2 合理利用网络 学教设计

2合理利用网络学教设计《合理利用网络》学教设计

学教依据

核心素养：理性精神、法治意识、公共参与

2、课标分析：3-1-2合理利用互联网等媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

3、教材分析

本课主要围绕“合理利用网络"展开，第一部分阐述了理性参与网络生活,包括媒介素养、信息节食、学会辨析、遵德守法，第二部分阐述了传播网络正能量，包括建言献策、传播正能量等，旨在帮助学生提高媒介素养，提高正确使用网络的应用能力，学会理性利用现代媒介参与公共生活。

4、学情分析

八年级学生身心处于特殊的青春转折期，具有思维独立性、叛逆性和情绪的易感性等心理特征。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会交往形式更加多样，这对我们的成长也提出了更高要求。但因《道德与法治》内容较抽象枯燥，知识理解和识记难度大，因此需要教师创新教学方法，选取贴近学生识记、便于理解的案例，让学生参与到活动中，在体验中感悟并内化，从而达到教学目标。

二、学教目标

依据核心素养以及对教材和学情的分析，本课的学教目标为：

1.能够合理利用互联网等传播媒介，具有对网络的优势与陷阱的分辨能力。

2.能借助案例分析学会理性利用现代媒介参与公共生活，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。

3.通过活动探究以尝试生活中用实际行动培养网络规则意识，增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。

三、学教重难点

学教重点：1.合理利用互联网等传播媒介，能自觉遵守网络规则，学会理性利用现代媒介参与公共生活。

学教难点：在网络上，传播正能量，做对人对己有益的事情。

四、学教方法

教法：案例分析法、问题探究法、讲授法

学法：自主学习、合作学习、探究学习

五、课前准备

教师：搜集上课案例和视频素材，制作课件

学生：课前预习

六、学教过程

学教内容学生活动教师活动设计意图

设疑导入观看漫画，思考并回答：图文消息反映了什么现象？此类行为有何危害？如何避免此类事件的发生？出示反映网络诈骗的漫画并提问用学生生活的案例吸引学生的注意力，进而引入课题

问题导学明确本节课需解决的关键问题，带着目标进行本节课学习出示本节课需解决的关键问题带着问题进行本节课学习，使学习更有针对性

环节一：理性参与网络生活思考并回答：①《未成年人保护法》新增“网络保护”的原因？②结合教材p17-19页，自主探究我们应该如何合理利用网络？得出结论：①案件聚焦：本市某农村初中暑期一学生涉充值返利被骗，案值2.95万元。②出示网络保护的相关法律链接。⑤视频播放《关于未成年人保护法修订的网络保护》说明并展开提问⑥小结：通过呈现案件并进行合理设问和追问，培养学生的辩证思维能力，帮助学生理性利用现代媒介参与公共生活，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。

环节二：传播网络正能量阅读书本P19-20，阅读并思考：（1）怎样让网络空间充满正能量？①自主阅读书本，找到相应问题答案并完成抢答②小组合作完成探究任务，并派出代表分享本组的合作探究成果①引导学生阅读书本，找到相应问题的答案并举例帮助学生理解②布置合作探究任务并进行指导③对学生的分享进行总结在学生回答的基础上总结：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策；我们要在网上传播正能量。通过图文资料培养学生从材料中获取信息的能力，让学生领会生活中用实际行动培养网络规则意识，增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。

环节三：净化网络环境——我们在行动让同学们利用周末时间调查同学们网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等内容，设计一份调查问卷，并撰写调查报告，达到以技促行知行合一的目的。通过撰写调查报告，尝试生活中用实际行动培养网络规则意识，合理利用互联网等传播媒介，为维护网络环境尽自己的责任。从而突破重难点，增强学生的理性精神，培养