小学三年级上册综合实践教案设计全册

小学三年级上册综合实践活动教案

《感恩父母》

一：导入

帅：同学们，你们还记得我们班的活动宣言吗？

生齐说：“团结协作，共同进步”

师：在这次的活动中，老师的摄像机记录了不少精彩片断，你们想看

吗？

生：想

师：请看大屏幕

师：我们的《感恩父母》活动从3月8日拉开序幕，70多日子转眼

即逝，屏幕上匆匆闪过的一幕幕镜头仿佛又把我们拉回到了昨天，70

多日子里，我们的亲情经历了一次又一次洗礼，我们的心灵经历了一

次又一次震撼！可惜，我们的镜头没能把那珍贵的每一幕都将纪录下

来，就让我们一起来重现一下脑海中最深刻的一幕，好吗？

生齐说：好！

师：好的，那就让我们开始来比一比，赛一赛吧！看哪一组汇报的最

精彩！首先，有请第一组上场

二、四个小组分别汇报活动成果

第一组：“拳拳父母心”

1、一个感人的故事，一本亲情

2、一段经历

师：听完他们的汇报，其他小组有什么问题需要他们解答吗？

生1问：你们这些故事都是从哪搜集到的，太感人了，我也想看看。

〈网上、电影电视上、书籍等〉

生2问：赵国昊同学，请问你的亲情帐是怎么算出来的？怎么算的这

么详细准确？〈询问爸爸、妈妈，是他们帮我算出来的〉（这些问题

可组长回答，也可让本组其他成员回答）

师：如果你们没有其他问题，那么就请第二组上场！大家掌声欢迎！

第二组：“走近父母”

1、组长主持讲话

2、刘也汇报

3、石志朋汇报

师问：听完第二小组的汇报你们有什么感受？

生1答：没想到爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我以后一定要节约用钱，少

买零食吃！

生2答：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！

我再也不能当小皇帝，衣来伸手饭来张口了，从现在开始我要帮他们

分担些家物做些力所能及的事了！

师小结：同学们说的太好了，是啊！以前，我们总觉得爸爸妈妈为我

们所做的一切都是天经地义的，通过这次的“走近父母”活动，我们

知道了父母是那么的辛苦，他们努力的工作，赚钱，而这一切都是为

了我们，为了给我们创造一个舒适的生活环境。通过这次活动，我想,

同学们应该知道要怀着一颗感恩的心去体原父母，应该学会担当起照

顾，孝敬父母的责任了！现在请第三组上场！

第三组：“寸草报春晖”

1、组长汇报

2、组长问：以上是我们组为父母尽的一点孝心，请同学们说说我们

还能为父母做些什么呢？

其他组同学回答：“捶背、泡脚、端茶倒水、讲笑话、好好学习等。”

3、组长：谢谢你们的帮助，那么就让我们快快行动起来吧！（说完

鞠躬下台，然后第四组上台〉

第四组：“说说心里话”

1、组长主持

2、一篇文章“爸爸、妈妈，我想对你说”

3、感恩卡

4、手抄报

5、组长问：“同学们，你们觉得我们组做得怎么样，有什么想说的

吗？”

生1：我觉得手抄报还做的不够完美，形式单一，内容不够深刻，你

们做的感觉都差不多，没有新意！其实除了手抄报这种形式，也可办

成剪贴报的形式，就这些，也不知道我说的妥不妥当。

组长：你说的很好，你的建议我们会考虑！

师对整个汇报结果作简单评价：今天四个小组的汇报各具特色，但老

师从同学们的掌声中发现第四组表现的最为出色，同学们，让我们再

次把最热烈的掌声送给他们，好吗？

《安全伴我行》

一、确定活动主题：

目前小学生普遍缺乏安全防范知识，自我保护能力差，在学习和生活

环境中，常会遇到各种威胁人身安全的因素，如果不及时排除这些因

素，就会造成不良的后果甚至惨剧，严重影响社会安全，因此，为了

让学生快乐、健康的生活，我们确定了“安全伴我行”这一主课题。

二、制定活动目标：

让学生对自己日常生活中经常看到或发生的事物做调查，他们当然很

有兴趣，也很重视，但我们不能盲目地去进行研究。于是在进行商议

之后，特制定活动目标如下：

知识能力：

1、培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力。

2、通过与信息技术课程的整合，掌握在网上寻找、收集、整理、分

析和利用信息的方法。

3、主动、全面地探究“安全”的相关知识，并对自我研究的内容有

一定认识。

4、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，与其他同

学共享与探讨，实现资源共享。

情感态度：

1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2、利用因特网环境进行自主学习。

3、通过参与此次实践活动提高安全意识。

三、活动实施过程：

本主题实践活动共分为四个阶段进行：1、活动准备阶段；2、生活

实践研究阶段；3、网络探究、收集整理资料阶段；4、汇报评价阶

段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有

效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。

（一）活动准备阶段：

激趣入题，明确任务，制定活动方案。在此阶段，我们对主题活

动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教

师协助分为三个小组：”食品安全小组”、“交通安全小组”、“校

园安全小组”。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案。

（设计意图：学生根据自己的爱好选择研究的方向，充分尊重学生的

兴趣、爱好，为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前

对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使

活动的生成性更具有方向感、更富有成效）

（二）实践研究阶段：

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，食品安全小组走进社区,

采访了小摊小贩；交通安全小组来到市中心的十字路口、火车站、铁

路道口等地方，采访了警官；校园安全小组走进校园，采访了安全后

勤校长。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活

动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能

力和创新能力。）

（三）网络探究、收集整理资料阶段:

经过前一阶段的活动，同学们己在校内外展开了广泛的调查实践

活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指

导同学们简便、快捷地进行资料查询。一段时间以后，学生收集的资

料纷纷传来。有文字、数据、图片等等，然而，许多资料涉猎过广，

大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学生对收集的资料

加以整理。我们引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理

资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己

最喜欢的一个问题进行研究，并对自己的资料进行整理、归纳，使之

更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，免去了学生漫无边际的

查询之苦，实现了由课内向课外的便捷延伸，学习者可以根据自己的

兴趣和能力进行个性化学习。“学生在组长的带领下，围绕本组研究

内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究”，则让孩子们懂得和形成

了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）

（四）汇报评价阶段：

各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给

他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有

力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们的表现异常精彩。“食品安全”小组利用图片，

伴着解说让大家了解食品安全知识，还让大家传阅了照片集。“交通

安全”小组利用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵

守交通规则”展开了精辟辩论；“校园安全”小组展示了同学们精心

收集的不同资料，在老师和同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成

了。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充

分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，小组成

员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

《调查校园里的废弃物》

一、创设情境确立课题

开展综合实践活动课以来，学生对这种自主选择主题、自主进行

学习探究的课程特别感兴趣。当我提出围绕校园生活确立本月研究主

题时，同学们分小组展开了积极的讨论。提出了各种各样的问题，涉

及的范围也很广。我们筛选出与学校生活联系较紧密的问题，让学生

投票选择，最终确立了“我们校园的垃圾”这一研究主题。

综合实践活动主题的确定要基于学生兴趣，基于学生对自然、

社会和人自身的关注。主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个

过程。在第一个主题的确定过程中，采用讨论的形式，对学生进行了

一次“民主集中制”思想的教育。从活动的一开始，就确立了学生在

综合实践活动中“主人”的地位。

二、研究内容的定位

准备就绪，要开始真正的研究了，我提出对于校园里的垃圾你们

有哪些问题，他们提出了很多具有价值的问题，很多都出乎我的意料,

我指导学生对提出的问题进行了分类，并让学生自主选择自己感兴趣

的问题进行研究。

研究内容：

（一）为什么校园里的垃圾多？校园里的泣圾从那里来？

（二）垃圾有哪些种类？怎样有效利用垃圾？

（三）哪些人喜欢乱丢垃圾？垃圾在校园里的分布是怎样的？

（四）垃圾对人有什么危害？垃圾对环境有什么影响？

（五）采取什么制止措施？

三、活动实施步骤

本主题实践活动的实施对象是八年级学生，共分为三个阶段进

行：1、活动准备阶段；2、自主研究阶段；3、汇报评比阶段。为了

使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

（一）活动准备阶段

1、研究小组的成立

活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。在自愿组成小组

的过程中，产生了一系列的问题。有的学生成了“抢手货”，有的学

生成了“弃儿”，教他们学会和别人合作和别人相处通过耐心的指导、

帮助，一个个研究小组组成了。组成小组尊重学生的选择，让学生自

愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养

学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感觉到自身在交往

合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍。

研究小组组成后，各小组自行设计、制作个人名片和小组名片。

学生热情高涨，忙着讨论给自己的小组提个名字，设计口号。例如，

“清垃大队”，口号是“团结就是力量”；“绿色使者”口号是“为

了人类的明天”；“环保小队”，口号是“我们只有一个地球”。

2、指导老师的聘请

学生依据自己的评判标准和综合实践活动的需要点击教师，一方

面体现了学生的自主性，另一方面对教师也是一个挑战。热情、知识

面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。学生有了意向后，教师让学

生自己去聘请导师。有的学生完成得很顺利，有的学生则完成得相当

艰难。因为有的学生不会问路，有的学生不会问人，瞎撞乱闯了半天,

连个人也没找到，有的学生见到了教师，话也不会说。导师在这过程

中，一一给予了指点。在综合实践活动中，学生会碰到一个个问题，

遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，

此时的学习是最有效的自主学习。

3、制定小组活动方案

课题定了，研究内容也定了，按什么顺序来开展研究呢？这是，

在指导老师的帮助下，有小组长牵头，全组人员进行讨论。制定出适

合自己的活动计划。学生的计划虽简单，但也表现出了他们的活动轨

迹与分工合作的精神。

研究主题：校园里的垃圾调查

研究内容：哪些人爱丢垃圾？垃圾在校园里的分布是怎样的？

指导老师：许老师

研究方法：观察、统计

研究过程：1、观察哪些人爱乱丢垃圾，进行统计分析。

哪些人爱乱丢垃圾

男生

女生

教师

低

中

高

2、查看校园里垃圾怎样分布的？制成图表。

地点

状况：多、少

走廊

楼梯

教室

校门

乒乓球场

篮球场

厕所

花坛、草坪

食堂

商店

其他

3、评价个人在活动中的表现。

4、整理汇报。

（二）自主研究阶段

经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内展开了调查研究、广

泛地进行资料收集。一段时间以后，同学们那一份份精心准备的资料

纷纷传来。有打印的文字资料，有亲手绘制的图画资料，还有自己统

计的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分

类整理。学会了收集资料，该怎样整理资料呢？我们请指导老师有针

对性的对学生进行辅导，让学生筛选出与自己研究内容相关的资料。

为交流汇报做好准备工作。

由于校园里的垃圾离学生生活很近，可以说每天都在耳染目睹，

学生调查起来也得心应手。每个学生都在参与中体会到了成功的喜

悦，在活动中培养着自己的能力，在实践中学会了收集和整理资料，

这种亲身体验远