【课件】两种电荷-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

15.1两种电荷第十五章

电流和电路人教版2024版物理九年级全册15.1两种电荷教案一、教学目标（一）知识与技能目标清晰认识摩擦起电现象，精准定义电荷，明确知道自然界仅存在正电荷与负电荷两种电荷，能熟练运用正负电荷的规定判断物体所带电荷种类。深入理解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，并能运用这一规律解释生活中丰富多样的静电现象，如静电吸附、电荷分离等现象。全面了解电荷量的概念及其单位库仑（C），清楚元电荷的数值及意义，了解原子的基本结构，认识自由电子和电荷的定向移动，掌握导体和绝缘体的本质区别及常见的导体和绝缘体材料。熟练学会使用验电器检验物体是否带电，深入理解验电器的工作原理，能够根据验电器的金属箔片张开情况判断物体所带电荷量的相对多少。（二）过程与方法目标通过丰富多样的摩擦起电实验，有效锻炼学生的观察能力，使学生能够敏锐捕捉实验中的细微现象；通过对实验现象的深入分析和归纳总结，显著提升学生的逻辑推理能力和科学探究能力，帮助学生掌握从具体现象到抽象概念的思维方法。在探究电荷间相互作用规律的过程中，引导学生经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、评估交流等完整的科学探究流程，培养学生制定科学探究计划的能力和实验操作技能，提高学生解决实际问题的能力。借助对原子结构的学习和电荷移动的分析，培养学生的空间想象能力和微观思维能力，让学生学会从微观角度理解宏观的电学现象；通过对导体和绝缘体导电性能差异的探讨，培养学生运用对比分析的方法研究问题的能力。（三）情感态度与价值观目标通过生活中大量有趣的静电现象和充满趣味的物理实验，充分激发学生对电学知识的强烈探索欲望和浓厚学习兴趣，培养学生对科学的热爱和对未知世界的好奇心。在实验探究和小组合作学习过程中，培养学生严谨认真的科学态度、实事求是的科学精神以及勇于创新、敢于质疑的科学品质；通过对不同观点和实验结果的讨论交流，培养学生的团队协作精神和合作交流能力。引导学生将所学的电荷知识与生活实际紧密联系，让学生深刻认识到科学知识在日常生活中的广泛应用，体会科学技术对社会发展的巨大推动作用，培养学生将科学知识服务于社会的意识和责任感。二、教学重难点（一）教学重点深入理解摩擦起电的本质，准确掌握电荷的基本概念，包括正电荷、负电荷的定义，以及电荷间相互作用的基本规律。熟练掌握验电器的工作原理和使用方法，能够运用验电器准确检验物体是否带电，并能依据验电器的现象初步判断物体所带电荷量的多少。清晰了解原子的基本结构，明确元电荷的概念和数值，深刻理解导体和绝缘体在导电性能上的本质区别，熟悉常见的导体和绝缘体材料。（二）教学难点从微观角度深入理解摩擦起电的本质原因，即电荷在物体间的转移过程，以及原子结构与电荷得失之间的内在联系，这需要学生具备较强的微观想象能力和抽象思维能力。能够运用电荷间的相互作用规律和电荷守恒定律，深入分析和解释一些较为复杂的静电现象，如静电感应现象、物体接触带电后的电荷分配问题等，涉及到多个知识点的综合运用和灵活思考。帮助学生建立正确的电荷概念，克服日常生活中对电的一些模糊认识和错误观念，如认为只有金属才导电、物体带电是因为产生了电荷等，培养学生科学的思维方式和对电学知识的准确理解。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）实验展示：教师进行“静电章鱼”实验，用塑料棒在干燥的头发上快速摩擦后，靠近垂下的塑料条，塑料条像章鱼触手一样散开。学生观察实验现象，被神奇的现象吸引，激发学生的好奇心和探究欲望。生活实例引入：展示生活中常见的静电现象图片，如冬天脱毛衣时的电火花、塑料梳子吸引头发、静电复印等，引导学生回忆自己生活中遇到的类似静电现象，提问：“为什么会出现这些神奇的现象？它们背后隐藏着怎样的科学奥秘？”从而引出本节课的主题——两种电荷。（二）知识新授（25分钟）摩擦起电与电荷概念讲解：实验探究：学生分组进行摩擦起电实验，用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别靠近轻小物体（如纸屑、泡沫颗粒等），观察现象。教师巡视指导，提醒学生注意实验操作规范和安全。现象分析：组织学生讨论实验现象，引导学生得出物体通过摩擦后能够吸引轻小物体，说明物体带了电，引出电荷的概念。讲解带电体的性质：带电体具有吸引轻小物体的性质。举例说明：列举生活中更多摩擦起电的例子，如用塑料尺摩擦衣服后吸引小纸片、气球摩擦头发后能吸附在墙上等，加深学生对摩擦起电现象的理解。两种电荷及相互作用规律探究：提出问题：教师提问：“通过摩擦起电使物体带上了电荷，那么这些电荷是否相同呢？它们之间会有怎样的相互作用呢？”引导学生思考并作出假设。实验验证：学生分组进行实验，将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，观察现象；再将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，观察现象；最后将用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，观察现象。教师引导学生记录实验结果。得出结论：组织学生分析实验数据，讨论总结得出：自然界只有两种电荷，被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。教师强调这是通过大量实验总结得出的基本规律。生活应用：让学生思考并举例生活中哪些现象可以用电荷间的相互作用规律来解释，如静电除尘、静电植绒等，加深学生对规律的理解和应用能力。电荷量、元电荷与原子结构介绍：电荷量讲解：教师讲解电荷量的概念，即电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。通过举例说明常见物体所带电荷量的大小，如一个电子所带电荷量约为\(1.6×10^{-19}C\)，让学生对电荷量的大小有一个初步的认识。原子结构与元电荷：利用多媒体展示原子结构模型，讲解原子由位于中心的原子核和核外电子构成，原子核带正电，电子带负电。通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。介绍元电荷的概念，元电荷是最小的电荷量，用\(e\)表示，\(e=1.6×10^{-19}C\)，任何带电体所带电荷量都是元电荷的整数倍。电荷的转移：结合原子结构，解释摩擦起电的本质是电荷的转移。当两个物体相互摩擦时，束缚电子本领弱的物体的一些电子会转移到束缚电子本领强的物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电，在这个过程中，电荷的总量保持不变，即电荷守恒。通过动画演示摩擦起电过程中电荷的转移，帮助学生理解这一抽象概念。导体和绝缘体讲解：实验演示：教师进行简单的电路实验，将金属导线、塑料棒、橡胶棒、玻璃棒等分别接入电路中，观察灯泡是否发光，引导学生观察并记录实验现象。概念讲解：根据实验现象，讲解容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。举例说明常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地、石墨、酸碱盐的水溶液等是导体；橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、干燥的空气等是绝缘体。微观解释：从微观角度分析导体和绝缘体导电性能不同的原因，导体中存在大量的自由电荷（金属导体中是自由电子，酸碱盐的水溶液中是自由移动的离子），在电场作用下，这些自由电荷能够定向移动形成电流，所以导体容易导电；而绝缘体中几乎没有自由电荷，电荷几乎都被束缚在原子或分子的范围内，不能自由移动，所以绝缘体不容易导电。强调导体和绝缘体之间没有绝对的界限，在一定条件下，绝缘体可以转化为导体，如玻璃在高温下会变成导体，干燥的木头在潮湿时会导电等。（三）小组讨论（10分钟）问题设置：教师提出一些与电荷知识相关的问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么油罐车后面要拖一条铁链？”“在加油站为什么不能用塑料桶加油？”“静电现象对我们的生活有哪些有利和不利的影响？”等。小组讨论：学生分成小组进行讨论，每个小组围绕问题展开积极的交流和探讨，分享自己的想法和观点。教师巡视各小组，参与小组讨论，适时给予引导和启发，鼓励学生从不同角度思考问题，运用所学的电荷知识进行分析和解释。小组汇报：每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。其他小组的学生认真倾听，并可以提出疑问和补充意见。教师对各小组的汇报进行点评和总结，肯定学生的正确观点，纠正错误认识，进一步加深学生对电荷知识的理解和应用能力，同时培养学生的团队协作能力和语言表达能力。（四）实验拓展（10分钟）验电器实验：教师介绍验电器的构造和原理，验电器是由金属球、金属杆、金属箔片等部分组成，其原理是同种电荷相互排斥。当带电体接触验电器的金属球时，电荷会通过金属杆传导到金属箔片上，使两片金属箔片带上同种电荷，由于同种电荷相互排斥，金属箔片就会张开。教师进行演示实验，用带电的玻璃棒接触验电器的金属球，让学生观察验电器金属箔片的变化。学生操作：学生分组进行实验，用不同的带电体（如用丝绸摩擦过的玻璃棒、用毛皮摩擦过的橡胶棒等）接触验电器的金属球，观察金属箔片的张开情况，并尝试用验电器判断物体所带电荷的种类和相对多少。教师在学生实验过程中进行指导，提醒学生注意观察实验现象，思考实验中出现的问题，如为什么金属箔片会张开不同的角度？如何根据金属箔片的张开情况判断物体所带电荷量的多少？拓展探究：引导学生进行拓展探究，如将两个带不同电荷的物体先后接触验电器的金属球，观察金属箔片的变化，并分析原因；尝试用验电器检验一些生活中常见物体是否带电等。通过拓展实验，进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。（五）课堂总结（5分钟）知识梳理：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括摩擦起电现象、电荷的种类、电荷间的相互作用规律、电荷量的概念及单位、元电荷、原子结构、导体和绝缘体的区别等，帮助学生构建系统的知识框架，加深对重点知识的记忆。方法总结：强调科学探究的方法和过程，如在探究电荷间相互作用规律时，通过提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证等步骤得出结论，鼓励学生在今后的学习中运用科学探究的方法探索更多的物理知识。作业布置：布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业布置一些与本节课知识点相关的练习题，如判断物体带电情况、解释静电现象、分析导体和绝缘体的应用等，帮助学生巩固所学知识；实践作业要求学生观察生活中更多的静电现象，并尝试用所学知识进行解释，下节课进行分享交流，培养学生将物理知识与生活实际相结合的能力。五、教学资源多媒体课件（包含静电现象图片、原子结构动画、摩擦起电过程演示动画、导体和绝缘体导电原理动画、验电器工作原理动画等）实验器材：丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、塑料尺、气球、纸屑、泡沫颗粒、金属导线、塑料棒、橡胶棒、玻璃棒、小灯泡、电池、开关、导线若干、验电器等教材、练习册六、教学反思在教学过程中，要密切关注学生在实验操作和讨论环节中的参与度和表现，及时发现学生在理解电荷概念、掌握电荷间相互作用规律以及分析静电现象等方面存在的问题。对于学生在实验中遇到的困难和疑问，要给予及时的指导和帮助，鼓励学生积极思考、大胆尝试。通过课堂提问、小组汇报和作业反馈等方式，了解学生对知识的掌握程度和应用能力，总结教学经验，针对教学过程中的不足之处，如某些概念讲解不够清晰、实验设计不够完善等，在今后的教学中调整教学方法和策略，优化教学过程，进一步提高教学效果，提升学生的物理学科核心素养。5课堂检测4新知讲解6变式训练7中考考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解1.认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。2.通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。（重点）3.了解验电器的作用、构造、工作原理及其应用及电子移动方向。4.了解原子及其结构，知道摩擦起电的原因和实质。（难点）5.知道常见的导体和绝缘体。自然界有许多电现象。日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来并且显得比较蓬松,这是为什么呢?

这是为什么呢？如果我们身上穿了几件化纤毛衣，衣服会贴在身上；在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗?你知道上面提到的现象发生的原因吗?1.摩擦起电现象（1）实验探究：摩擦起电现象一、两种电荷探究过程现象将塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑探究归纳：经摩擦过的物体能吸引轻小物体。这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。塑料笔杆吸引纸屑橡胶棒吸引纸屑用布摩擦过的橡胶棒靠近纸屑电扇工作时，扇叶和空气摩擦扇叶吸引空气中的灰尘图示实验现象分析2.两种电荷及相互作用（1）实验探究：两种电荷【提出问题】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？【设计并进行实验】一、两种电荷将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近互相排斥都是用丝绸摩擦过的玻璃棒，两玻璃棒带的电荷一定是同种电荷图示实验现象分析一、两种电荷用毛皮摩擦过的橡胶棒与用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近互相吸引用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷不是同种电荷将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近互相排斥都是用毛皮摩擦过的橡胶棒，两橡胶棒带的电荷一定是同种电荷【结论】①用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷是不同的。②电荷间有相互作用，相同电荷及不同电荷间的相互作用不同。（2）实验探究：自然界的电荷只有两种想一想，物体带的电荷有没有这种情况：既和玻璃棒相排斥，也和橡胶棒相排斥；或既和玻璃棒相吸引，也和橡胶棒相吸引。【设计与实验】用丝绸摩擦过的玻璃棒或毛皮摩擦过的橡胶棒靠近被检测的带电体，根据双方吸引或排斥的实验结果，判断该带电体所带电荷的种类。一、两种电荷【第1组实验】选择饮料吸管和餐巾纸摩擦。①用大头针将饮料吸管固定，使其能自由转动。用餐巾纸摩擦饮料吸管使其带电（注意：吸管带负电）。②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近饮料吸管一端，记录观察结果。（排斥）③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近饮料吸管一端，记录实验结果。（吸引）一、两种电荷排斥吸引【第2组实验】选择用干燥的毛巾和气球摩擦。①把气球悬吊起来，用干燥的毛巾和气球摩擦使气球带电（注意：气球带负电）。②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近气球，记录观察结果。（吸引）③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近气球，记录实验结果。（排斥）一、两种电荷吸引排斥【分析论证】从实验现象发现，各小组选择的带电体所带的电荷，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，一定和丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥。凡是和丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。这也就意味着，摩擦后的带电体所带的电，只有两种可能，要么与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同，要么与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同。【归纳总结】许多科学家做了无数的实验发现，自然界中，所有带电的物体，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，一定和丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥。凡是和丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。从没发现第三种现象——既和玻璃棒相排斥，也和橡胶棒相排斥；或既和玻璃棒相吸引，也和橡胶棒相吸引。由此可以推理，自然界中只存在两种电荷，一种电荷与用丝绸摩擦后的玻璃棒带的电荷相同，另一种电荷与用毛皮摩擦后的橡胶棒所带的电荷相同。一、两种电荷一、两种电荷（3）两种电荷正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。正电荷用“+”号表示。负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。负电荷用“-”号表示。（3）电荷间的相互作用规律同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。视频《怒发冲冠》3.验电器（1）电荷量①电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，用字母Q表示。②单位：库仑，简称库，符号是C。一根实验室中常用的玻璃棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C。（2）验电器的构造及工作原理①验电器的构造如图甲所示：金属球、金属箔、金属杆、金属罩、绝缘垫等。一、两种电荷金属球金属杆绝缘垫金属箔金属罩②作用：检验物体是否带电。③使用方法：将被检验的物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两片金属箔张开一定角度，则说明物体带电。④原理：同种电荷互相排斥。⑤验电器能粗略地比较物体带电的多少。对同一个验电器来说，金属箔张开的角度越大，说明带电体带的电荷越多。一、两种电荷验电器原理检验方法⑥验电器检验物体带电的种类的方法：先让验电器带上某种已知的电荷，使两片金属箔张开一个小角度，然后再用被检验物体靠近验电器的金属球。（a）如果验电器两片金属箔的张角变大，说明被检验物体所带的电荷与验电器所带的电荷是同种电荷。（b）如果验电器两片金属箔的张角变小，或先闭合后张开，说明被检验物体所带的电荷与验电器所带的电荷是异种电荷。一、两种电荷

库仑查利·奥古斯丁·库仑（1736—1806），法国物理学家、工程师。1806年8月23日，库仑因病在巴黎逝世，终年七十岁。人物介绍主要成就物理学家主要贡献有库仑定律、库仑土压力理论等。他还给我们留下了不少宝贵的著作，其中最主要的有《电气与磁性》一书，共七卷，于1785年至1789年先后公开出版发行，库仑是十八世纪最伟大的物理学家之一，他的杰出贡献是永远也不会磨灭的。一、两种电荷

1.原子的核式结构常见的物质由分子、原子构成，有的分子由多个原子构成，有的分子只由一个原子构成。（1）原子的核式结构模型原子由原子核和核外电子组成，电子绕原子核做高速运动。原子核由质子与电子组成。二、原子及其结构原子电子原子核（2）电子：电子是带有最小负电荷的粒子。常用符号e表示最小电荷量，e=1.6×10-19C，任何带电体所带电荷都是e的整数倍。原子的核式结构模型视频讲解——《原子的核式结构》

2.摩擦起电的原因及实质通常情况下，原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，所以整个原子不带电。摩擦起电不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。二、原子及其结构带正电荷带负电荷束缚能力弱的失去电子束缚能力强的得到电子不同物质的原子核束缚电子的本领不同相互摩擦时视频讲解——《摩擦起电的原因》【例题3】如图所示是卢瑟福原子结构模型：原子是由带正电的________和带负电的______构成的。用原子结构的知识可以解释摩擦起电现象：摩擦起电实质是_________________，例如丝绸摩擦玻璃棒时，______失去电子而带正电。从卢瑟福原子结构模型可看出，原子中间的是带正电的原子核，原子核周围的是带负电的电子。丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒原子核束缚电子能力较弱，失去电子而带正电，丝绸得到电子而带负电，所以摩擦起电实质是电荷的转移。原子核二、原子及其结构电子电荷的转移玻璃棒三、导体和绝缘体1.实验探究：物体的导电性实验装置实验过程实验现象归纳取两个相同的验电器A和B，使验电器A带电，B不带电，可看到验电器A的金属箔张开，B的金属箔闭合.用橡胶棒把验电器A和B连接起来，观察验电器A、B金属箔的张角有无变化.再次使验电器A带电，B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B连接起来，观察验电器A、B金属箔的张角有无变化.验电器A、B金属箔的张角没有变化验电器A的金属箔张角变小，验电器B的金属箔张角变大电荷能在金属棒中定向移动，不能在橡胶棒中定向移动橡胶棒

2.导体和绝缘体（1）导体容易导电的物体叫导体。如金属、人体、大地、石墨、酸碱盐溶液等都是导体。三、导体和绝缘体（2）绝缘体不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、陶瓷、玻璃、油、干木头、塑料等都是绝缘体。三、导体和绝缘体（3）导体容易导电的原因：导体中存在自由电荷。如金属导体中存在自由电子；酸、碱、盐溶液中存在正离子、负离子。（4）绝缘体不易导电的原因：是因为电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动，没有自由移动的电荷。在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚在金属内部自由移动，这种电子叫自由电子.三、导体和绝缘体课堂小影院——《导体和绝缘体》1.

东汉时期的思想家王充在《论衡·乱龙篇》中记录了“顿牟掇芥”。这个词的意思就是经过摩擦的玳瑁的甲壳（顿牟）能吸引（掇）芥菜籽、干草等轻小的物体（芥）。这一记述说明(

)DA.

异种电荷间存在引力B.

自然界存在正、负两种电荷C.

摩擦后的玳瑁甲壳与芥菜籽、干草等带上了同种电荷D.

带电物体能吸引轻小物体

返回2.

如图，将塑料签字笔的笔尾在头发上摩擦后用细线挂起来，静止后，用带负电的橡胶棒靠近笔尾，观察到笔尾远离橡胶棒，则摩擦后的签字笔(

)BA.

带正电B.

带负电C.

与头发带同种电荷D.

不带电【点拨】用带负电的橡胶棒靠近摩擦过的塑料签字笔时，笔尾远离橡胶棒（即笔尾被排斥），说明塑料签字笔与橡胶棒带的是同种电荷，橡胶棒带负电，则塑料签字笔也带负电，故B正确。返回3.

用绝缘轻细线悬挂着的通草小球的相互作用情况如图所示，那么(

)A

（1）相互排斥的轻小物体，一定带同种电荷；（2）相互吸引的轻小物体，不一定带异种电荷——它们可能带异种电荷，也可能一个带电而另一个不带电。返回

AA.

原子、原子核、核外电子B.

原子核、原子、核外电子C.

原子、核外电子、原子核D.

核外电子、原子核、原子

返回5.

［2024·巴中］用丝绸摩擦过的玻璃棒接触不带电的验电器，金属箔张开。下列说法正确的是(

)DA.

正电荷从丝绸转移到玻璃棒B.

玻璃棒带正电是因为得到了电子C.

摩擦起电是创造了电荷D.

验电器金属箔张开，是由于同种电荷互相排斥【点拨】用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，这是因为玻璃棒与丝绸摩擦时，玻璃棒失去电子而带正电，丝绸得到电子而带负电，并不是正电荷在丝绸和玻璃棒之间发生了

返回6.

“金陵金箔”是国家级非物质文化遗产，金箔轻薄柔软，不能用手直接拿取。如图所示，工匠手持羽毛扫过纸垫，再将羽毛靠近工作台上的金箔，即可吸起金箔，是因为________________________，摩擦起电的实质是电荷发生了______（填“转移”或“转化”）。带电体可以吸引轻小物体转移返回7.

［2024·常州］壁画所处的环境相对封闭、幽暗、潮湿，易滋生微生物，导致壁画受损。为此，中国航天科技集团研制出一款机器人，机器人高速喷射带负电的粒子消灭微生物，从而保护壁画。该粒子可能是(

)AA.

电子

B.

原子核C.

质子

D.

中子返回8.

［2025·广东阶段练习］静电植绒是绒布生产的常见技术：植绒机产生数万伏的高压静电，静电容器中的绒毛带上负电荷，然后在被植绒布面喷涂上胶粘剂，移动喷头靠近被植绒布，绒毛在高压静电作用下从喷头中飞升到被植绒布面，呈垂直蓬松状植在涂有胶粘剂的布面。下列描述合理的是