小学双减工作阶段小结范文

小学双减工作阶段小结范文

不经意间，一段时间的工作已经结束了，我们一定都积累了不少宝贵

的经历，立即行动起来写一份小结吧。那么写小结真的很难吗？下面是小

编为大家收集的小学双减工作阶段小结范文，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

小学双减工作阶段小结1

双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停止，学生确实多了更

多玩乐的时间和进行艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场，

这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用，作为教师对双减政

策我有了以下几点思考。

一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。

既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必须在有限的时

间内，让学生最大限度的掌握学习的,方法和知识运用的技能，不能只为学

会知识而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培养一个装着

丰富知识的人，而是要培养一个会学习的人，因此教师要精心设计课堂教

学环节和教学活动，调动学生参与学习的积极性，在教师的引导下，主动

自发的提出、思考、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的快乐

感和成就感，进一步激励学生进行深入研究学习。

要激发学生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作业设计要

多元化、多样性，可选择性强。教师要深入研究学情，精准分层，系统设

计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，尝试分层

作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机

械重复的无效性及惩罚性作业等，进行作业形式多样化研究。同时还要整

合教学资源，改变教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新颖

创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利

用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练

习，还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展，进行作业内容创新的

研究。评价方式要多元化，不能只依据考试成绩，将各学科学生的各类作

业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。

学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必须改变学校的现有教学

生态，除了以上教师个人的改变之外，当然也需要学校的考评制度和教体

局的考评制度进行相应的改革。

二、教师的业绩考评，成绩不再是主要标准。

双减的目的.'是为了减轻学生校内外学业负担，但如果学校考评教师

业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状

态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依然很厉害，因为成

绩不好就意味着业务能力不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危机会

促使教师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到

地的。

三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。

之前教育管理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参与度和教

学成绩、德育和安全等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校

内课业负担，个人觉得也必须相应的'改革对学校的各项考评规则，之前学

校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评

添加了印象分，没有实质性的影响，如果将延时服务学校所组织的社团活

动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进行考评，考评结果可作为

学校的加分项，细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比，这样就会

给学校指明管理和发展的方向，更方便学校领导统筹安排工作。

四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创造的精彩人

生。

如今中考1:1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着

孩子非上高中不可，最主要的原因还是因为职业教育做得不够好，不仅师

资力量不如普高，而且校园管理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途

的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦

虑，不上大学依然能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍然可以成为大

师级的人物，同时政府倡导社会各个企业也要提高对技术人才的工资待

遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？

以上是我对双减政策的几点思考，有不成熟的地方，但是我自己的一

点儿想法，我想我一见小老师都能想到这些，我们教育管理的英明领导们

一定想得更多，看得更远，相信随着不断摸索，政策不断的深入，我们一

定可以让双减政策真正成为学生成才.的.福音。

小学双减工作阶段小结2

从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。

那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负

担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为''为主要抓

手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保

证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既

可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避免学生家校往返途中产

生的安全问题。

这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能

减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高的要求。

“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、

把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中

有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中有“书''（教材二次消化适

合学情解读）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教

材，而是用教材教，用课标教''的意识。关注从学科教学意识到课程意识转

变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相

互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备

课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。

在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表（框架），单元课时教学

任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学

习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课

任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重

作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼

研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点

化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟

通、学会表达、学会换位思考。

“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学

习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就

要求教师要感染、熏陶、培养“明生可见构建新型师生关系显得多么重

要！

通知中提到“明生''的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清

晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解

决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度

认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常

明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。

“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部

的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，

未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参

予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内

课后服务市场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外

服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构

在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必

会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。

小学双减工作阶段小结3

开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们

“返璞归真:这才是童年该有的样子。

暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一—校外培

训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远

方、今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，

“双减''大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模

式。开学李，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在

校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双

减''政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。壬各项

“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践

有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双

减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康

成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要

细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行

动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的

政策“工具箱，比如，江苏推出暑期托管”服务套餐，规范课堂教学，不超

纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出

“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突

出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织

中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数”论排名等功利性教育行为。开

学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作、”/乐力，卸下过重学

业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地各

地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校

园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们

在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策

从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系

统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即

时总结经验，推广有效做法。

根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、关口州、长治、威

海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市展开试点。试

点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经验参考。试

点城市当好”头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为

教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名

单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长

挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。

“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减''的同时,

更希望看到教育成效的“增工新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良

好的教育环境。

小学双减工作阶段小结4

双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应

新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价

方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减

轻。

提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备

课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，

教研组的各位成员也要分工开发阅读教材