大单元教案第七单元 发现奇妙的世界

第七单元

发现奇妙的世界一、目标与内容（一）学习目标1.认识24个生字，会写35个字，会写49个词语。有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。2.理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在阅读与交流中感受大自然的奇妙。3.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。4.能查找资料,初步学习整合信息，有条理地介绍一种事物，能用修改符号修改习作。5.能根据具体情境选择适当的方式，尝试进行劝说。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1.《我们奇妙的世界》2.《海底世界》3.《火烧云》●习作：国宝大熊猫●语文园地七：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累●补充资源（教学设计中增加的文本、视频、音频等）《海上日出》一文日出或日落的视频海底动物发出的声音音频火烧云变化的视频《变幻的天空》一书1.正确书写笔画较少和笔画较多的字。2.仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。3.结合语境，体会词语的表达效果；能结合生活经验，理解句子含义。4.查找资料、整合信息，有条理地介绍一种事物，能用修改符号修改习作。5.能根据具体情境选择适当的方式，尝试劝告别人。（三）设计说明本单元安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。另包括“口语交际”内容是如何正确的劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。这组课文组合在一个单元，均和“奇妙的世界”这个主题相关。《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从天空和大地两方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力。天空的宝藏，以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。大地的宝藏，以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等，启发读者从极普通的事物中发现美；《海底世界》从海底的动物、植物和矿物等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然的一切都是有生命的，用心感受，我们会不断发现天地之间隐藏着的无穷无尽的神奇和美丽。为此，确定本单元的主题为“奇妙的世界”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，整合单元主题内容，形成核心任务“发现奇妙的世界”，展开真实情境下的大单元的教学活动。本单元的课文用美妙的文字记下了天地间的奥秘，读着读着，我们会真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，以此激发我们奇特的想象，运用手中的笔描绘我们的新发现。所以本单元的语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”什么特点，二是了解是从“事物”的哪几个方面来写的。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。习作《国宝大熊猫》，围绕一些问题，参考图表中提供的信息，也可再查找资料，学会整合信息，补充其他内容来介绍一下大熊猫。语文园地七中的“交流平台”要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。“词句段运用”用类似《海底世界》的开头说一段话，向别人介绍一种事物，都指向“表达“，把事物写清楚。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。二、情境与任务（一）学习情境日复一日，我们看着那日出日落、云起云飞，数着那满天的星星……总是那样的新鲜，因为只要我们留心，几乎每天都会有新的发现。读读那些美妙文字记下的天地奥秘，我们会真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，我们会不断去发现天地之间隐藏着的无穷无尽的神奇和美丽，也会激发我们奇特的想象，运用我们的笔描绘我们的新发现。（二）任务框架与内容安排1.任务框架

2.内容安排：任务课时学习内容一切都是有生命的2《我们奇妙的世界》《语文园地七》交流平台像《海底世界》一样介绍4《海底世界》《语文园地七》词句段运用《国宝大熊猫》（习作）火烧云上来了3《火烧云》《口语交际——劝说》《语文园地七》书写提示、日积月累（三）设计说明本单元以“发现奇妙的世界”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务”进行学习，将课文阅读、口语交际、习作、课外阅读等统整在“奇妙的世界”这一主题情境中，学生通过朗读课文，了解课文内容，在品读生动精妙的语言文字的过程中，感受世界之奇、世界之美，进一步激发学生发现世界之奇妙的情趣。第一个任务是“一切都是有生命的”，安排了“你会珍藏哪一个”“寻找身边奇妙的事物”两个活动。读读课文《我们奇妙的世界》，以“你会珍藏哪一个”为话题，引导学生品读语句、展开想象，感受这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。接着让学生用善于发现美的眼睛，结合课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界的奇妙，展开想象，用上平时积累的语言把发现的普通而美的事物描述出来，增强平时积累语言的意识。第二个任务是“像《海底世界》一样介绍”，安排了“大海深处是怎样的”“这可是我们的国宝哦”两个活动，通过问题激发学生阅读课文《海底世界》的兴趣，在学生自主阅读后，组织学生交流阅读的收获，了解海底深处是有声音的，海里动物的活动方式是各不相同的，海底植物的差异也很大，海底还有丰富的矿产资源等内容，同时学习围绕一个意思把一段话写清楚和用问句做开头来介绍的方法，为第二个活动“这可是我们的国宝哦”，为写好习作《国宝大熊猫》奠定基础。第三个任务是“火烧云上来了”，安排了“为什么不等待爱好它的孩子”“你想去看火烧云吗”两个活动。通过阅读《火烧云》感受萧红笔下的火烧云变化多而快的特点，体会看到火烧云的喜悦之情，同时感受语言平实但精妙的写作特色。如此神奇美丽的火烧云你想去看一看吗？以此来劝说身边的朋友能远离电视或放下手中的电子产品，走进大自然，感受世界的奇妙，能结合具体情境学习劝说他人的技巧。三、教学活动示例及说明任务一

一切都是有生命的亲爱的同学们，我们所处的世界是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，让我们用那双善于发现美丽的眼睛去发现吧！活动一

你会“珍藏”哪一个【设计意图与教学建议】先用课前聊一聊的方式，用色彩丰富的图片唤起学生的情感体验，进入课文的学习。再通过读一读课文，看一看有关视频资料，交流你会“珍藏”哪一个，反复朗读中感受事物的奇妙，一切都是有生命的。建议安排1.5课时。1.聊聊天地间的珍藏，感知世界的奇妙（1）课前，老师请大家观察了大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进步感受自然界的神奇。(倾听音乐，欣赏画面，感受美。)（4）小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?(奇妙)今天我们就来从来自英国的彼得·西摩的作品中感受世界的有趣。2.读读课文，寻找天地间的珍藏（1）正确流利地朗读课文，说说天空在大地的珍藏有哪些。（2）简要交流天空和大地的珍藏有奇妙的（）。3.细细品味，天地间哪些“珍藏”让你感受到了奇妙？为什么？（1）第三自然段“奇妙的日出”①珍藏原因：是太阳带来了新的一天，多么奇妙啊!日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。抓住颜色(粉红色、蔚蓝色)、形状(大火球)描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法(把太阳比作大火球)②出示海上日出、泰山日出等图片，有感情地朗读，从颜色的变化和形状感受它的奇妙。（2）第四自然段“奇妙的云彩”珍藏原因：天空的云有许多奇妙的形状，十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像床棉被，有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。（3）第五、六自然段“奇妙的雨点”，从“雨前——雨时——雨后”的景象，聊聊珍藏的原因。（4）第七自然段“奇妙的日落”，从日落的变幻着的颜色感受神奇，欣赏日落的视频。（5）第八自然“奇妙的星空”，感受群星闪烁的奇妙景象。（6）了解春天的植物生长、夏日的树萌、秋天的落叶、冬天的冰雪这些平常我们见过的很普通的事物的奇妙。4.小结：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。活动二

寻找身边奇妙的事物【设计意图与教学建议】让学生走进自然，观察发现普通事物的美，制作“我的珍藏集”卡片，唤起学生已有的知识经验，并展开想象进行生动的描述。再以四人小组交流的形式，让每一个学生都有参与的机会；专注倾听与互评，着力养成学生的倾听习惯；设计“我的珍藏”展板，将小卡片布置在教室，可以形成观察自然发现美的良好氛围。建议安排0.5课时。1.

走进自然，观察发现走进大自然，亲自去观察、去发现普通事物的美，了解这个奇妙的世界。2.制作“我的珍藏集”3.说说“我的珍藏集”（1）四人小组交流：介绍自己发现并整理的珍藏集内容，其他同学专注倾听，互评互议。（2）全班内交流：由组内推选出来的代表来讲讲“我的珍藏集”，其他同学专注倾听，互评互议。4.将自己制作的最美珍藏布置在班级展板上。任务二

像《海底世界》一样介绍走，一起登上“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。活动一

海底深处有什么【设计意图与教学建议】以到海底探秘的方式，激发学生学习的兴趣。在交流分享中了解海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色彩和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。在分享海底有什么的过程中学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的表达方式。通过补充资料，进一步了解海底世界的神奇，以此激发学生去探索、去开拓、去发现海底世界的兴趣。建议安排2课时。1.品读课文，寻找海底深处的秘密。读读课文，画出海底深处有什么，同时体会第一自然段的表达效果。2.分享闻声探秘的收获。（1）理解“窃窃私语”。（2）通过朗读把海底动物的声音表现出来。（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（3）同学们，海底只有这四种声音吗？海底动物还会发出什么样的声音？这可是要用特制的水中听音器才能听到的，潜水员们，让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)用“有的——有的——”句式说一说你听到的声音，用上拟声词。（4）小结：我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。3.海底动物活动各不相同（1）你喜欢哪种海底动物的活动方式，说说你喜欢的原因。海参——靠肌肉伸缩爬行，特别慢，用列出具体数据的写法写出了它的活动特别慢。你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）梭子鱼——活动起来特别快，用具体的数字，还和普通的火车作比较，写出了它行动迅速的特点。乌贼和章鱼——利用水的反推力迅速后退。有些贝类——巴在轮船底下做免费的长途旅行。这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。（2）小结：刚才我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开描写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

（3）让我们分角色朗读第三自然段，体会动物不同的活动方式和先总后分的构段方式。4.植物色彩形态多样（1）从颜色和形状分享了解到的海底植物。（2）欣赏海底植物图片，用这个句式来说一说海底植物。（出示：海底的植物真是千姿百态。有的

，有的

，有的

……5.探秘海底丰富物产。6.补充探秘海底不同的地形等。7.小结：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色彩和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。活动二

这可是我们的国宝哦【设计意图与教学建议】课前大熊猫资料的收集准备，为课上交流奠定基础，打开学生的思维，激起学生的表达欲望。引导学生选择三四个自己感兴趣的方面，像《海底世界》一样生动有趣地来介绍，试着学习抓住关键词提取有效信息的方法。通过习作展评、互相修改环节的设计，进一步提升学生的写作水平和欣赏水平，在取长补短的过程中，互相促进，互相提升。建议安排2课时。1.课前准备：围绕自己感兴趣的话题，如大熊猫的寿命有多长？它是不是只产在中国？它吃的是熊喜欢的食物，还是猫喜欢的食物等等，到互联网、报刊书籍中查找资料。2.交流谈话：大熊猫可是我们的国宝，你会像《海底世界》一样生动有趣地来介绍吗？（1）学习《海底世界》的开关，整篇文章都是围绕“你可知道，大海深处是怎样的吗？”来写的，都是在介绍大海深处“是怎样的”。试着用这样的方法给介绍国宝大熊猫开个头。（2）用思维导图的方式梳理可从哪些方面来介绍大熊猫。

（3）选择三至四方面来介绍大熊猫，可学习《海底世界》第四、五自然段围绕一个意思把一段话写清楚的方法，试着学习信息的归类整理，剔除无效信息。（4）展示习作，交流