本质感性具体的认识思维抽象事物现象本质感性具体思维抽象如：苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的……如：苹果是蔷薇科植物，含有丰富的维生素，具有降血脂，改善肠胃功能，有养颜，营养神经的作用，对于一些脂质代谢有调节的功效……是现象的、外部的联系在头脑中的反映属于感性具体的认识是本质的、内部的联系在头脑中的反映属于思维抽象的认识示例评析判断：他抽象出的抽象，太抽象了。抽象是相对于具体而言的。（1）当作动词使用：

指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。（2）当作名词使用：

作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。（3）当作形容词使用：例：这是一种抽象的认识。

你的话太抽象。名词点击如：苹果是蔷薇科植物；这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。请思考：下列认识是感性具体还是思维抽象？①来到一个新地方的初次印象。②小明是一个中学生。③物质的唯一特性是客观实在性。④这朵花是红色的。⑤苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。⑥小猫的身体软软的、皮毛很光滑。⑦绿萝有很好的清除甲醛的功效。感性具体思维抽象思维抽象感性具体归纳总结思维抽象感性具体思维抽象

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。探究问题：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？伽利略是如何进行思维抽象的？感性具体思维抽象合作探究分离思维抽象的起始环节（3）科学的思维抽象的重要环节提纯思维抽象的关键环节简略化表述思维抽象结果的环节理想化思维抽象的一种特殊形式思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。第一步:

在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。①分离:是思维抽象的起始环节。

分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第二步:

在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。②提纯：是思维抽象的关键环节。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。第三步:伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt²③简略化：

是表述思维抽象结果的环节。

对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。④理想化：

是思维抽象的一种特殊形式。

理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想（虽然在自然状态中，思维抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律）分离提纯简略化起始关键表述结果过程上的抽离性，剖析复杂事物目标上的纯粹性，排除次要成分表达上的

简洁性，形成更高层次的抽象概念理想化贯穿其中寻求最优解和最佳状态归纳总结试一试：以下分别主要体现思维抽象的哪个环节？特征？（4）在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度。（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。分离；

思维过程上的抽离性提纯；思维目标上的纯粹性简略；思维表达上的简洁性理想化；理想化的特点小试牛刀

人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（4）思维抽象的局限性：思考：怎么才能获得对事物的全面认识呢？感性具体思维抽象思维具体起点桥梁终点

认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。思维的过程从思维抽象到思维具体02

人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。

♦说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。合作探究探究提示提示：①首先是认识现象。②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论。③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识。感性具体思维抽象思维具体二、从思维抽象到思维具体1、思维具体21

在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。含义思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。表现、特征思考：怎样才能从思维抽象上升到思维具体？2、从思维抽象发展到思维具体的环节(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。(2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。

在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。示例评析商品①资本主义社会的细胞，②是最简单、最基本的概念，③是对揭示资本主义发展的规律的基本单位的反映社会主义革命不可避免(把握了资本主义社会的整体本质和规律)货币

资本

剩余价值劳动与资本之间的矛盾(揭示了资本主义社会剥削的本质)马克思如何通过经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性？思维抽象资本论的逻辑起点思维具体从多样性统一中把握了资本主义社会整体的本质和规律

3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。②理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。

思维过程的两个阶段第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体必要性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。归纳总结感性具体是思维活动的起点（分离是思维抽象的起点）思维抽象是思维活动的桥梁（提纯是思维抽象的关键）思维具体是思维活动的结果（简略化是思维抽象的结果）感性具体是对事物外部形象的认识；思维抽象是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是对事物本质和规律的认识。思维抽象是感性具体的结果，又是思维具体的起点重点提示感性具体思维抽象思维具体思维的过程起点外部形象桥梁本质规定未达到本质与现象的统一终点本质和规律课堂小结体会认识发展的历程从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体感性具体：含义、局限性思维抽象含义目的和内容环节：分离、提