二年级语文上册风娃娃的教案

二年级语文上册风娃娃的教案二年级语文上册风娃娃的教案「篇一」【教学目标】1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。【教学重点】根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。【教学难点】运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示谜语：看不见来摸不到。四面八方到处跑。跑过江河水生波。穿过森林树呼啸。（打一自然物）谜底：风教师口述：教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。②识记生字借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”。与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责（2）学习多音字：“劲（jìnjìng）”。练①读句子，找发现。他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。在这里，“劲”读“jìn”，意思是“”，还有一个读音是“jìng”，意思是“”，组词如下：劲jìn（使劲）jìng（苍劲）②读一读：老师夸奖我写的字苍劲（jìng）有力。（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。断断续续消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。摇摇摆摆时而中断，时而继续。无影无踪向相反的方向来回的移动或变动。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：会认字的学习，注意读音和生字，多音字和词语的解释，使学生对文中的字词掌握较为全面，为学习课文扫清障碍。】四、学习“会写字”。车得秧苗汗场伤路1、学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字形声字构字规律：“哗秧”。熟字比较：如：位-拉，戴-栽，青-责2、指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“苗”，上下结构，上窄下宽，“得秧汗场伤路”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写,重点指导“路、车、场”并讲述，学生练写。“路”：左窄右宽，左短右长，足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉在横中线上。“车”：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。“场”左窄右宽，左高右低，“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：指导写字，先观察，再在教师的范写下书空，然后练写。通过学习生字书写的指导，训练学生认真写字能力、培养写字兴趣。】五、分类积累，练习表达1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：拟声词：哗啦哗啦嗨哟嗨哟AABB式：断断续续摇摇摆摆ABAC式：无影无踪2、练习运用：练习用上面的词语说话。（1）抽上来的水奔跑着，（哗啦哗啦）地像田里流去。（2）风车被吹得（无影无踪），孩子们伤心极了。六、课堂小结学习《风娃娃》，认识了许多生字新词，让我们认识了风娃娃这个乐于助人的小朋友。七、当堂检测第二课时【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从风娃娃的故事中你明白了什么？2、出示本课时教学目标【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1、自由读课文，你知道风娃娃为人们做了那些事情吗？（吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、树）2、学习课文第2、3小节自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？（1）风娃娃首先来到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹风车）出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着”。实物演示：教师用往脸盆里倒水，一会儿倒出水，一会儿倒不出水，告诉学生这就是“断断续续”。从“断断续续”一词，你读出了什么？（风车自动抽出来的水太少了。）看到这个情景，风做了什么事？根据学生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”。“深深地吸”“使劲”体现了什么？（“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。）指导朗读：读出风的使劲。风这样努力地吹，风车发生了什么变化？出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？（这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。）（2）风娃娃接着来到了什么地方？（河边）做了什么呢？（吹帆船）出示句子：“风娃娃又来到了河边，看见很多船工正拉着一条大船”。船工是怎样工作的？出示：“他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢”。找出船工用力拉船的动词，从这几个词的连续使用上，说说有什么好处？（“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦。）“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。）风娃娃又是怎么做的？出示：“他急忙跑过去，对照帆船用力吹口气，船飞快的跑了起来”。纤夫们又是怎样的？出示：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢”。仿写：_____________，一边_______________，一边___________________。（3）做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。这句话在文中起到什么作用？（这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。）3、自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？（风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。）（1）风娃娃又来到了什么地方？（广场上）做了什么呢？（吹风筝）出示：“那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头”。从“赶紧”可以看出什么？（“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。）想象一下，省略号省略了什么？写下来。风娃娃吹起了路边的风沙，小朋友眼睛都睁不开了。（2）风娃娃好心做坏事的原因是什么？（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。）出示：“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”。你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？（风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。）（3）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。”你是怎么理解这句话的？风娃娃的愿望是什么？（帮人们做事情）风娃娃做的事情，哪些有用，哪些没有用？（吹风车、吹帆船有用，吹风筝、吹小树、吹衣服没有用，还有害处。）如果想对人们做有用的事情，风娃娃应该怎么做？（看看是否对人们真的有帮助。）【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】三、课堂拓展推荐阅读《风娃娃》听读《风娃娃》，跟着录音读一读，试着把儿歌背下来，懂得要做一个文明礼貌的好孩子。四、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。五、课堂小结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。六、主题延伸你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有帮助。七、当堂检测八、课后作业板书设计帮人们做事吹风车——高兴极了吹帆船——得意风娃娃做事情要考虑是否对别人真有好处好心办了坏事吹跑风筝吹跑衣服吹折小树课后反思成功之处：1、在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。2、本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。二年级语文上册风娃娃的教案「篇二」一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、重点难点：正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。三、教学辅助：多媒体课件；风娃娃头像。四、教学过程：一、复习引入，图画激趣。1.直入课题，听风声，画风娃娃。2.复习生字。二、写字指导，注重实效。指导“极”与“吸”的书写。三、自主研读，个性积累。1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？3.汇报交流学习成果。4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。5.汇报交流，师伺机点拨。预设：（1）说到“断断续续”：a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。（2）说到“深深地”、“使劲”：a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？b.播放课件帮助理解。c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。（3）说到“高兴极了”：a.谁高兴极了？b.为什么高兴极了？c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。四、角色转化，合作探究。1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。预设：（1）风娃娃来到河边，看见了什么？a.课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？b.指导朗读。（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。五、拓展视野，自然过渡。1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。六、图文结合，深化理解。1.他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？2.除此之外，他可能还做了什么傻事？3.图上画的是哪几自然段的内容？4.齐读第5、6、7段。（1）什么是“责怪”？（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？七、总结回顾，点明主题。1.从这个故事里，你明白了什么道理？2.总结，下课。二年级语文上册风娃娃的教案「篇三」【设计理念】１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。【教学目标】１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。２、正确流利地朗读课文。【教学准备】１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。２、课件：５张：⑴风娃娃的样子chouxuxuxiji⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangze示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责⑷课文插图１和课文插图２⑸课文插图３【教学过程】第一课时一、激趣导入，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。３、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字１、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）２、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）３、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）四、品读课文，读中感悟（一）品读１～３段，感受快乐：１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸）４、最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。（二）品读４～８段，感受伤心：１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。（三）深入理解，发展语言：瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？五、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。第二课时（略）一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展（任选一样）１、背诵古诗《风》。２、画一幅有关风的图画。３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。【板书设计】１６风娃娃（高兴）（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树二年级语文上册风娃娃的教案「篇四」教学目标：１.认识11个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程：一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么：抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3．同学们刚才读得不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好