中考作文指导：先抑后扬写作技法

“先抑后扬”写作技法先抑后扬的“A-B-C”结构模板写作顺序为“A：事物或人的缺点——B：新发生的事情让我转变了看法——C：事物或人缺点背后的优点”。步骤作用示例（以《阿长与〈山海经〉》为例）A：抑（缺点）制造反差，铺垫情绪阿长“饶舌多事”“睡相差”“迷信规矩多”B：转折事件触发情感变化的关键阿长为“我”买来《山海经》，尽管连书名都念错C：扬（优点）揭示本质，升华主题“她确有伟大的神力”，表达对劳动人民的敬意二、先抑后扬模板的适用主题主题类型示例题目抑（A）→扬（C）示例写人《我的“怪”同桌》同桌邋遢、成绩差（A）→他默默帮班级修好破损桌椅，展现责任心与善良（C）状物《校园的老槐树》树皮皲裂、招虫子（A）→夏天为同学遮阴纳凉，落叶化作春泥滋养土地，体现奉献精神（C）叙事《那次争吵后》妈妈唠叨管束（A）→发现她深夜为我补校服，领悟唠叨背后的关爱（C）社会现象《不一样的春节》禁放烟花“没年味”（A）→空气清新洁净，家人团聚氛围更温馨，凸显环保与亲情的价值（C）写作范例："凶"老师的温度A：抑——"不近人情"的严师第一次见到语文陈老师时，我就打了个寒颤。她总绷着一张脸，细长的眼睛像扫描仪，随时能揪出作业本上的错别字。最可怕的是她那根教鞭——虽然从不打人，但敲在黑板上"咚咚"响，能把走神的同学吓一激灵。"《春》全文背诵，明天抽查！"开学第一周，她就下达了"死亡通知"。我躲在课本后撇嘴："又不是科举考试，背这么熟有什么用？"果然，第二天小胖背得结结巴巴，被她留堂到天黑。同学们偷偷叫她"灭绝师太"，传说她带的班级连体育课都会被占来讲阅读理解。那本摘抄本更是我的噩梦。每周必须交三页，连标点符号都要用尺子比着画。"陈老师肯定有强迫症。"我揉着抄到酸疼的手腕，把本子摔进书包。B：转——雨夜里的灯光然而那个一个雨夜，我却认识了不一样的她。那天我忘带数学作业，晚上八点溜回学校取。整栋教学楼黑漆漆的，只有二楼办公室亮着一盏灯。鬼使神差地，我摸上楼，从门缝里看见了陈老师——她正弯腰批改作文，左手压着胃部，右手红笔在纸上沙沙作响。桌角放着半块冷掉的烧饼，眼镜滑到鼻尖都顾不上推。突然，她剧烈咳嗽起来，慌忙抓过保温杯却发现没水了。我下意识退后一步，撞倒了走廊的扫把。"谁？"她警觉地抬头，我只好硬着头皮进去。"来得正好。"她竟笑起来，从抽屉里抓出两颗润喉糖塞给我，"帮老师看看，这句'奔跑在田埂上的少年'改成'赤脚蹚过麦浪'是不是更生动？"灯光下，我看见她改到第三遍的作文稿，页边写满了比正文还长的评语。C：扬——藏在严厉里的温柔后来我才知道，陈老师每天批作业到深夜是因为她总把问题学生的本子带回家单独写鼓励语；那根吓人的教鞭是她支教时山里孩子送的，柄上刻着"陈妈妈"；占体育课是因为发现小胖有哮喘，特意腾时间给他补落下的功课。期末拿到摘抄本时，我愣住了。那些被我抱怨"较真"的批注旁，不知何时多了些小图案：错字旁边画着流泪的汉字，精彩句子下蹲着鼓掌的小人。翻到最后，发现她用清秀的字迹写着："你总把'鸟'写成'乌'，老师送你一对翅膀——多出来的那一点，是羽毛。"放学时，我看见她又在训人。那个总逃值日的男生低着头，她却往他手里塞了袋面包："吃饱了才有力气擦黑板。"夕阳把她的影子拉得很长，那根教鞭在墙上投下的影子，像极了一根蜡烛。校园的老槐树A：抑——校园里的"丑家伙"开学第一天，我就注意到了操场边那棵老槐树。它可真丑啊！皲裂的树皮像老人手上的皱纹，最粗的那根枝干上还缠着绷带似的麻绳，听说是去年被雷劈过后勉强救活的。春天里，别的树都顶着嫩绿的新芽，它却总慢半拍，稀稀拉拉的叶子间还挂着几片枯黄的旧叶，风一吹就"沙沙"地掉渣。更烦人的是那些槐花——细碎的小白花落得满地都是，黏在鞋底甩都甩不掉。值日时，我总得捏着鼻子扫这些"甜蜜的负担"。最让我嫌弃的是树下的蚂蚁窝。每次体育课自由活动，女生们都躲得远远的。"这破树怎么还不砍掉？"我踢着树根抱怨，几粒黑蚂蚁慌慌张张地从裂缝里钻出来。B：转——暴雨中的"伞"六月的天说变就变。那天放学时突然下起暴雨，我没带伞，只能缩在教学楼屋檐下。豆大的雨点砸在地上，溅起的泥水很快打湿了裤脚。忽然，我看见老槐树在风雨里剧烈摇晃，大片槐花被打落，混着雨水黏在树干上，像贴满了创可贴。正想嘲笑它的狼狈，却发现树冠下蹲着几个一年级的小学生。他们抱着书包挤在一起，老槐树歪斜的枝干竟成了天然的雨棚。雨水顺着叶尖滴落，在他们脚边汇成一条小溪，却几乎没有淋到他们身上。我鬼使神差地跑过去，挤进那个带着槐花香的"避难所"。抬头看时，发现最粗的那根断枝上，麻绳捆扎处已经长出了新芽。C：扬——读懂它的语言后来我成了老槐树的常客。春天坐在凸起的树根上背英语，发现它掉落的枯叶下藏着蒲公英；夏天靠着树干吃冰棍，蚂蚁队伍会绕开我的影子；秋天捡它的豆荚当"暗器"，却意外看见枝头有鸟雀啄食籽实。原来那些恼人的槐花，是蜜蜂们整个春天的粮仓。去年毕业前，班主任带我们玩"时间胶囊"游戏。我在铁盒里放了片槐叶，写道："现在我知道，你裂开的树皮是晒太多太阳，麻绳是校工爷爷怕你疼系的腰带。慢半拍不是因为懒惰，是要把养分留给新芽。"今天回母校，看见一年级新生围着老槐树做游戏。一个扎羊角辫的小女孩正踮脚往树洞里塞纸条，就像当年的我。树影婆娑，光斑在她脸上跳动，恍惚间觉得老槐树在笑——用满地槐花拼成的笑脸。写法指导“抑”的写作原则1、分寸感：不能“黑化”对象（如写老师“偏心恶毒”就难以反转）适合的“抑点”：表面缺点、小毛病、误解（如《阿长与〈山海经〉》写阿长“睡相摆大字”而非“人品差”）2、埋伏笔：在“抑”中暗藏反转线索（如《蝉》中写“烦人的聒噪”，但提到“在地下埋了17年”）示例：对象类型可写的“抑点”错误示范人物外貌邋遢、动作慢、爱唠叨“他心地邪恶”动物/植物其貌不扬、吵闹、气味难闻“这棵树应该被砍掉”物品陈旧、功能单一、外观土气“这个礼物毫无价值”写好转折事件转折事件的核心作用✅打破固有印象：让读者和作者一起发现"抑"的对象背后不为人知的一面。✅制造情感冲击：通过细节、对比或意外事件，引发读者共鸣。✅推动情节发展：为后文的"扬"做好铺垫，使主题升华合理。转折事件的4种常见写法1.细节发现法特点：通过一个小细节，颠覆之前的认知。范例："我总嫌外婆唠叨，直到那天发现她的药盒里，每粒药都贴着便签：'吃完别告诉妞妞，她学习忙。'"仿写引导："我一直以为______（人物）（缺点），直到看见（意外发现的细节）"2.意外事件法特点：通过突发事件展现对象的另一面。范例："门卫张叔平时凶巴巴的，昨天暴雨时他却冲进操场，把流浪小猫裹进自己的雨衣里。"仿写引导："那天______（突发情况），原本______（人物/物的缺点）的他/它，竟然______（意外行为）"3.他人视角法特点：借他人之口揭示真相。范例："我抱怨妈妈做的便当太寒酸，同桌却突然说：'你妈妈每天四点起床做寿司吧？我闻到醋饭香了。'"仿写引导："当我再次抱怨______（缺点）时，（他人）却说：'（揭示真相的话）'"4.时间积累法特点：通过长期观察逐渐改变看法。范例："那盆蔫头耷脑的绿萝，在我忘记浇水的三个月里，竟从书架缝隙找到窗边阳光，抽出一条新藤。"仿写引导："直到______（时间点）我才发现，原来______（对象）一直在______（隐藏的优点）"让转折更自然的技巧埋伏笔：在"抑"的部分暗藏线索例：写讨厌的邻居"总拎着药罐子"，后文揭示他是给流浪猫熬药用五感描写：视觉："突然注意到他磨破的袖口"听觉："听见她压抑的咳嗽声"触觉："摸到树干上愈合的伤疤"加入心理活动："我举着伞愣在原地，突然想起"写好"扬"的部分——让情感升华自然有力"扬"的核心要点与"抑"形成镜像：前文的每个"缺点"，后文都应有对应的"闪光点"避免喊口号：用具体细节替代抽象赞美（如不写"老师伟大"，写"她教案边角密密麻麻的批注日期全是周末"）情感递进：惊讶→理解→敬佩/感动个人感受→普遍价值4种升华方法：1.揭秘式特点：解开前文的未解之谜范例："那把总被嘲笑的老旧雨伞，伞骨上刻着'抗洪抢险纪念'——原来它是爸爸当年救人的奖励。"技巧：使用"原来""后来才知道"等过渡词与前文伏笔呼应（如雨伞总是被爸爸小心擦拭）2.象征式特点：将物品/行为赋予深层意义范例："班主任那件穿到发白的蓝衬衫，洗得越旧，反而越像被雨水反复冲刷的天空。"技巧：选择有画面感的比喻（破茧的蝶、燃尽的蜡烛）与"抑"的形象形成对比（如"皱巴巴的衬衫"→"天空"）3.群像式特点：通过他人反应强化情感范例："同学们突然安静下来。小胖掏出揉皱的纸巾，学霸默默递上保温杯，而那个总逃值日的男生，正弯腰捡起老师掉落的药瓶。"技巧：用三个以上细节构成场景包含动作、语言、神态描写4.时间跨度式特点：拉长时间线展现价值范例："十年后我回到母校，那棵曾被我们刻字的梧桐树，伤痕处长成了眼睛状的疤，温柔地注视着新一代学生。"技巧：使用"多年后""后来"等时间词保留前文关键元素（如刻痕、枯枝等）填空训练题目：《______的另一面》"抑"的部分填空（写表面缺点）："我一直觉得______（人/物）很______（缺点），因为______（具体表现）。最让我受不了的是那次______（典型事件）。"转折事件填空（改变看法的关键）："直到______（时间/场景），我看见______（细节）。当时______（环境/他人反应），突然发现______（意外认知）。""扬"的部分填空（升华主题）："现在我才明白，那些______（原以为的缺点），其实是______（本质优点）。就像______（比喻），它教会我______（感悟）。"参考示例：《食堂阿姨的另一面》"抑"的部分填空"我一直觉得食堂的张阿姨很抠门，因为她每次打菜都手抖，肉片总是不小心'滑'回菜盆里。最让我受不了的是那次我多要一