2024年高中数学教学计划

2024年高中数学教学计划（通用篇）

中学数学教学安排1

本学期担当高二（13）班的数学教学工作，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作

安排。

一、指导思想：

使学生在九年义务教化数学课程的揄出上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以

满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下：获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基

本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学

思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。提高空间想像、抽象概

括、推理论证、运算求解、数据处理等基本

实力。立足我校学生实际，在思想上增加学生学习数学的主动性，在学问上侧重双基训练，

加强对学生创新思维、学问迁移、归纳拓展、综合运用等实力的培育，全面提高学生的数学素养。

二、学生基本状况分析

由于高二进行文理分班,所教的文科试验班。学生的数学学习状况较好，学生较自觉，但是，

学生对自己学习数学的信念不足，主动性和主动性需加强，在做题时的敏捷性还不够，要加强举

一反三的实力。

三、教学目标

针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其详细目标如下：获得必要的数学基

础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应

用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和

创建的历程。提高空问想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。提高数学

的提出、分析和

解决问题的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。

四、教法分析

选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够

体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲

切感，以达到培育其爱好的目的。通过视察思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切

实改进学生的学习方式在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其

逻辑思维的习惯。

五、教学措施：

抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之

根本,是提高数学成果的主要途径。

①扎实落实集体备课，通过集体探讨，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典

型例题、练习题、周练题、章考题。

②加大课堂教改力度，培育学生的自主学习实力。最有效的学习

是自主学习，因此，课堂教学要大力培育学生自主探究的精神，通

过学问的产生，发展，逐步形成学问体系；通过学问质疑、展活迁移

学问、应用学问，提高实力。同时要养成学生良好的学习习惯，不

断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成

绩。

加强课外辅导，提高竞争实力。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成果的有力手段。

①加强数学数学竞赛的指导，提高学习爱好。

②加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学实力..特殊是自主实力，并通过强化训练,

不断提高解题实力，使他们的数学成果更上一层楼。

③加强对边缘生的辅导。边缘生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导边缘

生，通过个别或集体的方法，并定时单独测试，面批面改，从而使他们的'教学成果有质的飞跃。

六、教材分析

1、课程标准的基本要求

复数：了解数系的扩充过程；理解复数代数形式的四则运算法则；了解复数的几何意义。

统计案例：了解独立性检验的基本思想、方法及初步应用；了解线性回来的基本思想、方法

及初步应用。

推理与证明：了解合情推理在数学发觉中的作用；驾驭演绎推理的基本方法；了解分析法、

综合法、反证法的思索过程和特点。

框图：了解程序框图；了解结构图。

2、教材体系内容分析说明

本模块的内容包括：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。

通过统计案例的教学，使学生巩固必修课程的统计基础学问，了解解决特别问题的统计过程

及一些常用的统计方法。

通过数系的扩充与复数的引入的教学，使学生了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性,

学习复数的一些基本学问；体会人类理性思维在数系扩充口的作用。

通过框图的教学使学生学会用流程图，结构图等刻画、解决问题体会框图是表示一个系统各

部分和各环节之间关系的图示；体验用框图表示解决问题过程的优越性。发展学生的抽象概括实

力、逻辑思

维实力、表达和沟通实力。

3、学生学习状况总体分析

在高二第一学期中，通过全体备课组成员的努力，学完了必修和选修以及选修。在这一学期

的学习中，学生具备了肯定的自学实力，而且养成了肯定的良好学习习惯。

4、改进教学方法提高教学质量的措施

学新程准，提高教自身素。理学的同，持学，本教依据本年教材特点，教材教法，相互沟通

相互学，相互取短。在数学教学中引学生重本,指学生本，养成看、重本的，培育学生分析，解

决的实力和自学实力。

中学数学教学安排2

围绕“生本教化”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为

重点。特制定了中学数学老师教学安排

中学数学老师教学安排

1、努力提高数学教学质量，使各班数学成果达到学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中注意素养教化，让本组老师成为一支思想素养、业务素养过硬的

数学老师队伍。

3、狠抓生本教化，力军虽数学课堂改革力度，主动开展各项教研活动，提高现代教学水平，

切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、主动开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教化之风，共同提高教

化教学水平。

5、加强集体备课.本学期，我们组将根据学校的教学安排照实开展教研活动，仔细开展合

作研练活动，根据"个人探讨、同伴沟通、达成共识、主径撰写、实践改进、反思提高"的步骤

进行集体备课，听课后仔细评课，刚好反馈，如教学内容支配否恰当。难点是否突破，教法是否

得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功

等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的‘台阶。

1、把握教材关：

仔细学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟识教材的特点

和编者的意图，订好所教学科的教学安排。安排要体现每单元重难点以及实行的措施，探讨解决

难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要

刚好进彳亍记录，刚好进行反思，仔细反思个人的教化教学心得。

2、规范日常工作：

严格规范数学教学常期。每位老师要仔细制定教学安排，仔细备课、上课、布置和批改作业、

辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和老师

批阅作业的规范。

3、老师角色的改变：

全组成员要主动实践生本教化真正实现老师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，

不再是在"讲"的基础上’扶"着学生、"牵"着学生去驾驭学问而是要将学问"放"给学生,

放心、放手地让学生自主学习。

中学英语老师教学安排

一、教学目标

高二年级是中学的重要阶段，又是中学三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好

学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础学问;培育口

头和书面初步运用英语进行交际的实力，侧重培育阅读实力;发展智力，培育自学实力.争取在

原有基础上有所提高。

二、本学期的教学内容及方法

依据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，依据学生的实际状况对教材练习适当做出

调整，删减。让困难问题简洁化，使学生更简单驾驭所学学问。利用《英语周报》加高校生的阅

读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础

学问，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。详细方法钻研并创建性地利用教材，敏捷运用，

发挥教材特点。

2、内容要求学生肯定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础学问的驾驭。

摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的

基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、本学期仍要坚持训练学生的听力并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要

求向句群篇章背诵过渡，培育良好的学习习惯和写作基础。

4、培育学生的阅读实力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，

就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平常教学过程中不断扩

高校生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到常常督促、检测。

5、加大基础写作训练的力度,大力激励学生学以致用。并要求学生背范文、老师精选的课

文段落、写作必背句型，使学生熟识英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英

语文章。另外每周进行一篇的写作训练，激励运用背过的句型，提高学生的写作实力。

6、综合检杳。打算每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分

块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型

性题目。针对共性问题进行情讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳。

三、课时支配

1、必修模块5、选修模块6

教学内容，共十个单元。每单元7-8课时每一单元一测验。

2、教材重组

课时

1:newwordsxwarmingup.pre-reading

课时2:reading和comprehending

课时3:languagepoints

课时4:usinglanguage(listening,reading)

课时5:readingtask

课时6:translationandexercises

课时7:talkingandspeaking

课时8:writing

中学数学教学安排3

本学期担当高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差

不齐，但两个班的学生整体水平不高；部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这

给教学工作带来了必需的炬度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作安排。

一、指导思想：

使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以

满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。

1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概

念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作

用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力.

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的潜力，数学表达和沟通的

潜力，发展独立获得数学学问的潜力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出

确定。

5.提高学习数学的爰好，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学看法。

6.具有必需的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的

思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯

物主义世界观。

一、教学目标.

(-)情意目标

(1)透过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的爱好。

(2)带给生活背景，透过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。

(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨

合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟

通的机会，在发展他们思维潜力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的'自信念和追求数学

的科学精神。

(6)让学生体验"发觉一挫折——冲突一顿悟一新的发觉"这一科学发觉历程法。

(二)潜力要求

1、培育学生记忆潜力，

(1)透过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题

的背景事实及详细数据的记忆。

(3)透过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆潜力。

2、培育学生的运算潜力。

(1)透过概率的训练，培育学生的运算潜力。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算潜力。

(3)透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性潜力。

(4)透过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算潜力，促使学问间的透

和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。

中学数学教学安排4

一、指导思想

主动而不是被动的进行中学新课程标准改革，仔细解读新课程标准的理念；探讨中学新课程

标准的试验与高考连接的问题；把学生的接受性、被动学习转变成主动性、探讨性学习；使学

生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人

发展与社会进步的须要。详细目标如下。

1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概

念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作

用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。

2、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的

实力，发展独立获得数学学问的实力。

3、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界幡涵的一些数学模式进行思索和作出

推断“

4、提高学习数学的爱好，树立学好数学的‘信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。

5、具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的

思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯

物主义世界观。

二、学情分析

高二5班共有学生73人，8班共有学生70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部

分学生基础不扎实，学习爱好不高，甚至许多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想

学好数学的心，也想融入改变多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正

确引导，教学中适当调整炬度，起点放低点，步伐迈小点,还是会有好成果的。

三、教学安排

1、理论学习：

抓好教化理论特性是最新的教化理论的学习刚好了解课改信息和课改动向转变教学观念，

构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。

2、做好各时期的安排：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和资

料，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元的进度状况进行具体安排。

3、备好每堂课

仔细钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好学生

的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工

作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。

4、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯以前说过："爱好是最好的老师.”激发学生的学习

爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数

学问题让学生去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以

全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正

和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导

全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解

教材与详细解题中的困难，使优生尽可能"吃饱"，获得进一步提高；使差生也能刚好扫除学习

障碍，增加学生信念，尽可能"吃得了"。充分调动学生学习数学的专心性，扩大他们的学问视

野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。

总之透过做好教学工作的每一环节尽最大的努力想出各种有效的方法以提高教学质量。

中学数学教学安排5

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作安排为参考，切实提高老师自身的职业道德修

养、业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学

问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际

实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学

语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、状况分析：

1、教材教学：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大

的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说

等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠

佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够,阅读和写作实力还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充

分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。

2、以“阅读"和"写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

3、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

4、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。

二、学情分析

经过高——学年的磨合，学生基本适应中学阶段的语文学习，大多数同学能感觉到中学语文

学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能根据中学要求进行写作练

习。本学期要进一步强化中学语文学习的要求,大面积提高他们的语文成果。

三、教材分析

1、《语文必修五》

中学语文（必修）第五册教科书根据"阅读鉴赏""表达沟通""树立探究""名著导读"

四大板块支配相关内容。同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的

内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元前两篇是精读散文，其余是

略读散文。教学中假如老师感觉课时不够，所选的不肯定全都要讲授，可以有选择地敏捷处理。

第一单元是小说单元与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。阅读小说，可以开阔视野、

陶冶情操，提高文化素养及审美实力。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。

考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学

生把握小说的主题和情节。教学时应重点关注这方面的内容。

其次单元为古代散文单元。课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然

时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，

那就是充溢于字里行间的思想感情特别激越、充足，这是作者真情实感的自然流露，至今读

来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要留意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学

习文言文，最好能够熟读成诵。须要指出的是，文言文阅读实力的提高，最主要的是尽可能多地

阅读文言文原文，教材供应了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡老师的讲授和学生自己

对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。课文，都出自文学大师，他们在课

文中娓娓道来，或评论T立作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成

一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文

艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的相识。学习本单元，除了把握文章的

基础观点，最好能够调动自己平常阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。

第四单元是自然科学论文单元，课文，或综述观点，或探讨成因，或深化细致的分析，都能

融学问性和趣味性于学习时要留意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容

的理解，还要留意品尝科技类文章简洁、严密、明晰的'语言特点。

本册教材教学时应当注意启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学

习、探究。课文后附有一些小练习,精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整

体把握课文，突出学习要点，激发学习爱好与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为老师和

学生留有发挥的空间。

本册的“表达沟通"包括"写作"和"口语交际"两部分内容。写作部分共有四个专题。这

四个专题分别是："源事析理学习写得深刻""讴歌亲情学习写得充溢""锤炼思想学习写得有

文采""注意创新学习写得新奇"。每一个专题都包括“话题探讨""写作借鉴""写作练习"

三部分内容。"话题探讨"提出"写什么”的问题，也与目前比较流行的"话题作文"相呼应。

"写作借鉴"着眼于对"写什么”进行详细分析，在分析的过程中带出“写什么"，从而在写法

上加以点拨。"写作练习"实在这个"写什么”的范围之内设计若干个参考题目让学生练习。

这些题目可以让学生选做，老师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼

于写法，简单导致纯技术性训练。

教科书中的“梳理探究"事实上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语

言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的

"文言词语和句式""古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文

作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题探讨，如本册的"好玩的

语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些

专题，学生不肯定能够精确地相识到多少理论意义，重在引导自主思索、合作探究一些问题，培

育创新精神和实践实力。这些专题活动要求学生在教室指导下进行，不同地区、不同学校可以有

选择地开展。

2、《语言文字应用》

语言文字学问在初中语文和中学语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的;虽然

也有部分串讲，但总的看还不够系统。大家知道，驾驭语言文字学问和提高语言文字实力，是中

学语文学习的基本内容和基础目标，因此

特地开设一门语言文字应用的选修课主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字学

问，同时也进一步提中学学生语言文字应用实力。也正因为如此，一方面这样的课就并非"重起

炉灶”，而要充分留意与初中语文课程和中学语文必修课程中出现过的相关学问的连接，这正是

这门课程的切入点;另一方面这样的课也就不是"炒冷饭”，而要补充新的内容，特殊留意进一

步提中学学生语言文字应用实力，这也正是这门课程的落脚点。

四、教学目标与要求

本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特殊留意选修课的教学支配，尤其应留意以

下几个问题：

1、加强积累，全面提高学生的语言素养。

语文是最重要的交际工具士吾育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力是中学语文课最重

要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或减弱语文课的

工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括

语文基础学问的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达沟通实力的积累等，教会

学生娴熟驾驭和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具培育学生较强的语文应用实力和语感。

在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想相识、道德修养、文化品

位和审美情趣，培育学生肯定的审美实力和探究实力，提高人文素养，发展健康特性，形成健全

人格。

2、重视诵读，改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也

适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因

为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形

式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培育阅读前一文言

文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课

文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵肯定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚

词和文言句式，这也有利于培育文言语感。对课文涉及的重要作家作品学问和文学发展简况等学

问，也须要引导学生通过阅读教材，切实驾驭.

3、加强联系，提高写作实力。

教材的写作部分，既留意汲取我国传统作文教学的阅历，又体现了21世纪对中学生写作的

要求。应当明确中学学生从事写作文必需做到的几种基本要求：包括学会多角度地视察生活，丰

富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索;能考虑不同目的的要求，以

负责的看法陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神;书面表达要观点明确，内容充

溢，感情真实健康;思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构;能调动自己的语言积累，

推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动。同时，应当进行记述、说明、描写、争论、抒情

等基本表达实力的基本训练，培育学生具有适应实际须要的好用写作实力，激励有特性、有创意

的表达。

依据中学语文教学大纲的内容，通过深化学习探讨这学期的教学内容，并结合自己的教学工

作实际，特制定如下一系列教学工作安排，以便使自己的二作能有序地开展。

由于高二阶段是中学三年中承前启后的关键阶段，学生经过高一年的适应，对中学语文的特

点已经有肯定程度的了解。在此基础上,可对学生的潜力进行进一步的开掘。安排如下：

1、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。在自主学习上，求

学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画，养成勤查字典的习惯，尽量削减对老

师的依靠心理等。在合作学习上，主要是以学习小组为单位，培育学生共同学习的习惯。

2、语文学习重在积累。因此，平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等。

增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关切一些时事，多看一些

报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。利用每节课的课前一分钟让每位学生写出一句名言或诗句

和大家共享。此外，每周还以作业形式进行一次基础学问训练。

3、除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔，从句段起先，多写一些短小精悍的文章来，

使学生写作实力能慢慢地得以提高.在本学期中准备支配四次课堂大作文，此外还有一些随堂做

句段的练笔，这样可以训练学生的写作速度。本学期除了要求学生写8篇大作文还要求和每周

写一篇周记。

4、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报、参与演讲竞赛等，让学生在实践中

提高自己的实力。

5、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生，尽量缩小差距。

上述安排有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。

教学措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先法教学

理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。

2、以全新的教学理念指导新课改，老师要做到教学五仔细，总揽全局，面对全体，注意信

息反馈，搞好试卷分析，刚好调整教学思路，争取教学的大面积丰收。

3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引

导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。

4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的

发展打下基础。

5、搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，

陶冶高尚情操。

6、注意个学科之间的我系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合实力的培

育，为高考打下坚实的基砧。

7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领会民族文化的的博大精深。培

育学生的科学精神和人文精神。

8、努力探究学生评价体系，搞好学生学业成果的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终

生受益，着眼于学生语文素养的提高。

中学数学教学安排6

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制一般高级中学教科书》、一般高等学校招生全国统一考试《北京

卷考试说明》为依据，以学生的发展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想

和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创

新，科学合作求发展。

二、教学建议

1、仔细学习《考试说明》，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效

率。

《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说B月》的详细体现。因此要仔

细探讨近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对

教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提

高我们的复习质量。

留意高考的导向：注意实力考查，反对"题海战术’°《考试说明》中对分析问题和解决问

题的实力要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学学问、思想和方法

解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；

能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。

高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的

导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的

数学素养。

2、充分调动学生学习主动性，增加学生学习的自信念.

敬重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习主动性，因材施教，帮

助学生树立学习的自信性。

3、注意学法指导，提高学生学习效率。

老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习

的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的

习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的'习惯等。

4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。

要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师

要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考

试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪,进行有针对性的训练。

5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的发展。

在教学中我们发觉学生不太喜爱分析问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教

学中老师要深化探讨，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、沟通的机会，充分发

挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、

解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。

6、中学的“重点学问"在复习中要保持较大的比重和必要的深度。

近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持肯定的稳定性；在学问网

络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重

点内容的复习中，要留意轻重缓急，注意学科的内在联系和学问的综合。

7、重视"通性、通法’的总结和落实。

老师要帮助学生触各部分学问中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题

上；放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分学叵网络之间的内在朕系上.通过题目说

通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法，

不断地提高解决问题的实力。

8、渗透数学思想方法，培育数学学科实力。

《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科实力的考查。我们在复习中要加强

数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合

的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、

数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈

思想方法，要以学问为载体，“润物细无声"。

9、建议在每块学问复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备

课，把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与学生实际不相符。

总之，我们要加强学习、探讨，注意对学生、教材、教法和高考的探讨，总结阅历和吸取教

训I,搞好第一轮复习，为其次轮复习打好基础。

中学数学教学安排7

新学期已起先，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，使学生充学问

的接收更加得心应手，特订新学期个人教学安排如下

-指导思想

加强现代教化理论的学习提高自身的素养，转变教化观念，以教化科研为先导，以培育学生的

创新精神和实践实力为重点深化课堂教学改革,大力推动素养教化.

二，教材分析

本册教材具有以下几个明显的特点：

1.为学生的数学学习构筑起点

教科书供应了大量数学活动的线索，作为全部学生从事数学学习的动身点.目的是使学生能够

在所供应的学习情景中，通过探究与沟通等活动，获得必要的发展.

2,向学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材

教科书从学生实际动身，用他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而

富有数学含义的问题，以绽开数学探究.

3,为学生供应探究，沟通的时间与空间

教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，帮助学

生通过思索与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问结构.

4,呈现数学学问的形成与应用过程

教科书采纳"问题情境一建立模型一说明，应用与拓展”的模式绽开，有利于学生更好地理解数

学，应用数学，增加学好数学的信念.

5,满意不同学生的发展需求

教科书中"读一读"给学生以更多了解数学，探讨数学的机会.教科书中的习题分为两类:一类

面对全体学生;另一类面对有更多数学需求的‘学生.

三，教材的重点和难点

本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理

和判定定理的应用以及一元二次方程的应用.教学难点是对反

比例函数的理解及应用;用试验或模拟试验的方法估计一些复

杂的随机时间发生的概率.

四，教学措施：

L依据学生实际，创建性地运用教材，主动开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的

学习素材.

2,加强直观教学，充分利用教具，学具等多媒体教学，以丰富学生感知相识对象的途径，促使他

们更加乐意接近数学，更好地理解数学.

3,关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展.

4,加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写,仔细分析问题的习惯.同时留意学习看法

的培育.

五，时间支配

3月10日一3月31日证明（二）

4月1日―4月20日一元二次方程

4月21日——5月15日证明（三）

5月16日——5月31日反比例函数

6月1日―6月10日频率与概率

6月11日——7月11日复习考试

中学数学教学安排8

一、基本状况分析

任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美

术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班撤出差，学习数学的爱好都不高。

二、指导思想

精确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，

注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断探讨数学教学，改善教法，指导学法，奠定立足

社会所须要的必备的基础学问、基本技能和基本潜力，着力于培育学生的创新精神，运用数学的

意识和潜力，奠定他们终身学习的基础。

三、教学举荐

1、深化钻研教材.以教材为核心，深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的

逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、资料和教学目标的.影响。

2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分资料的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的

基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思

想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽学问的广度来求得学问的深度。

3、树立以学生为主体的教化观念。学生的发展是课程实施的动身点和归宿，老师务必面对

全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图,激发学生的学习爱好;发挥阅读材料的功能，培

育学生用数学的意识;组织好探讨性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培育

学生自学的好材料。

5、加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。依据教材的资料和特征，实行启发式和探讨式

教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和发展的过

程。教研组要依据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，支配一至二次

教研课。年级备课组每周实行一至二次教研活动，积累教学阅历。

6、落实课外活动的资料。组织和加强数学爱好小组的活动资料，加强对高层次学生的竞赛

辅导，培育拔尖人才。

四、教研课题

一中学教学新课程新教法

五、教学进度

第一周集合

其次周函数及其表示

第三周函数的基本性质

第四周指数函数

第五周对数函数

第六周幕函数

第七周函数与方程

第八周函数的应用

第九周期中考试

第十——十一周空间几何体

第十二周点，直线，面之间的位置关系

第十三一十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质

第十五一十六周直线与方程

第十八一十九周圆与方程

其次十周期末考试

中学数学教学安排9

一、首先要相识中学数学与初中数学特点的改变

1、数学语言在抽象程度上突变

2、思维方法向理性层次跃迁

3、学问内容的整体数量剧增

4、学问的独立性大

二、变更观念。

初中阶段，特殊是初中三年级，通过大量的练习，可使学生的成果有明显的提高，这是因为

初中数学学问相对比较浅显，更易于驾驭，通过反复练习，提高了娴熟程度，即可提高成果，既

使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问同=2时，a等于什么，

在中考中错的人极少，然而进入中学后，老师问，如冏=2时，那么a等于什么，既使是重点学

校的学生也会有一些同学毫不思

索地回答：就是以说明白这个问题。又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高

a=20

一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议"说："你们平常的作业也不多，测验也很少，我

不会学"，这也正说明白变更观念的重要性。

三、做好复习和总结工作。

1、做好刚好的复习。课完课的当天，必需做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地

看书或笔记，而是实行回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析

问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔i己与书本，比

照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课

堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提巴必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习复习方法也同刚好复习一样实行回忆式复习而后与书、

笔记相对容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

（1）本单元（章）的学问网络；

（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

4:关于做练习题量的诃题有不少同学把提高数学成果的希望寄予在大量做题上。

我认为这是不妥当的，我认为，"不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做

题的效益要高。做题的目的在于检查学生学的学问方法是否驾驭得很好。假如学生驾驭得不准，

甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了学生的缺欠，因此，要在精确地把握住基本学问和

方法的基础上做肯定量的练习是必要的.而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多

大收获，这就须要在做题后进行肯定的"反思"，思索一下本题所用的基础学问，数学思想方法

是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，

是否也用到过，把它们联系起来，学生就会得到更多的阅历和教训，更重要的是养成擅长思索的

好习惯，这将大大有利于学生今后的学习。

五、老师有意识培育学生的各方面实力

数学实力包括：逻辑推理实力、抽象思维实力、计算实力、空间想象实力和分析解决问题实

力共五大实力。这些实力是在不同的数学学习环境中得到培育的。在平常学习中要留意开发不同

的'学习场所，开展一切有益的学习实践活动，如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。

平常留意让学生视察，比如，空间想象实力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大

脑中，并在大脑中进行分析推理。其它实力的培育都必需学习、理解、训练、应用中得到发展。

特殊是，老师为了培育学生这些实力，会细心设计"智力课"和"智力问题”比如对习题的解答

时的一题多类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为学生数学实力的培育开设的好课型，在

这些课型中学生务必要用全身心投入、全方位智力参加最终达到学生各方面实力的全面发展。

六、抓好基础。

古人云：良好的开端是胜利的一半，一年之际在于春,一日之计在于晨。由于中学新课改,

课本以及内容的编排依次与都原教材发生了改变，删去和增加了一些内容，但大部分内容是不变

的，只是整体难度略有下降，高一要学四个模块的内容，分别是必修1,2,3,4,上学期学必

修1,4,内容包括集合，函数，三角函数,向量，三角恒等变换。下学期必修2,3内容包括

立体几何初步，解析几何初步，数列，解三角形，不等式。其他城区有的是按编排依次学的。中

学生三年的成长与发展，不论是数学学问的获得，特性的陶冶，还是思维水平、数学实力的提高，

都遵循这样一个规律：”三年发展看高一，高一关键在一（上）"，"万事开头难"，打好高一的基

础至关重要.高一上学期特殊是"一（上）”的前半学期，是实现从初中学习到中学学习的•转轨

期1中学数学课即将起先与初中学问有联系，但比初中数学学问系统。高一数学中我们将学习

函数等，函数是中学数学的重点，它在中学教学中是起着提纲的作用，它融汇在整个中学数学学

问中，其中有数学中重要的数学思想方法;如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考

的重点。

中学数学教学安排10

一、中学数学教学安排指导思想

精确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，

注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断探讨数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足

社会所须要的必备的基础学问、基本技能和基本实力，着力于培育学生的创新精神，运用数学的

意识和实力，奠定他们终身学习的基器

二、教学建议

1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的

逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的

基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思

想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽学问的广度来求得学问的深度。

3、树立以学生为主体的教化观念。学生的发展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对

全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的.氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习爰好;发挥阅读材料的功能，培

育学生用数学的意识;组织好探讨性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培育

学生自学的好材料。

5、加强课堂教学探讨，科学设计教学方法.依据教材的内容和特征，实行启发式和探讨式

教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和发展的过

程。教研组要依据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，支配一至二次

教研课