2024年家校合作中的双向沟通心得体会范文（24篇）

2024年家校合作中的双向沟通心得体会范文（通用24篇）

家校合作中的双向沟通心得体会1

随着教化改革的不断深化，新的教化形式下，对教化艺术、教化方法有了全新的要求，教化

不仅仅是一张嘴、一支笔那么简洁，而是全方位立体式的全新教化模式去适应当前教化的须要。

其中，学校和家长的联系是必不行少的,这是对孩子教化特别重要的组成部分，它可以更真实、

更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作,谁就驾驭了教化的主动性。

家校联系平台的建立是符合当前教化须要的，是当前教化重视的。

学校是青少年成长的重要阵地，但教化不能仅仅只靠学校家庭是青少年成长的第一个环境，

家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教化合力，是提高教化教学质量的重要保证。

苏霍姆林斯基有句名言："没有家庭教化的学校教化和没有学校教化的家庭教化，都不行能完成

培育人这样一个极其微小的任务。"因此，学校教化和家庭教化紧密相连，密不行分。

一、家校合力，才t旨有效的培育好孩子。

现在的小孩因为生活在网络环境中，成长环境相对困难，孩子在家庭中的行为习惯和学习习

惯也会持续到学校中。学校老师要更加全面地了解孩子的各项习惯和心理状态、性格特点等，就

须得亲密联系家长，只有老师和家长充分的沟通，共同探讨孩子教化问题，达成共识，才能全方

位的帮助孩子成长。

二、培育良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力气。正如智者所言：胜利是一种习惯，失败也是

种习惯；有骨干老师的一句话就讲到，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。而良好习

惯的养成，须要的是不懈的坚持。我们都知道要养成一个习惯，最少得21天，在这期间，不仅

仅须要学校老师的督促，也须要家长能够起到肯定的监督作用，只有学校和家庭合力，去督促孩

子将好的习惯坚持下去，我们的孩子才能养成好的学习习惯和行为习惯。对于孩子良好习惯的培

育，我们可以从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的

小事中培育孩子形成良好的习惯。

三、沟通消退偏差，正确看待孩子。

俗话说"孩子是自己的乖"，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点

委屈。对于老师的指责有时不能正确看待。其实，老师指责孩子，是老师关注孩子，希望孩子能

够变得更好的一个体现，并不是老师对孩子有什么偏见。假如我们家长、老师保持一样看法，会

更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进

步，也要赐予确定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成果观，注意孩子的综合素养、各方面学

习实力的培育。

搞好家校共育就如同建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，老师是园丁，社

会是环境；种子饱满，土壤阳沃，园丁辛勤，环境相宜，才能为学生的健康成长供应有力的保障。

家校合作中的双向沟通心q导体会2

幼儿的社会性是指幼）与人交往，融入社会、适应社会所须要的品质。它包括：能主动地参

加各项活动，乐意与人交往，遵守规则，有初步的责任感，懂礼貌，懂得感恩，有自信等。《纲

要》中明确指出，幼儿的社会性发展是一个漫长积累的过程，须要幼儿园、家庭和社会亲密协作，

协调一样，共同促进幼）电会性的发展。

家庭是孩子的第一所学校，家长是幼儿初期社会性发展的主要教化者，孩子在此期间受到的

影响，甚至可以影响一生，因此家庭教化在幼儿发展中有着不行替代的作用.老师是家庭教化与

学校教化的纽带，为了共同促进幼儿健康的成长。下面谈一下我的几点感受。

一、同等对待，把孩子看作家庭中一般的成员

随着社会的发展，人们都有了肯定的经济基础,空闲的时间就多了，他们就会把全部的时间

用在孩子身上，孩子就成为了他们的精神寄予，寄与厚望。家庭成员对孩子的爰存着片面的，单

向的，溺爱的现象，无条件的满意他们的一切要求。使孩子只懂得享受，得到欢乐和华蜜，这样

就形成了以自我为中心，不顾及别人感受，自私自利，“众人为我”的心理定势。这种"优势"

心理，与正常的社会交往所需的同等合作精神相违反。进入社会就会表现出与人交往困难，孩子

极端自私，难以限制自己，不能与人友好相处，争抢玩具等。要促进幼儿的社会性发展，就应让

幼儿成为家中的一般一员，按社会的基本准则要求他们，让幼儿明白爱是相互的，让他们学会关

切别人，主动帮助别人，树立同等合作的意识,为幼儿今后走向社会打下良好的基础。

二、杜绝包办，注意幼儿自理实力的培育

幼儿园的孩子，家长总是认为他们太小，做事总是慢吞吞的，为了节约时间，怕麻烦，所以

许多家长都选择了，包办的孩子的一切事务。早上，孩子挣开眼睛，你们就忙着给他们穿衣服，

挤上牙膏，替他们涮牙，甚至吃饭也是你们喂的。你们忙得不亦乐乎,却不知你们的孩子还嫌你

早点不够好吃，饭烫到嘴巴了等等。包办只会让孩子从小就有依靠,剥夺了孩子成长的机会，等

于打击了孩子的自尊和自信，告知他"你还小，等你长大了，你就会了"。等孩子长大以后，被

认为应当懂得做什么的时候，他们却学会的躲避。我们应当让孩子学会做一些力所能及的事情，

学习自己照看自己，这样才能更好的适应社会的发展。

孩子总是要长大，总要离开家庭、父母、独立于社会生活当中，让孩子早一点树立"尽量不

给别人添麻烦”的思想，驾驭基本的生活实力和别人相处的实力是必要的。我们的教化就少这种

"培育"精神，缺乏给孩子锤炼的机会，所以家长应在日常生活中，应让他们尽量去学做一些力

所能及的事，让他们渐渐学会，拿怕他们第一次没做好，作为家长，要有足够的耐性，多激励孩

子，让他们学会更多的本事，体会胜利的乐趣。

三、让孩子尽早的接触社会

让孩子多接触社会，是为了让孩子了解真正的社会。生活中的酸甜苦辣，胜利与失败、正义

与邪恶并存，这是社会生活的原来面目。家长不应为幼儿营造一个"安乐窝"。否则，当困难、

苦痛驾临他们时，他们就是不知所措，无法适应。在生活中，我们应培育幼J杯怕困难，迎难

而上的品质；培育他们酷爱生活，主动向上，明辨是非的实力，培育他们战胜困难，有自我爱护

的意识。给孩子创建更多的机会接触社会，激励孩子与四周人的交往，多供应独自出门办事的机

会。当孩子间有冲突时，家长不要急于出面处理，应多赐予孩子机会和充分时间，让他们自己去

解决。当孩子受到委屈时，我们引导幼儿正确的看待问题，切不能以怨报怨。

我国古代宏大的思想家孟子说过这样的一句话"生于忧患，死于安乐"。在生活中，我们不

能一味的激励孩子，表扬孩子，让他们体会胜利的乐趣，同时也要让他们体会失败，被人冷落的

哀痛，让孩子找到生活的极限，让孩子捕获到现实的残酷。

四、注意幼儿的良好特性品质的培育

孩子们与同伴交往的愿望是特别剧烈的，但他们社交实力差，因而与同伴间易发生冲突冲突。

对孩子进行正确的社交教化，能帮助幼儿克服自我以中心，形成良好的特性品质。注意幼儿文明

用语，以商议的口吻与人讲话，幼儿的礼仪习惯的养成重在培育和实践，实施过程要实行有效的

措施，开展家长礼仪讲座，让家庭和幼儿园真正的实行家园共育的效果，培育幼儿养成良好的礼

仪习惯。

在交往中，让激励幼儿主动主动与人交往。如主动把自己的玩具给同伴玩，邀请他们一起玩

嬉戏，说说自己的爰好、爱好等。让他们学会倾听和学会与人共享，敬重同伴想法。在嬉戏中，

应遵守嬉戏规则，公允竞争，乐于帮助别人，照看别人，要做到胜不骄，败不馁。当听人遇到困

难时，要有怜悯心，对别人的正值要求和困难供应帮助.注意自己的形象，穿着整齐大方.

五、家长应以身作则，做好榜样

孩子从呱呱落地来到这个世界，家长的言行举止对他们起着无形的潜移默化的影响。他们拥

有超强的仿照实力，对于簇新事物都充溢新奇心，他们难以辨别好与坏，对与错，是起非，因此，

作为家长应做好榜样，你是他们仿照的对象。在幼儿园，孩子!门喜爱玩”娃娃家的嬉戏"，他们

总是争着当"爸爸"、"妈妈"。在嬉戏中，扮演妈妈的在扫地，洗衣，买菜，做饭，照看"孩

子”。扮演爸爸的在开车，在边打麻将边吸烟，在划拳喝酒，喝醉了，还有学着表演醉拳的。孩

子I门的这些表现，就是从家里学来的。

有人说"家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。"父母是对孩子影响最先、最深

的人，是孩子仿照最早、最多的人。为人父母者，要教化好自己的孩子，必需从自身日常生活的

一言一行做起，随时留意自己的言行举止,做好孩子的表玉。

总之，家长应注意孩子的家庭教化，给孩子社会性发展主动的影响。确定一个人成才的条件

是多方面的，它不仅须要健康强健的身体、聪慧的大脑，更须要高尚的品德、良好的性格坚忍不

拔的毅力。

家校合作中的双向沟通心q导体会3

上周，学校实行了开学初第一次家长会。周二下午放学后是我们高年级实行家长会的时间。

家长们挺协作学校的教化教学工作，除了极个别家长有特别缘由不能如期到校开会，绝大部分家

长都按时来了。家校互动的多些，会更有利于我们开展工作，会更有利于孩子的成长。

家长会的整个过程持续了一个多小时。语数英三科老U粉别针对各科学期初学生的学习状况

以及本学期的规划和家进步行了沟通,之后班主任做了总纭。通过这次家长会，家长不仅了解到

孩子最近两周的在校表现，还增长了学问：孩子各个年龄阶段的需求是不一样的，假如错过了最

佳时机，可能再也难以弥补;最好的教化，就是帮助每个孩子发觉最佳的天赋，找到自己的生命

价值……

傍晚了，家长会结束了。有些家长还没有回去，或想了解更多自己孩子的状况，或想向老师

反映孩子的近况……我也是在这期间，通过和家长的谈心，了解到自己班级里个别孩子的一些状

况，而这些信息，仅仅通过孩子的在校表现是视察不到的。比如，其中一个孩子，始终得才兼备，

却连续几天都不能刚好完成任务，都是后来补上的。问到缘由，支支吾吾，挠挠头，说是家里有

事。家长会后，他妈妈和我说了最近家里发生的事，我又了解到更多信息：看来是由于没有足够

的沟通，我差点儿误会孩子，还以为孩子说谎呢。班里另外一个孩子，平常一起作业常常不能刚

好完成，自从上学期后半学期成果下降了不少。由于平常都是和爷爷一起生活，这次家长会也是

爷爷来参与的。通过沟通才知道孩子父母最近离异，父亲赚钱养家，顾不上带孩子。孩子的事情

只好由爷爷代管。爷爷年纪大了，在教化孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等缘由，导致孩

子表现不如以前。有了对孩子们进一步的了解,我觉得更能针对性地开展教化教学工作了。

感谢这次家长会，它让我收获了许多，明白了更多。沟通的重要性不能忽视。

家校合作中的双向沟通心q导体会4

七年级一班班主任我们学校比较特别一些，处于县城边缘，孩子们大都是外来务工子弟，家

长每天都很忙，没有时间管孩子的学习；老师每天走读上下班。我刚来那些年年，可能状况更加

恶劣,跟家长怎么沟通也无济于事的事情许多。老师们许多怨言，在家长无助的同时也只能是自

己多想方法。特殊是近几年，教化形式有了很明显的改观，家长对孩子的学习和教化越来越关注

了，班主任几乎每天都会不断的接听到来自家长对学生关切的电话，办公室也成了家长常常光顾

的场所，感觉真是令人欣慰。我们班属起始年级，建班不久，但我却感觉出了以往可喜的改变。

一、军训期间，家校‘共抓"学生思想工作，成果显著。

现在的孩子都像是温室里的花朵，经不起风吹日晒，而且大都是家里的掌上明珠，缺乏吃苦

耐劳的精神，军训不仅能熬炼了孩子的身体，而且有利于孩子的组织纪律观念培育，让孩子学会

敬重、听从、与人沟通、与人合作等优良的传统美德.因为班主任刚刚接触学生，对学生的性格

还不太了解，有些孩子虽然班主任做了大量的工作，但是收效甚微。现在的家长好像充分的相识

到了这一点，抓住军训这一契机与班主任站在一条战线上，让学生尽快的适应初中生活。起先时

的激励慰问，以至于到后来的苦苦相逼，通过多种途径不让每一个学生掉队，学习克服困难的志

气。我们班的徐铮同学，个子小，从小的时候就养成了拖拉懒散的习惯，家长在军训期间的六天

时间里，每天坚持到校与班主任一起监督孩子做好每一个却作，硬逼学生改掉了懒散的毛病。我

们班的陈伟磊同学军训期间开了小差，家长听说后，到校亲自做学生工作，本已准备放弃军训的

他的又重新进入了军训的队伍。看到学生军训很辛苦，有些家长在学生训练的空隙，为学生打好

水，做好后勤工作。在班主任和家长的齐抓共管下，我们班没有一个掉队的，队列竞赛成果得到

了学校领导的极大的确定。

二、学习上班主任与家长"共管"不让一个学生掉队。

进入初中后，有很多同学不太适应快节奏的初中生活，有小学的三门课程一下子增加到了七

课，只是作业的量就让学生“苦不堪言"。刚起先时，学生努力的适应。但是一段时间后，有些

意志不坚毅的同学掉队了。班主任做了大量的工作，制定了组长检查，课代表抽杳的机制，运用

一段时间后，有些同学好像摸透了"规律"，渐渐变得麻木了，班里完不成作业的越来越多。怎

么办?我想到了求助家长。我运用校讯通，把每周的作业发送到家长的手机上，让家长监督签好

字。这在以前想都不敢惧，现在可不一样了。每次我发觉多数家长都在试卷上签好了字，有的甚

至做了些批改，我很是欣慰，有这么多的家长的支持，班级的学习还搞不上去，才怪！但是有些

家长也是忙着工作，学生放任自流。我刚起先的时候试着给家长打电话，家长很快到学校询问状

况，当场把学生从教室里叫出做学生的思想工作。效果还真是灵验学生下一周作业基本没问题。

接连两周下来，班里再也没有不完作业的同学了。在班主任、家长的共同努力下班级学习成果有

了很大的飞跃，期中考试总成果我班名列级部第一名。

三、班级环境上班主任与家长"共创”和谐氛围.

现在学校公费惊慌，班级里有些突出的问题对班主任来说很麻烦。近期，学校预定的电子白

板已安装调试完毕，同学们对待高科技的玩意很感爱好，真是欢欣鼓舞呀，别提多么兴奋了。但

问题也接踵而来，这么好的高科技玩意坐落在“简陋”的教室里，迎来了一拨又一拨领导及其老

师们的参观。在感叹科技带来进步的同时，更多的是对教室"破陋”的感慨。是呀，教室内墙皮

脱落的太厉害了，虽然近期学校倾注全部财力给更换了铝合金门窗，但是在教室内放眼望去，好

像没有什么匹配这高科技。怎么办？墙皮的粉刷班主任办不到。就在我迟疑的时候，我们班的张

可锐同学说他父亲是这方面的行家，同学们听到后都纷纷飞说徐晓慧家是搞建筑材料生意的，他

们都主动要求周五回家和父母商议商议我听完后没抱太大的希望。现在经济社会，一切向钱看，

哪有这样高尚的家长周五晚上正值我在和自己的孩子谈及我们教室里的"高级电子白板"多优

越的时候，张可锐的家长打来了电话，说情愿抽出一天的工作时间来为我班义务劳动,我着实的

为家长的这份心愿感动了。粉刷教室的料哪里出呢?发动学生吗？太不现实。我抱着试试看的想

法打通了徐晓慧父母的电话。电话的一端传来了徐晓慧爸爸的声音"老师呀，我们正想打电话和

你商议呢，我们孩子和我说了，困难我们可以帮着解决。但是我们现在只卖材料，材料我们可以

供应，但是别的我们无能为力。"我还说什么呢，现在万事俱备，就差材料了。一拍即合，在家

长的共同努力下，我和家长三人，利用周六学生休息的时间，把教室装扮的面貌一新。现在走进

粉刷一新的教室，我心情别提多么豁亮了，我想学生的感觉确定也是和我一样。我们有这样的家

长做后盾，我们还有什么搞不上去呢！

通过和家长的沟通我深刻的感觉到，家长的教化水平在不断地提高，我们应当利用好家长这

一珍贵的资源"齐抓"、"共管"、"共创"我们的教化，让我们的教化找到一个肥沃的“土壤"。

家校合作中的双向沟通心q导体会5

家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要

充分驾驭这一有利条件，主动发动家长协作我们的教化教学工作,所以，如何与家进步行融恰的

沟通，至关重要。的确与家长沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。在与家长的沟通过程

中，我觉得以下几个方面很重要：

一、敬重是老师与家长沟通的前提

尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全同等的，不存在尊卑、

凹凸之别。因此，我们必需敬重学生家长的人格，特殊是要敬重所谓"差生"和"不听话"孩子

家长的人格。对教化过程中出现的问题，首先要从自己身上找缘由，还要客观地分析问题的症结

所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教化工作，与家长共同探讨解决问题的方法。

我们切忌动不动就向家长"告状"，不要当众责怪他们的子女。作为老师，更不能训斥、指

责家长，不说羞辱学生家长人格的话，不做羞辱学生家长人格的事。否则会造成老师与家长之间

的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教化效度。敬重

别人是自尊的表现，也是得到别人敬重的前提，正如常言所说："敬人者，人恒敬之"。

二、家访是老师与家长沟通的重要手段

每次家访我都事先与家长约定，不做"不速之客"，以免使家长因我的突然来访而感到不自

由。家访肯定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪伴。一方面显得我们较有诚意与重

视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚意和爱心，讲话

也特殊留意方式，多表扬孩子的特长和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。假如我们对家

长抱有诚意，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必定会成为我们的挚友。切记，表扬学生就是表

扬家长，指责学生就是在打家长的脸。

三、倾听是老师与家长沟通的艺术

任何老师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作

做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很

多见解值得老师学习和借鉴"加之"旁现者清"，有时家长比我们更简单发觉教化过程中的问题.

因此，我觉得要依据实际状况奇妙地运用语言艺术与不同类型的家进步行沟通。如：一是对于素

养比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现照实地向家长反映，并主动地请他提出教化孩子

的措施，仔细倾听他的看法和适时提出自己的看法,共同做好学生的教化工作；二是对于那些比

较溺爰孩子的家长，我就首先确定其孩子的特长，赐予真挚的赞许和确定，然后再用宛转的方法

指出其不足之处，恳切而耐性地劝服家长实行更好的方式方法教化孩子。三是对于那些对孩子放

任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参加到教化孩

子的活动中来，起先主动关切孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创建一个良好的家庭

环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点

和特长，让家长看到孩子的特长和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改

正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充溢信念，只有这样，家长才会

主动地与我沟通孩子的状况，协作我共同教化好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理

解学校的一些工作支配的家长。遇到这种状况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，

并对家长的这种心情表示理解然后再耐性地以安静的语气与家长说明、分析事情的利弊和对错,

府服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教化工作的理解和支

持。

的确，在我的教学生涯中，我深深感到：老师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更

是方方面面，但肯定要留意向家长"多报喜，巧报忧"，更要把老师自己对学生的那份浓浓的爰

心、耐性和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到老师是真心实意地关切爱惜他的孩子,

老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生那么我们工作肯定能够得到家长的理

解、支持和协作，也肯定能够获得比较满足的效果。

家校合作中的双向沟通心q导体会6

我是二（五）班双的妈妈，亲子阅读——是我和孩子搭起心灵沟通的桥梁并能感染我们的

心灵。在一起轻松欢乐的阅读中，带给我们感动和乐趣，增加孩子的才智、爱心、信念和志气。

所以亲子阅读是我和孩子共同受益的，共同成长的一把"金钥匙"。

意识到亲子阅读对一个孩子的重要性，所以从小到现在我们都始终坚持做到亲子阅读一

睡前故事，平常想看书，他会自己一个人看，但睡前对他而言是不一样的，约定每天晚上8:30

之前我会和孩子在他的房间里享受着睡前短而轻松的时间。假如孩子接下来还须要睡前这样和我

们一起阅读的话，我会始终做下去，而且会很乐意的接着。其实，这么多年来，已经不行缺少这

一时段的甜蜜时间，一到时间就会迫不及待的去享受。一起阅读是有时我讲给他听，有时他会讲

给我听，而且尽量的做到依据故事的情节有感情的阅读，从中也一起学到许多……每个孩子都会

有自己喜爱的书，胡铭基也一样，他第一次去图书馆，会拟劾画片《奥特曼》的书，我们虽然不

喜爱这类的书，但没反对，还是让他选择自己喜爱的书，物门也会帮他选择一些好的适合他阅读

的绘本。

这样我们敬重了他的选择，他也会乐意接受我们给他选择的书，等时间长了，他渐渐知道，

原来好书不只是他想的那么少，而是许多。他就会喜爱上书给他带来的乐趣，喜爱的书，他会看

好多遍都不厌。记得一本《小皮斯凯的第一次旅行》，胡铭基很喜爱也很佩服小皮斯凯，小皮斯

凯的聪慧、能干，英勇的性格对他也起到很大的引导作用，他真正做到了自己单独睡觉，自己能

做的事自己尽量去做，常常帮家里人做点家务事……还有《猜猜我有多爱你》、《提姆与莎兰》

等都是他喜爰的，从中也学到了怎么去关切和深爰自己身边的家人和挚友，平常在生活中也常常

体现出来……渐渐的他对阅读的范围越来越广，会去尝试不同类型的书，比如《十万个为什么》、

《安徒生童话》、《世界地图》《粪便古比讲解并描述的故事》……而且都会很快乐的与我们沟

通。

新奇其实是每个孩子都拥有的。只不过每个孩子对学每个事物产生的爱好不同而已，我们做

家长的不要打击他的主动性，应当赐予激励和仔细的解答.这或许是从很小时就激励他多问为什

么，不知道的话，就查明白告知他。查询工具主要是书籍和互联网，让他慢慢地把新奇转为好学，

并享受吸取学问的过程。家里还有本《给男孩的危急手册》的书其实他也很喜爱，只不过要在大

人的帮助下渐渐阅读学习，因此，只有我们大人先看了再讲解并描述给他听。亲子阅读其实不能

局限于和孩子同时共读一本书，也可以是一家人先后读完一本书后再渐渐地探讨和享受其中的情

节。

我们常说孩子哪里做的不好、不对，其实大人也会时常犯错，就说我有时教育孩子时缺乏耐

性，语气、看法不好。所以我也时常提示自己的言行举止..以身试教，还应当常常和老师联系,

了解孩子在学校的表现。了解老师对孩子的要求，并与老师沟通孩子在家中的表现，和老师一起

共同教化孩子。教化孩子是老师的职责，但更重要的是父母、家庭给他带来的正确引导和爱惜。

家校合作中的双向沟通心得体会7

家长工作是幼儿园的一项重要工作，老师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作

不久的新老师，甚是挑战。《幼儿园工作规程》第四十八条指出："幼儿园应主动与幼儿家庭协

作，帮助家长创设良好的家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿的学问，共同担负教化

幼儿的任务"。老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度

发展的教化。

我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战尤其是我园今后的发展方向是“办人

民满足的教化，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园"。那么，幼儿园老师该如何有效的与

家长沟通呢?我通过收集有关资料整理成以下几点。

一、幼儿老师与家长沟通的技巧

(1)一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明

显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松

一些，就可以不去和这样的家长沟通.家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各

种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针

对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某

学会了……今日某某吃了几腕饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。

(2)引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个

方面存在问题，但是没有弓起家长的重视。由于家长对幼儿教化理念不太了解，又被亲情蒙住了

眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对

于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的：

（3）真情感动法。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有

很多的不放心。每天围着老师问这问那。对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即：将孩

子在各领域发展中的点点滴滴刚好向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常工作中

仔细视察，细致指导，耐性细致的向家长反映状况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的

孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而兴奋，为孩子的失败而难受，用我们

细致的工作感动家长让家长信任我们，支持我们让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。

二、家园沟通时应留意以下问题

（-）要敬重家长。我们要以同等的看法来对待家长，敬重他们的人格与观点，要耐性、虚

心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园

才能保持协调一样。

（二）要确定孩子。老师一句微乎其微的赞扬，都会让家长感到兴奋，直至影响对待孩子的

看法，如"你真棒！老师喜爱你而这种奖赏性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子接着努

力的心理。同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对老师，主动向老师提出孩子目前存

在的一些不足或育儿的困惑，期望得到老师的指引与帮助。这样，沟通的主题就会得到延长，成

为直正意义上的沟通.

（三）老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不

知道如何教化孩子，一味的溺爱，甚至放纵。而老师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了

解孩子的身心特点，更新教化观念，驾驭正确的育儿方法。

（四）对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。

无论家长间存在什么样的差异，老师应当学会与每一位家长沟通，让每位家长都能感受老师的关

注或重视。这就须要老师深化地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。

（五）老师应以"换位"的思维方式与家长沟通。我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人

父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲在与家长沟通时经常会遇到难以达成共识的局面，

这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。

（六展充分发挥语言艺术的魅力。在家园沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为老师，

应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应一分为二的观

点与家长沟通。老师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关切孩子，理解家长的心情，假如

老师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会顺当进行，它会让孩子家长感受到老师是

诚意宠爱关切自己的孩子，因而家长就会更简单接受老师的看法和建议，使家长坚决了教化好孩

子的信念。

（七）对孩子共同的爱是沟通的基础。老师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教

化好孩子。沟通是双向的，家长的主动参加是沟通的必要条件，由于各种缘由，如工作忙或不好

意思给老师添麻烦等，不少家长很少主动与老师沟通，这对家园共育非常不利。因此，我们老师

要激励家长采纳多种形式与老师沟通。

三、老师和家长谈话时要遵循以下原则：

（一切忌"告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为老师不喜爱甚至是厌烦自己的孩子，

从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制心情.

（二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家长信任我们，敬重并听取我们的看

法，要让家长感到老师在关注自己孩子的成长和进步感到老师比他们更深化地了解孩子。同时，

要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的看法耐性的听取家长的看法，使家长产生信任感，

从而乐意与老师进行充分的沟通，以达到预期的目的。

四、老师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通

1、家长委员会。老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家

长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。

2、家长辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析探讨，

各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教化观，比照事例，反思自己的教化行为，并产生学习

和参加各种教化活动的爱好。待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表看法，表明观点，介绍

阅历,其效果事半功倍。

3、家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们好像已习惯于用更多

的心思来设计栏目、找寻内容而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不打算一块小天地，

将家长请到家长园地中来。如"夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；"我的育儿心q导"让家长畅

所欲言；"我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是老师唱“独角戏"，要调动家

长主动参加的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥。

4、家园共育袋。我们可给每个孩子打算一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作

品全部放入袋中，由于袋里装着孩子i门小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周

一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何看法、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工

作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的发展状况，无声的沟通促进了老师与家长的

沟通。

5、个别化的家园沟通.由于每个孩子特性的不同，•家庭环境的不同；家长文化素养的不同，

大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便

条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼JL不同的问题和不同的家长在教

化上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。

老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创建条件。幼

儿老师要真正从狭隘的教化观中走出来，必需充分相识到：家长工作的最终目的在于实现家园合

作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。

总之,老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师经常要换位思索，擅长与不同类

型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控；遇到冲突时，老师要主动反思，为

畅通渠道做出努力。

家校合作中的双向沟通心得体会8

首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是老师和家长之间沟通的唯一焦点，无论是老师主动

还是家长主动，在两者之间绽开的话题都应当是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没有必要

与家长探讨家长里短，更没有必要评判双方的家庭事务，老师与家长之间，除了孩子这条纽带，

不该有太多的接触和交融，因为这非但不利于保证老师角色的纯正，也不利于幼儿正常的发展须

要。

要用才智和勤奋来做家长工作。读懂家长心里，知道家长在想什么，不单纯的迎合家长，也

不让家长觉得心里不舒适，这就须要处理技巧。经过在园的学习，我觉得很有必要将家进步行分

类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。

对于学问型的家长可以探讨一些理论的内容用的确可信的理论依据分析孩子的发展状况,

用规则稳妥的看法面对家长；对于长辈型的家长，要用敬重的看法、较缓慢的语速以及先报喜后

报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全

逆反于他的思维方式很简单弓I起冲突和冲突，不利于家长工作的顺当开展；中等阶层型家长，在

学问量方面没有学问型家长丰富，在育儿观念方面也存在误区，在这个类型的家长中会出现两极

分化的现象，有的家长匕障关注孩子的发展，但不知道方法，成天向老师提出各种问题，有的家

长干脆就是将孩子送来幼儿园请老师当保姆看孩子不跟老师沟通沟通不关切孩子的在园表现，

对于这两类家长，老师既要耐性的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长协作幼儿园进行

家园共育，也要刚好主动地与家长沟通，渐渐转变家长的育儿观念，让其相识到自己在孩子的教

化上扮演什么角色，并如何扮演。

这一系列的问题都须要老师开动脑筋，找寻与不同家进步行沟通的不同方式，并勤于思索和

实践，找到与家长沟通的最佳方式，为更好地实现家园共育寻求良好的途径。

以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来说，家长工作困难多变，须要老师

端正看法、明确目的、勤奋学习、擅长分析、见机行事，更重要的是要关注幼儿，关爱幼儿，为

了幼儿的和谐发展仔细做好家长工作。

家校合作中的双向沟通心q导体会9

家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，始终以来认为家长工作

是由老师做的，而忽视了与家长沟通，今日，园里组织生活老师学习"保育员如何更好的与家长

沟通"，听了吴老师的阅历沟通，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了许多阅历，其实保

育员和老师一样每天都接待孩子与家长，与家长打交道。因此，保育员和家长的沟通也是幼儿园

家长工作的一部分，孩子＜门的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面

的密切关系。俗话说："老师是孩子的样子，孩子是老师的影子。”老师的一言一行都会给孩子

留下深刻的印象而孩子的一举一动经常是家庭教化和幼儿园教化的结果。要做好幼儿园的工作，

首先应做好家长的工作。

记得一位哲人说过："驾驭了沟通，你就驾驭了世界是的，有生命就有沟通。人与人有

了沟通，消退了隔膜，增进了相互的了解，也就成了挚友.老师同家长沟通，使家长感受到你对

其子女的关切，了解了其子女在园的表现及老师的教学动态，以便自身在家赐予相应的辅导和教

化观固和提高了在园的教化成果。同样的在沟通中老师也了解到幼儿在家各方面的表现状况，

并有针对性地开展教学活动，从而达到家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素养的提高

有着重要的意义，而且对老师自身素养的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢！首先,

要给家长树立一个良好的保育员形象，做到心中有孩子。除仔细完成本职工作外，也要和孩子心

贴心，关切每T立幼儿的生活，帮助老师照看好每T立幼儿。早晨，当家长把孩子交给我们时,

对有事要交代的要诚意听取家长的叮嘱,给家长带去一份安心。

离园时，当家长问及孩子的状况时，刚好地协作老师汇报孩子的饮食起居，并适时地结合孩

子的身体状况，给家长一些建议，指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服……这些细心

的指导会让家长更放心，更信任我们保育员，拉近了家长和我们的距离。其次，为幼儿创设清洁

卫生、井然有序的生活环境，家长走进干净又清爽的'活动室时，家长肯定会感受到保育员的辛

苦，地上、桌上一尘不染，连孩子们的衣服都是折叠得很整齐，各类幼儿物品井井有条，各就其

位,无不体现保育员对孩子的责任心。尤其是卧房,每一张床铺叠得平平整整，每天保持通风,

定期消毒，并适时地主动提示家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下，严格执行

幼儿平安、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，肯定要留意以下几点：

1、语要委婉

我们不要运用"你应当"或"你必需"这样吩咐性的字眼而应当说"我认为"或"你认为

怎样？”这些宛转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更简单接受我们的建议。当然也不能过

于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的看法是不容质疑的。

2、要有针对性

在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对孩子的实际状况，这就须要老

师在平常要细致仔细的视察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，爱好爱好，优缺点以及

你实行了哪些教化措施，须要家长的怎样协作等等，不能模掰不清，泛泛而谈，让家长不着边际，

听似全有理却不能解决实际问题，从而产生悲观心情，进而对老师的工作实力产生怀疑。

3、换位思索，用恳切的看法以心换心

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而

有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对

自己孩子不够关切，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假

如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就

会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。

总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心,同

时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

家校合作中的双向沟通心q导体会io

班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在就班主任如何与家

长联系沟通的问题谈几点自己的看法。现在的家长和老师睽种程度上关系有点惊慌不太正常，

家长和老师因为学生的成果问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我

认为这影响对学生的培育。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要敬重家长、

善待家长。我认为要有以下几点意识：

1、把握好"传声筒"

孩子是家长的传声筒。我们在平常教化工作中如何管理好孩子，让孩子酷爰老师就等于胜利

了一半。因此，班级管理过程中要做到关爱学生。因人而异，因材施教。

2、服务意识

有些老师还有传统的教化观念，学生是来求学的，"求学"即为学生要主动，老师可以居高

临下.我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教化是一种产业，学生应

为该产业的主体，为他们供应良好的学习、生活环境，只有这样才能嬴得声誉，争取高质量的生

源。

3、有敬重学生家长的意识

敬重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要敬重学生家长的人格，不能说

羞辱学生家长人格的话。不论在任何状况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特殊是学生犯

错误时要求学生家长到校时更应留意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的状况下，我认为

应留意以下几点：第一，假如能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明

我们做老师的减意和看法。其次，学生家长来校以后不应当当着学生家长的面训斥他的孩子，不

管怎么样，听别人训斥自己的孩子确定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环

境里向学生家长说明状况，形成一样看法。在学生犯错误会决问题的时候，顾及家长的面子，敬

重家长的感受，有利于老师和家长形成合力，共同完成对学生的教化。另外如能常常征求并敬重

学生家长的看法，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚恳可信，有利于班主任和家长的联

系沟通。

4、与家长联系沟通要有理性的意识

与学生家长沟通要避升随意性和心情化。和家长交谈前要具体想好约见家长的主题和目的，

留意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束,如何谈学生的优点和

问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他老师反馈约见家长的状况，最

终要思索自己以后在和家长交谈时须要改进和留意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表

现如何，应首先讲出学生的三条优点J壬何一个学生家长都会喜爰别人说自己孩子的好，几句夸

奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要留意擅长倾听，家长没有把自己的想法

说出来月阱艮本就不是沟通。有时候多说不如少说，可以造成同等的谈话气氛，以便我们从中获得

有价值的对学生的相识.

5、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议

现在学生家长大多三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好须要照看，如

再加上孩子成果不好又不听话，这时学生家长心理睬很苦闷。我们作为学生班主任从成人的角度

和家长多沟通，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通。和学生家长沟通

沟通本着恳切的看法，留意沟通的方法和技巧，就肯定能获得t匕较好的效果，就肯定有利于学生

的发展。

家校合作中的双向沟通心q导体会11

孩子的成长，离不开家长的教育，做好班主任工作，凄不开家长的协助。加强与家长的沟通

沟通，才能让家长刚好了解自己孩子在学校的状况，同时也能让老师更清晰每一个孩子的特性,

针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通的确让老师与家长的沟通联系简洁亲密了很多，

使班主任工作更好地开展。班主任工作，尤其是中学班主任工作，突发事情许多、琐碎事情许多、

小问题许多，并不轻松，须要有安排地完成，须要有耐性、细致地做，确定做好每一件小事情,

处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何

去做好，却仍须要在以后的实践中改善。

做一个被学生认同的好老师。

首先要不断学习增加自己的教化教学素养，要想给学生"一碗水"，老师自己要有“一桶

水"；其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民

主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必需使其明确；然后接着要在课堂上确立

合理的教学内容，中学生的留意力最多也就20分钟，所以必需要抓住这有限的时间把详细任务

交代下去，这样才能让学生自觉限制留意力。当然还要多设计一些学生感爱好的操作练习；还有

就是对课堂问题的处理要机灵奇妙，比如：英语的对话表演法、停顿休整法、嬉戏法和嘉奖法。

最终是对学生的评价，在评价时要精确，确定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注

地投入到学习中来。

以上是我教学以来的一些初浅体会，以后要接着学习，提高自己，发挥自己的余热，努力教

好学生。

家校合作中的双向沟通心q导体会12

在教化教学过程中，学校教化与家庭教化在教化目标、内容和方法上表现是否一样，干脆影

响教化质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一样的社会责任，要求老师与

学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教化的功

能，以促进学生全面发展。老师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得应留意以下几点：

一、真城交往，亲密联系

老师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争

取家长的有效合作，例如：我通过家园双方相互访问，电话联系；召开家长会；家长开放日；亲

子运动会等，通过这些活动拉近家长与老师的距离，亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长

个别询问活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小挚友的生

活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢？是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟

通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己

整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、

独立思索、独立做事的实力。以上这些都是老市可以利用的与家长沟通的途径。

二、敬重家长，增进理解

在教化实践中，老师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长敬重不够或

双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中,一是要敬重家长