小学四年级蟋蟀的住宅教案

小学四年级蟋蟀的住宅教案

小学四年级蟋蟀的住宅教案1

一教材解读

1.课文简说。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔

写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住

宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的

出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀

与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，

“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的

这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍

了蟋蟀住宅的结构特点屋内布置；至此，作者从住宅的特点想

到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反

差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。“不肯随遇

而安，，，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜

的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半

掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，

说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都

写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土搬土块踏地推

土铺土以及修整加深加阔等一系列二序，因此作者对蟋蟀的劳

动成果表示了极大的赞赏。作者在文章中大量采用了拟人的手法,

把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的

活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们

能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不

为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事

物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样

运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住

宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安

的特点C

2.词句解析。（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。“随遇

而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般

的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而

蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一

点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。

这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身

洞穴称为“住宅”。（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台

上弹琴。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹

琴“，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这

座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲

娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹

奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫

的特殊感情。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，

这座住宅真可以算是伟大的工程了。月“伟大的工程”来形容蟋

蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具

来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身

躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与

要完成的挖土搬土块踏地推土铺土修整等工程相比，这是多

么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，

也是人们为之惊讶的超凡举动。

二教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅隐蔽毫

不可惜随遇而安选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦

扒土宽敞”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎

样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事

物的写作方法。

三教学建议

h课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条

件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

2.本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读

夫”“弃去毫不可惜”体会）然后再读读课文，想想从哪里能看

出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。（“慎重地选择住址”“不利用现

成的洞穴”“一点一点挖掘”）最后，让学生连起来读一读，体

会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。（2）“这座住宅真可以

算是伟大的工程了。”引导学生体会这句话时，教师可以设疑：

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟

大的工程“，你觉不觉得有点太夸张7?为什么？提出问题后，

要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光倾斜的隧道深度和宽

度隐蔽的门口平坦的平台光滑的墙壁清洁干燥的屋子内部等,

感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排

水，大小要适宜，住所要简朴卫生。然而，它们用来建筑这座住

宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种

明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，

所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我

们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

4.在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心

观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。在文中，作者对蟋

蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时

作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。教师可以让学生找

出相关的句子品味欣赏，说说自己的体会。文中采用的大量的拟

人写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱

歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，

体会这样写的好处，再抄下来。

5.本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，

进行生字教学。其中“蔽搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾抛”

要提醒学生注意安排好间架结构。

四教学案例

师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？4：“随遇而

安”是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。师：很好，

你是从字典里查来的，是吗？其他同学呢？生：我是先查字典，

再读课文，才理解这个词的意思的。“别的昆虫大多在临时的隐

蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工天，弃去毫不可惜。”这些

昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好

还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。生：我是从第2自然

段读懂的。这段话前面两句写别的昆三只是利用现成的洞穴，临

时能藏身就感到满足，后面的句子写蟋蟀很在乎自己的住宅，不

愿利用现成的洞穴，一定要自己一点一点挖掘。从前后对比中，

我懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。师：

刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法。要理解词语的意思，

不能光靠字典里的注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。

“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”读着这句话，你还会想些

什么？（学生沉默了片刻）生：我想到蟋蟀的确让人奇怪，为什

么能像人类一样，想到要有一个安全舒适的住宅呢？生：我似乎

看到了蟋蟀十分勤劳。生：我觉得蟋蟀像有些人一样，永不满足

眼前的环境，要努力去改变。生：我觉得“随遇而安”这个词用

得非常好，作者把蟋蟀看成一个会努力奋斗的人。师：同学们理

解得很好，说明在语言表达上选择恰当的词语是十分重要的。教

学片段二师：为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程

了“？（学生潜心读书，在书上圈圈点点，偶尔写一些批注）生：

蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯

弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门平台，屋子里面很光滑，

很平整。师：蟋蟀的住宅似乎是经过精心设计的，结构也挺复杂

的，是吗？生：说它是伟大的工程，穴仅是住宅的结构和布置的

复杂，而且还要想到，蟋蟀那么弱小的身体，仅仅靠它柔弱的前

肢和大腿，要完成扒土挖土搬泥踏地整修等繁重的任务，太

奇怪了，所以说它是伟大的工程一点乜不错。师：对啊，我们把

蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得'这简直

是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅

真可以算是伟大的工程了“，那么我们对这个工程的设计者施工

者应该怎样评价呢？（学生思考了一会儿）生：蟋蟀真是个高明

的设计师！生：蟋蟀真是个出色的工程师！生：蟋蟀真是个不怕

苦不怕累的工程施工人员！生：蟋蟀真是个既能设计又会亲自施

工的工程师！

五相关链接

法布尔(1823—1915)法国著名昆虫学家。他出身于贫苦

农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考

取了大学教授的资格。法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的

昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆

虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷

在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧

妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽

多姿的昆虫世界。小学四年级蟋蟀的住宅教案2

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过

程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的

语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点工

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会

蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜

爱之情。

【教学准备】：

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排工二课时

【教学过程】：

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

①（师拿出准各好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

②这小家伙虽小，但人缘特好，县已是大名鼎鼎，家喻户晓

了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

③今天，我们就跟着文中的作者云参观蟋蟀的住宅到底是什

么样的，有什么特点，好吗？

二、初读课文，自学生字新词

①请你自由地读课文，要求：

A、读准字音，读通句子。

B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？

②检查自学情况：

a、教师相机出示几个难读的'生字、新词，正音、巩固。慎

（shn）重、选择（z）、洞穴（_u）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾q

ng）斜

b、齐读、指名读

三、再读课文，理清思路

①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的

内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

②生找出相对应的段落（给文章分段）

③指名读蟋蟀选择住址的自然段。

a、板书：随遇而安懂它的意思吗？

b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）

c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点

词语。

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜

欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为

寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如

何？（自豪、骄傲）

e、带着这种心情朗读这一节。

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课

再来研究。

四、巩固字、词，指导写字。

①指名读生字、新词。

②指导书写田字格中的字。

a、着重指导：蔽、毫、抛

b、学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时

候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅

去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想,

你能用一个词来概括吗?

②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像

隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光

滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得

这么出名呢！

④你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3-6段。

转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验

交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，

你的住宅有什么特点！

②学生自由准备后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它

的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢?指名分节读7-9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）

③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、总结全文

①读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己

的话赞美它吗？

②交流

五、安排课后作业

①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

②看谁先把5、6两节背出来。小学四年级蟋蟀的住宅教案3

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词

语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、

简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名

学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓,

你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、是住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什

么样的？读课文，用“一”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画

出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色,，再读课文C

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，

比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。

今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评

谁的住宅有名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?

有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助

纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、

慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，

老师重点指导学习“随遇而安”o

(1)随遇而安，从字面看是什么意思？(随便找个地方就安顿下

来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢

“随遇而安”，从哪儿看出的？

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过

程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生

动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用

“一”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的

住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅

好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不

了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠

自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课

文赞扬蟋蟀的'语言，