小学数学教学总结

小学数学教学总结优秀

小学数学教学总结优秀1

我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的

推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才

能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习

的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新

意识和实践能力，成为本学期我教学的指导思想之一。因此，在教

学过程中我着重注重落实好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级

小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种

现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣,

他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的

兴趣呢？

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究

方法。新授课中，我们和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教

学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要

我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形

式完成练习。请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；

或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为

奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学

中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，

是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决

问题的能力和信心C

最后，因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对

差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，

如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的,道路

上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心,

这一点作为教师是值得注意的。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。

因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生

通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的

时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提

高他们的实践能力C

三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培

养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学百以内数的

大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同

的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的

大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、

写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

四、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，在完成书本知识的教育外，

还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保

护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。

由于新课改，一切还在探索当中，仍存在不足之处。展望未来,

争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。小学数学教

学总结优秀2

本学期我担任一（5）班数学教学工作，作为教师，由此感受到

自己肩上的担子之重。由于低年级教学经脸尚浅，因此，我对教学

工作不敢怠慢，认真学习，多次去听姚丽华老师和周老师的的课，

向她们学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工

作作出总结，希望能克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进

教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。这个学期

我上了一次公开课，收获不少，学会了做课件，听了好多教师的宝

贵的课后评课的建议！

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技

术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和

科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和

基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样

才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，

变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际

生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？

下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的,情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识

记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内

数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以

内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几

时。

培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的

观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，

初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想

象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的

应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决

问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，

对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。

了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学

好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维

为主。

三、在教学中注意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面

确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情

景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识

和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动

学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到

不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限

度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，

不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和

开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价

贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

以上是本学期的教学工作总结，一定会有诸多不足与毛病，恳

请各位领导给予多多的批评与指正。小学数学教学总结优秀3

数学内容走进小学生生活，让小学生感悟数学的价值。力求做

到数学源于生活，并用于生活，让小学生感悟和体验到数学就在自

己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一）寻求知识背景激起小学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到

其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的

源头，让小学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基

础上再来教学新知，小学生就会产生一种内在的学习动力。

（二）利用生活原型帮助小学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小小学生以形象思维占优势的

心理特征之间的矛盾，是造成许多小学生被动学习的主要原因之一。

其实，偎多抽象的数学知识，只要教师善于从小学生生活中寻找并

合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，小学生的.学

习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让小学生了解知识从哪里来，更要

让小学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样

去”的问题，这也是小学生学习数学的最终目的和归宿。小学数学

教学总结优秀4

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我

们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精

神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主

动性和积极性，实行以点带面，全面提高.通过培优补差使学生转变观

念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活

跃起来.并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气,克

服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每

个学生学有所长，学有所用.因此,特制订数学培优补差计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的‘辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有

针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：优等生后进生

形式：1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发

性的问题；对后进生多提问一些基础知识促使他们不断进步。当后

进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的

方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展

他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生

多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学

习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要

的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对

于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业

让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩

大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上

进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每天的星期放学后定期对

后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差

的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛,

比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进

行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们

在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，

让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作

的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我

们的培优补差工作更具成效。小学数学教学总结优秀5

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可

是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有

必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效

果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学

习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取

了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取

得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差

异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育

对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学

过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，

使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一

步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到

多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手

段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层

次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面

采用不同的标准。并且，对分组的,情况实行动态管理，如果经过考

核c组的学生达到。组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，

如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子

生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处,

则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数

学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题

型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社

会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班

学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间

的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑

学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生

能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成

绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在

“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学

中能有更大的进步c小学数学教学总结优秀6

本学期，我担任一（1）班的数学教学工作。这一学期根据学生

的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的

学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现总结

如下：

一、以课堂教学为核心

（一）备课

学期初，认真钻研了教材、《数学课程标准》、教参，对本学

期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课。思考学生

怎样学，将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中充分理解课后

习题的作用，设计好练习。

（二）上课

1、创设各种情境，激发学生兴趣。在课堂上，让学生动手、动

口、动眼、动脑，让学生互相交流、讨论，从中掌握知识，培养能

力。

2、及时复习。根据低年级学生遗忘快的特点，新授知识基本是

当天复习和第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

3、批改作业。针对不同的练习错误，指出个性问题，点出错题,

不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

4、注重后进生的辅导。在教学中对后进生注意降低难度，放缓

坡度，注重他们的学习过程。对学生的回答采取“扬弃”的态度，

使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、参加教育教研活动

（一）转变教育观念，明确教育是为学生今后的发展服务的。

（二）积极听其他教师的'公开课，从中学习来提高自己的教学

水平。

三、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验,

对学生的要求还不是很到位，在今后的教学中，将采取更丰富的教

学手段，培养学生独立思考的能力，增强学生的学习兴趣，力争使

自己的工作在下期有更大的进步。小学数学教学总结优秀7

7月中旬，根据运教研函字[20_]42号文件精神，我们河津市

教育局组织了“基础教育课程改革十年回顾一一小学数学课堂教学

大赛”活动，小学数学课堂教学大赛总结。现将有关情况总结如下:

一、主要特点

1、组织严密，层层选拔。

4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课

堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市各

单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了实施

方案，并于4月一5月进行了校级初赛，5月中、下旬，每个单位选

拔出2名教师准备参加市级复赛，共34名选手。

7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大

赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。（低

段一年级下册《回攻废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高

段五年级上册《平行四边形的面积》），并对每名选手编号，面对

评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真水平。

最后，在34名讲课教师中选拔出一等奖3名（其中2名并列），

二等奖3名，三等奖8名（其中3名并列）。

2、选手整体素质明显提高。

34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显特

色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学；任

水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美玉老

师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。

此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新课

程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的

转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教

学模式的运用等等c最为突出的是：在《回收废品》这节中，老师

们都采用了“创设情境一一图中收集信息一一提出问题一一分析问

题一一解决问题一一应用已学方法解决新诃题”的教学模式，体现

出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的能力，符合《基

础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平行四边形的面积》

一节中，老师们注重渗透数学思想方法教学的同时，让学生采取

“自主探索、动手操作、合作交流”的学习方式，工作总结《小学

数学课堂教学大赛总结》。在《什么是周长》一节中，老师们大都

以故事情境引课，激发学生的学习、思考兴趣，能利用学生已有的

生活经验讲解“周长”这个抽象的概念。其次，所有参赛选手能在

没有多媒体的情况下，将承载多种教育功能的教学情境用图片的形

式呈现出来，有打印图片，有绘画图片，有自制教具，创意性强，

很好地解决了仅靠教师描述情境、学生干听的低效教学的问题。

无论我们推荐的选手在运城的比赛结果如何，我们内心都很欣

慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新教材

培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们局领导一班人

及教研室米文革主任带领下组织进行的“联片教研”，当然更离不

开我们基层学校与一线教师的'研究学习。如果说培训观摩是“绿叶

陪衬红花”，以点带面的话，那么联片教研就为“遍地是红花”，

人人都能受益。

二、不足之处

1、教材处理不恰当。比如《平行四边形的面积》一节，主要重

点是平行四边形的面积计算方法的探索以及会计算平行四边形的面

积，可有些老师设计的练习题过多过难。再比如《回收废品》主要

解决的是比多比少的实际问题，重点是探索理解解决方法，有些老

师却归成类型题：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的

数用减法；其次教材上解决问题的方法有前后顺序，应是通过摆小

棒等实际操作理解加减法的意义，之后再列式计算，有些教师是先

列式再通过摆来计算结果。

2、概念讲解不透彻。比如《什么是周长》一节中，周长的概念

是比较抽象的，怎么与学生已有的知识经验联系起来，如学生熟知

的通俗的说法“一圈”，而不是让学生硬记封闭图形有周长与不封

闭图形无周长。还有“边线”的意思的理解，这些都将有助于学生

对周长概念的理解C

3、学生探索活动的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四

边形的面积》这一节，在转化过程中，如何将平行四边形转化成长

方形，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一种来展

不。

三、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》O准确

把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，

能创造性地使用教材。

2、注意细节处的教学。比如高段《平行四边形的面积》这芍中,

将平行四边形转化成长方形的过程中，沿平行四边形的高将平行四

边形剪开后通过平移的方法拼成一个长方形，老师们的演示几乎都

是挪开的，不是平移的。再比如《什么是周长》的教学中，老师演

示沿边线摸一圈时，一只手拿图形，另一只手摸，摸着摸着就断开

To为什么？拿图形的手挡住了。有什么好办法呢？

花开花谢，寒往暑来，又一个学期过去了。本学期我担任三年

级的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做法并

重点做好以下工作：

一重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明

确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，

有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；

第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课

堂秩序；

第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力

和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣；

第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，

不俳不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功

的喜悦，充分发挥学生的主体地位；

第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积

极性。

二增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深

入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体

现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精

讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同

时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,

让各个层次的学生都得到提高。

三认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分

析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类

总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到

有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他

们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各

种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身

心投放到学习中去C

五、积极参加教研活动，不断提高业务水平。

在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀

请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、积极反思，做反思型教师。

在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自

己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，

及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行

为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小

学数学教学总结优秀8

—年8月10日，踏着对梦想的追求，我来到临县南临学校应聘,

8月20日开始上班，—年1月28日，抱着满载的成果，结束了我

的实习生涯。

在实习期间，我所带的是三年级数学，并担任班主任。教学第

七单元时年，月，日时，我遇到了这样的问题：当讲完如何判断平年

与闰年后，有个学生问我：“老师，那如何判断一年中的闰月呢？“

这个问题其实在备课时我也想过，但是由于自己的愚笨，当我查阅

完相关资料后还是对这个问题的解决策略模糊不清，并且看了一下

教学大纲也没对此作具体要求，所以我决定舍弃。很遗憾，直到自

己实习生涯结束，都没有给那位同学解答了这个问题。

今年返校后，系里为我们开设了小学数学解难这门课程，看到

这门课，我很欣喜，因为这对于我日后的教学将会产生极大的帮助,

尤其是当老师讲一年中的闰月判断方法时，我更是高兴。通过这门

课的.学习，我懂得了很多。但是我在想一个问题，既然是小学数学

解难，为什么用的方法都是高中和大学知识呢？假如要给小学生讲

这些，我在质疑:她们能听懂吗？我在想咱们这门课程是否能换种方

式来教学呢？让这门课能够真正的应用于实际教学。当然这只是我

个人的主欢看法，望老师能能考虑一下，谢谢。小学数学教学总结

优秀9

本学期我担任一五班数学教学工作，在此期间认真学习教育教

学理论，从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，现将

本学期工作总结如下：

在教学上，注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。为

了帮助学生真正理解数学知识，我注重数学知识与学生生活经验的

联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展操作、尝试等活动，

引导学生进行观察、分析、抽象、概括、运用知识进行判断。比如,

在认识11—20各数时，让学生借助实物，小棒，计数器等直观素材,

充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成，数序，感受

数的大小关系。

当然，我的工作还存在许多问题。没有处理好学生主体地位和

教师主导作用的关系，容易忽略学生在课堂中的有趣发现，只是自

己一味的讲授，造成学生对数学知识产生厌恶感。对学生评价不到

位，不精准，激不是学生的自信心。对学生情感态度的发展关注不

够。

为了使教学工作顺利进行，将自己的方法进行改进。第一，把

握好课堂中师生关系，实行启发式教学，这样有助于落实学生的主

题地位和发挥教师的主导作用。第二，评价不仅要关注学生的学习

结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。采用多样化的评

价方式，做到有针对性的一评价。第三，关注学生的情感态度发展，

促进对数学知识的掌握。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。

今后在教学工作中，吸取别人的长处，力争取得更好的成绩。小学

数学教学总结优秀10

航哥20_年12月23日晚整理：本学期，我担任六年级3班和

四班的数学教学工作，工作中我认真学习教育教学理论，从各方面

严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学

生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有纽织,

有步骤地开展。现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最

新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素

质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与

大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和

运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解

决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得

适应未来社会生活前进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应

用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出

总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课

技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加

强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养

学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生

主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、

态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的‘过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、

指导者、与参与者c”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学

习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说

明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途

径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情,

促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注

他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关

注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什

么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学

生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分

类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做

到有的放矢。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学

生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们

意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进

生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得

了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑,

虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学

工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

admingege小学数学教学总结优秀11

本学期三年级数学教学以学生为主体，以课程标准为准绳，积

极研究学生，探索新的教学方法。从学生的实际出发，以教材为本,

结合学生的生活。不仅让学生学习到本册的数学知识，而且让学生

把这些知识应用到生活之中。使学生在实践中升华，让我本学期教

学工作事半功倍。现就本学期的工作总结如下：

一、以教材为依据，以学生为主体

本学期在教学中，我首先吃透教材，在再了解学生知识结构的

基础上进行反思。预设好教学程序。把握好整体素质，由浅入深，

循序渐进。尽可能考虑学生吃透吃饱。不分灶，不歧视。

在教学过程中，本人尤为重视学生的自己发现和自我能力的发

挥。在教学时，学生的每一个问题都是我的反思问题。从不简单地

敷衍了事，让学生既敢问，又觉得从问中感受自己在教师心里的分

量。当得到老师认可，得到满足后自然觉得成功的快乐。因此，在

教学过程中，重视学生，了解学生是非