安徽省华师联盟2025届高三第二学期5月质量检测语文（含答案）

绝密★启用前2025届高三第二学期5月质量检测注意事项:1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑;非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答;字体工整,笔迹清楚。4.考试结束后,请将试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一:冰雪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着中华民族自强不息、坚忍不拔的精神品质,蕴含着中华民族独特的审美情趣和哲学智慧。冰雪文化铸魂,有助于坚定中国文化自信。从历史维度看,冰雪文化贯穿于中华文明的雳”的记载。宋元时期“冰嬉”活动成为宫廷盛典,并在清代发展为宫廷乃至民间都喜闻乐见的冬季消遣方式。此外,北方地区鄂温克族的驯鹿雪橇、阿勒泰传承千年的毛皮滑雪板等文化遗产和特色民俗,共同构成了中华民族冰雪文化的丰富内涵,彰显了中华文化“和合共生”的包容进步性。在当代实践中,冰雪文化通过创新表达焕发新生。比如,北京冬奥会开幕式上“数字雪花”的应用创新,用数字技术点燃了冰雪之美;吉祥物冰墩墩以熊猫形象与“富有超能量”的冰晶外壳相结合的设计,成为全球追捧的文化符号。这些历史印记和时代注脚均反映出中华文明对冰雪文化资源的创造性转化、创新性发展。冰雪文化延续着中华优秀传统文化基因,深入挖掘其中的文化精髓和时代特质,将更好推进文化自信自强。冰雪文化兴业,有助于激发冰雪经济活力。我国北方地区因特殊的地理位置形成了独特的冰雪文化资源,如哈尔滨国际冰雪节、长春的冰雕雪雕艺术、吉林的查干湖冬季渔猎文化活动等,丰富多元的冰雪文化资源禀赋,构筑了冰雪产业高质量发展的基石。近年来,各地坚持守正创新,推动当地冰雪文化创造性转化,催生出现代冰雪文化产业,带动地方冰雪经济提质发展。伴随着文化旅游市场潜能的释放,以传承和弘扬冰雪文化为主线,深入挖掘特色冰雪文化的价值意蕴,推动冰雪文化与旅游、体育等相关产业的融合发展,有助于为冰雪经济注入澎湃动能,助力打造冰雪经济发展的新增长点。高三语文试题第1页(共8页)B高三语文试题第2页(共8页)B冰雪文化蕴智,有助于促进生态文明建设。冰雪文化是中华民族适应自然、利用自然的智慧结晶,蕴含着人与自然和谐共生的生态理念,包含万物融通的生命伦理和生生之德的护生、爱物思想。赫哲族“捕大放小”的冬捕原则,蒙古族冰雪那达慕赛事中的生态盟约,都体现了对自然规律的深刻认知,彰显了顺应自然、取用有节的冰雪生态发展观。在哈尔滨举办的第九届亚洲冬季运动会延循绿色冰雪文化的理念,使绿色冰雪运动得到进一步跨文化、跨地域的交流。新时代生态文明建设的实践成就为冰雪文化的繁荣发展提供了现实基础,冰雪文化传承与弘扬也必将持续对生态文明建设产生“润物细无声”的深远影响,激起公众敬畏自(摘编自蒋依依《冰雪文化传承和发展的多维价值》)材料二:文化的传承发展,既是守护文化根脉的历史责任,更是激活区域经济、促进文明交流互鉴的时代命题。推动冰雪文化和旅游在更广范围、更深层次、更高水平上融合发展,以促进冰雪经济行稳致远,未来可从文化引领、科技赋能以及品牌打造等方面重点着力。一是突出文化引领作用,推动冰雪文旅内涵式融合发展。时下冰雪旅游有着浓厚的文化气息,传统与现代、经典与时尚的冰雪文化体验内容成为吸引游客的关键要素。冰雪文旅融合发展的核心在于通过对冰雪文化资源的创造性转化与创新性表达,赋予传统冰雪旅游以丰富的文化内涵。这就要求,凝聚“以文塑旅、以旅彰文”的发展共识,深挖冰雪文化基因,丰富冰雪文旅产品供给。一方面要积极挖掘灿烂丰富的冰雪非物质文化遗产内涵,扶植优秀的冰雪民间手工艺者、冰雪艺术创作者,高标准打造冰雪非遗体验、沉浸互动、剧目演艺等冰雪文旅消费新场景。另一方面,积极构建具有中国特色的冰雪文化叙事体系,面向国际游客推出串联特色雪村、冬奥场馆遗产等优质冰雪资源的国家冰雪文化旅游精品线路,以“冰雪丝路”为主线深化沿线国家冰雪文化交流和旅游合作,推动冰雪文明互鉴。二是发挥科技赋能作用,推动冰雪文旅创新性融合发展。随着互联网、人工智能等新技术的快速发展,文化产业和旅游业数字化转型步伐不断加快,科技成为文旅融合发展的创新引擎。冰雪文旅融合发展应紧跟时代新趋势。在资源开发上,探索建立冰雪环境智能监测系统等集成平台,对冰雪文旅环境的生态承载力进行实时监测,推动冰雪文旅资源开发与生态环境保护的动态平衡;在体验升级上,广泛依托数字技术打造具有创新性和互动性的冰雪文旅产品,多方位重塑游客的冰雪文旅新体验;在游客服务上,加强数字管理服务建设,通过搭建冰雪景区智慧化管理平台等举措,提升冰雪文旅服务品质和治理效能。三是强化品牌支撑作用,推动冰雪文旅特色化融合发展。地方标志性冰雪文旅品牌,是一个地区的冰雪文化记忆与旅游名片。不同冰雪目的地有着不同的冰雪文化内涵和品质底蕴,独特性是地区冰雪文旅品牌的生命力所在。冰雪文旅品牌的打造,在于以冰雪资源禀赋为基础,深度融入本土历史人文要素,与地区旅游产业建立共生关系,实现全域价值场景的互通利用和主客共享。强化品牌支撑作用,则很大程度上取决于能否讲好地方冰雪文旅融合故事,一方面需通过文化节事活动、对外宣传推介等手段,持续打造传播热点,输出地方冰雪文旅符号形象;另一方面,要及时回应到访游客的情绪关切,释放出更多的善意和温暖,努力增强游客在地体验与归属感,促进其主动自发式宣传。(摘编自江磊《推动冰雪文旅融合发展的创新路径》)高三语文试题第3页(共8页)B1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.冰雪文化具有“因寒而兴、化雪为美”的特质,其早在《诗经》中已有记载,并随时代发展融入宫廷与民间活动。B.我国北方依托冰雪文化资源禀赋,推动冰雪文化与旅游、体育等产业融合,为现代冰雪经济注入活力,助力打造新增长点。C.赫哲族冬捕原则与蒙古族冰雪“那达慕”的生态盟约,体现了对自然规律的尊重,是冰雪文化中和谐共生理念的生动实践。D.第九届亚洲冬季运动会通过绿色冰雪文化促进了跨文化交流,但其赛事规模较往届有所缩减,反映出冰雪文化推广面临挑战。2.根据材料二内容,下列说法正确的一项是(3分)A.秉持“以文塑旅、以旅彰文”的理念,构建具有中国特色的冰雪文化叙事体系,可以助推国际冰雪文化交流合作。B.冰雪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,冰雪文旅融合应避免现代科技介入,以保持传统文化的纯粹性。C.互联网、人工智能带动文旅产业数字化转型;冰雪环境智能监测系统的主要功能是提升游客的数字化互动体验。D.尽管冰雪文化品质底蕴有着鲜明的地域差异,但冰雪文旅品牌建设需统一全国冰雪文化形象以增强市场竞争力。3.下列对两则材料论证的分析,不正确的一项是(3分)A.材料一采用总分结构,从文化自信、经济活力、生态文明三个维度展开,层次清晰。B.材料一主要运用了举例论证和对比论证,如引用《诗经》与冬奥案例形成古今对比。C.材料二阐述推动冰雪文旅融合发展的创新路径,注重对策阐述,语言严谨平实。D.材料二第四段通过诠释“独特性”内涵,分析其与品牌生命力的关系,说服力很强。4.材料一认为“冰雪文化铸魂”,请结合材料内容,简要说明冰雪文化之“魂”的内涵。(4分)5.假如你的家乡计划发展冰雪文旅产业,请你结合材料内容提出三点建议。(6分)(二)现代文阅读"(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。一张明信片章新俊眼看已闷了三个月时间,我还是失魂落魄样,待在家里大门不出二门不迈,像个大家妻子看在眼里急在心里,强装笑脸故意打趣:“如果你是女人,可坐得个好月子哦。”我听了没一点反应,她就收住话题,怏怏地退出房间。这天,几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶发木的脊背,禁不住趴在窗台上向外张望,片刻,无奈地叹口气,重新躺倒在了床上。听见动静的妻子进了门,坐在我的床边,拉拉我的胳膊,试探着说:“走,别闷了,今天我们去农村老家把那菜地种了。”我本想习惯性地给她回一句:“你去,我不去。”就在这当儿,窗外“啾啾”的鸟叫声欢快地响成一片,仿佛这些小精灵们的盛大音乐会起了头。我有些神往,顺着妻子的话,脑海中浮现出老家院里春的灿烂光景,就有些心动。妻子看出我的犹豫,赶紧趁热打铁:“你放心,不会有人的,清明都过了,哪里还能见个高三语文试题第4页(共8页)B人影?”我想想也是,青壮年到现在都打工走光了,老的随着合班并校几乎全去了城里伺候小的,应该也不会遇见什么熟人。一个小时后,我们的车停在了老家门口。院外的树枝上,鸟儿叽叽喳喳地跳跃着,似在欢迎我们的到来。妻子先从车上搬下来育着蔬菜秧苗儿的许多瓶瓶罐罐,紧接着丢下耙儿她一边干,一边饶有兴致地给我介绍种植计划:“东边这儿种茄子、辣子,过来点几株葫芦、黄瓜,西边那儿撒一些青菜籽儿,过了夏至,我们就有吃不完的菜喽。”末了,她好像是在自我感叹,又好像是在对我说:“只有耕耘才有收获哟!”我蹲在地边,用手捏捏潮湿的泥土,嗅着清新的泥土味,听着妻子的絮叨,冰封三个月的心慢慢融化。我想象得出,过了夏至,院子里巴掌大小的这块地,紫的茄子,绿的辣子,身披毛刺的黄瓜,挂着晶莹露珠的菠菜,保准儿会像往年一样热热闹闹挤满整个菜地。“眶当!”铁皮院门这时被人猛然推开。树上的鸟儿“扑棱棱”惊飞而起,鸣叫声划破宁静。我站起身,循着声音张望,心却一阵紧缩。“是,是哑才哥。”妻子显然也很诧异,话音还未落地,哑才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起来,好像发现了外星人。我缩着的心放松了下来,就憨憨地笑。“哑才哥与你握手呢!”妻子的话点醒了憨笑着的我。我刚伸出手,一双粗糙的手便握住了我,又迅速地松开,然后两只有力的胳膊紧紧抱住了我。我也不由抱住了哑才哥,瞬间眼睛酸酸的,有些想哭。这是我亲爱的哑才哥,我从小形影不离的玩伴。那时,我跟着哑才哥一起上下学,一起写作业,一起看书话理想。我记得,一个夕阳染红天边的傍晚,我们在村外的一棵老榆树下看书,哑才哥一口气读完了一本《百慕大三角》,抬头看着天边炫目的晚霞,眼睛亮亮地对我说:“我们要好好读书,将来走出大山,去探寻这个神秘的世界!”然而,在小学毕业考试前,哑才哥生了一场重病。高烧昏迷数天后,一直求神婆保佑始终不见灵验的大人才慌了手脚,等他们急急忙忙将哑才哥送去医院,却早已错过了最佳治疗时见到我的哑才哥很兴奋,他又用一只手扳着我的肩膀,对着我“嗯嗯呀呀”地一阵说,还顺势拉住我的胳膊。我心里没谱,就抽着胳膊,赶紧摇手。“哑才哥比画的应是请你到他家里去做客呢。”听到妻子解释,我坚决收住了脚步。我知道哑才哥的家并不远,知道哑才哥的一片诚意,但我无法挪动脚步。我的推脱,让哑才哥想到了什么,他松开了我。“哑才哥要帮我栽菜苗呢,我拗不过他哦!”“他以为我不去,是我们的菜地还没有种完,所以就帮你赶紧种菜呢。”我猜出了哑才哥的良苦用意,给妻子说着,心中同时泛起了锥心般的酸楚。哑才哥那年失聪后无奈退了学。每当我去探望他,哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸门,冰冰凉凉地涌入了我的心里。上中学前,我翻出炕席下皱皱的几张零钞,上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片,明信片上是一匹骏马,朝着旭日,昂首奔腾,勇往直前。后来,听说哑才哥挥起长鞭,当了羊倌。再后来,哑才哥学着垒墙盖瓦,常年在外务工,成了工地上一位有名的好把式。我工作后回老家,每次看到单独居住的哑才哥的房门开着,总要带着妻子进去坐坐。哑才哥虽孑身一人,但他的房屋什么时候都干净整洁,物什摆放永远是那样井然有序。一高三语文试题第5页(共8页)B次,看妻子端详玻璃板下压着的那张明信片,哑才哥就给妻子指指我,咧着嘴灿烂地笑。这时,哑才哥“嗯嗯呀呀”说着什么。“哑才哥让你把锄头递给他呢!”妻子及时给我解我站着没动,对着哑才哥的方向笑笑。“哑才哥让你提那个水桶过来。我去提!”妻子告诉我,我只好再对“嗯嗯呀呀”的声音菜地种完了,妻子拉我走过菜埂站在院里,给我拍打裤脚上的土。院子里突然老半天没了声,我正奇怪,哑才哥“嗯嗯呀呀”声又响起。“去看了,不行的!”妻子像是给我说,又像是给哑才哥比画着什么。我又一次被哑才哥紧紧地抱住。他嗯嗯呀呀叫嚷着,双手拍打着我的后背,似悲号似怨恨。好大一会儿,他才松开他的胳膊,又抓住我的手使劲摇摇,然后出了门。“哑才哥怎么啦?”我回头问妻子。“他刚才询问你的眼睛是不是出了问题,我给他比画你现在的情况,他抱着你一下哭我的心稀里哗啦碎了一地,有一种刚结痂又被揭开的痛。我已不想在老家停留,因为再面对哑才哥,我怕自己三个多月蓄积的泪水会如江海决堤。汽车缓缓驶出村巷。远处,传来几声清脆的鸟鸣,空灵而悠远,似在诉说着什么。“咦,哑才哥怎么急急跑过来了?”妻子跟我说着,同时停了车,按下了车窗。一个信封在“嗯嗯呀呀”声里塞到了我的手中。我将信封递给了妻子—眼睛看上去好好的我,其实已是个盲人。三个月前,由于一场疾病,我双目失明,世界绝情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。妻子打开信封,是一张明信片。明信片上,一匹骏马朝着旭日,昂首奔腾,勇往直前……(有删改)6.下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.开头通过叙写“闷了三个月”“失魂落魄”等,暗示主人公遭遇了重大变故,设置悬念,激发了阅读兴趣。B.文中交代给哑才哥送明信片的往事,采用倒叙手法凸显两人深厚情谊,为结尾明信片重现埋下重要伏笔。C.哑才哥的“嗯嗯呀呀”与妻子充当翻译形成呼应,既推动了情节发展,也反映了哑才哥内心的发展变化。D.小说语言质朴自然,于平实叙述中蕴含深沉情感,如对菜地种植场景的描写,展现出生活的温度与希望。7.关于小说结尾哑才哥赠送明信片的情节,理解正确的一项是(3分)A.骏马奔腾的意象象征着顽强生命力,寄托对“我”重拾生活勇气的期望。B.哑才哥通过明信片表达对主人公失明的同情,展现其悲天悯人的情怀。C.明信片是“我”当年赠送的礼物,此次送回体现哑才哥对往事的释怀。D.明信片暗示哑才哥对儿时放羊生活的怀念,表达回归田园的人生理想。8.小说中多次出现鸟鸣意象,请简要分析其在小说叙事中的作用。(4分)9.哑才哥这一形象在小说中具有怎样的特殊意义?请结合文本简要说明。(6分)高三语文试题第6页(共8页)B欲夺二、古代诗文阅读(37分)欲夺(一)文言文阅读(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文,完成10~14题。材料一:先是,桑弘羊为治粟都尉,领大农,尽管天下盐铁。弘羊作平准之法,令远方各以其物如异时商贾所转贩者为赋而相灌输。置平准于京师,都受天下委输。大农诸官,尽笼天下之货物,贵即卖之,贱则买之,欲使富商大贾无所牟大利,而万物不得腾踊。至是,天子巡狩郡县,所过赏赐,用帛百余万匹,钱金以巨万计,皆取足大农。弘羊又请令吏得入粟补官及罪人赎罪。山东漕粟益岁六百万石,一岁之中,太仓、甘泉仓满,边余谷,诸物均输,帛五百万匹,民不益赋而天下用饶。于是弘羊赐爵左庶长,黄金再百斤焉。.是时小旱,上令官求雨。卜式言曰:“县官当食租衣税而已,今弘羊令吏坐市列肆,贩物材料二:班固称弘羊擢于贾竖,方以版筑饭牛;且谓汉之得人,于兹为盛。又与仲舒、汲黯等二.十余人,并论而谈,殆不然矣。夫君人者,务于得贤,故不隔卑鄙。将虑贤者之处贱,不谓贱者之必贤。古者乃欲以伊尹负鼎,取类于庖人;太公坐钓,求备于渔叟。不亦远哉!且上之所欲,人必有成之者,周厉贪虐,则荣夷公起;汉武残剥四海,则桑弘羊擢。其所由来者久矣。《书》曰:“逊于汝志,必求诸非道。”抑为此也。季孙用田赋,孔子书而过之,以其逾周公之制也。而况攘臂抵掌,力为天下聚敛之人乎!义也者,君子之所死生,而小人之所不及;利也者,小人之所赴蹈,而君子之所不忍为。汉武必欲行先王之道,守高祖之法,则焉用弘羊?欲夺万姓之利闭生人之艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹资则天下市籍小人皆能之矣亦何独弘羊乎?善为盗者,艺愈精而罪愈重,盗愈利而主愈害。艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹弘羊善心计,斡盐铁,析秋毫,令吏坐贩,不顾王者之体。府库盈而王泽竭,一身幸而四海穷,于弘羊之计则得矣。汉亦何负于弘羊哉!卜式洁己自守,不及时政,知弘羊罪,欲烹以致雨。孟坚(班固的字)躬修国史,垂法来.代,奈何以锥刀异类,齿得人之论,一言不智,其若是乎!10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)AB万姓之利B闭C生人之资D则天下E市籍小人F皆能之矣G亦何H独弘羊乎?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)高三语文试题第7页(共8页)B12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A.桑弘羊推行的平准法和均输法,通过调控物价、调配物资,使国库充盈且边地存粮充裕,百姓赋税依旧,而国家财用丰饶。B.张彧认为,桑弘羊与周厉王时期的荣夷公类似,皆是君主贪暴时受提拔的聚敛之臣,其政策虽富国库却使百姓贫困,弊大于利。C.材料二指出,汉武帝如果想效法先王之道、恪守高祖之法,必须重用桑弘羊,因为其盐铁专营等政策符合周公制定的经济制度。D.张彧引用《尚书》和孔子对季孙氏用田赋的态度,意在批判桑弘羊以“非道”手段敛财,这种做法违背儒家重义轻利的原则,将其视为祸国殃民之徒。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)先是,桑弘羊为治粟都尉,领大农,尽管天下盐铁。(4分)(2)季孙用田赋,孔子书而过之,以其逾周公之制也。(4分)14.材料一、材料二中均有卜式建议烹杀桑弘羊的文字,但用意不相同。请结合材料简要概(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成15~16题。郑秀才东归凭达家书①欲寄家书少客过,闭门心远洞庭波。两岩花落夜风急,一径草荒春雨多。愁泛楚江②吟浩渺,忆归吴岫梦嵯峨③。贫居不问应知处,溪上闲船系绿萝。【注】①许浑:晚唐诗人,润州丹阳(古属吴地)人,其诗五七律尤多,句法圆熟工稳,声调平仄,自成一格。此诗作于岳阳,适逢旧友郑秀才,欲其捎书信回家乡,寄情浓厚。②楚江:即长江。③吴岫:吴地的山;嵯峨,山高峻貌。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.诗歌开篇点明思念故乡却无法传递家书的困境,“少客过”暗示了诗人居所的偏僻与人迹罕至,又透露出其生活状态。B.次句“闭门”与“心远”形成对照:虽困居一隅,心却随洞庭波涛飘向远方,有对尘嚣的疏离,也有对故乡的遥想。C.颔联以工笔勾勒荒寂的隐居环境,风雨摧花的动态与草径无人问津的静态交织,暗喻时光的流逝与归乡无望的怅惘。D.尾联以景结情,“溪上闲船”被绿萝缠绕,画面静谧,了无生机,透露出诗人安贫乐道、寄情山水而不得的苦闷情绪。(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在王安石《桂枝香●金陵怀古》中,“,”两句直抒胸臆,叹兴亡荣辱其实并没有意义。“,”的简陋条件,依然热情邀邻陪客。 高三语文试题第8页(共8页)B三、语言文字运用(本题共5小题,18分)阅读下面的文字,完成18~22题。在日常生活中,糖是必需必备的食品,是我们的甜蜜伴侣,其重要性A。在快节奏的现代生活方式中,如何科学吃糖,合理地摄取营养呢?这一话题可为我们揭开“甜蜜科50%~60%。有足够的碳水化合物的摄入才能保证人体正常的机能活动。①碳水化合物被人体摄入之后,②经过肠道的吸收、消化、水解,分解成单糖(主要是葡萄糖),③葡萄糖经过肠道吸收进入血液成为血糖,④经过代谢产生能量,⑤以ATP的形式供给机体所需要的能量的需求。大脑神经系统主要靠糖供应能量,白细胞、角膜、肾上腺髓质等主要的能源物质也是糖类。同时糖类参与了重要的免疫系统的调节,而且参与脂肪、蛋白质、核酸的合成,可见,摄入足够的碳水化合物,在我们的生活中是B的。提及糖尿病,不少人将其归咎于糖的摄入过多,然而,(甲)。糖尿病的发病机制复杂,主要受遗传和环境的影响。遗传因素跟种族差异有关,是不可以改变的;环境因素如少运动、久坐的生活方式,年龄的增长,以及超重和肥胖,也是二型糖尿病发生的重要因素。随着经济的发展,我国的糖尿病发病率与西方国家相近,并没有远远超过西方国家。根据艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹国际糖尿病联盟《2021IDF全球糖尿病地图》数据,全球成人糖尿病患病率为9.8%,我国成人糖尿病患病率为10.6%。对于健康人群,可以适当地摄入包含蔗糖的甜饮料,摄入的热量是自身所需要的热量。如果健康人群摄入的碳水化合物数量不够,可以通过摄入甜饮料来适当的补充,但是,过量的摄入是会造成超重和肥胖的风险的。(乙),但也要杜绝或预防消瘦。针对糖的摄入,建议每日的糖总量应不超过50克。这样的摄入量有助于保持血糖的稳定,预防因糖分过高而引发的健康问题。18.文中用“神秘面纱”比喻隐藏在科学吃糖、合理摄取营养这一主题背后,不为常人所轻易知晓的科学道理和相关知识,使用了借喻的修辞手法。请以“书籍”为本体,写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分)19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分)22.文中画波浪线的句子,有人认为重复累赘,有人认为可以使用。你的看法如何?请结合文本简要说明理由。(3分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)十四届全国人大三次会议民生主题记者会上,国家卫健委主任雷海潮用7分钟谈体重管理引发热议,“国家重视体重管理”登上热搜。有人认为这彰显政策人性化与治理智慧的迭代升级,也有人觉得这是小题大做,国家应该将资源放在民生大事上,这种体重管理的个人事情应由公民自己处理。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。2025届高三第二学期5月质量检测●语文题号12367答案DABBABDGCCD【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。D项错误,“但其赛事规模较往届有所缩减”错误,于文无据;“反映出冰雪文化推广面临挑战”这__结果的得出原因可能是多方面的,即使赛事规模缩减也未必能推出这__结论。2.【答案】A(3分)【解析】本题考查根据材料内容进行判断、推理的能力。A项正确,材料明确指出需“构建具有中国特色的冰雪文化叙事体系”,并提到以“冰雪丝路”深化沿线国家交流合作,与选项内容__致。B项“冰雪文旅融合应避免现代科技介入,以保持传统文化的纯粹性”错误,材料强调科技赋能的重要性(如数字技术、智能监测),与“避免现代科技介入”矛盾。C项错误,监测系统用于生态承载力与资源开发平衡,而非直接提升游客互动体验(体验升级由数字技术产品实现)。D项错误,材料强调品牌独特性是生命力,反对统__形象,主张融入本土人文要素。【解析】本题考查对材料论证分析的能力。B项错误,材料__未使用“对比论证”,其论证核心是通过历史案例(如《诗经》、冰嬉活动、鄂温克族文化)与当代实践(如冬奥会)的举例论证,强调冰雪文化的传承与发展,而非通过古今对比突出差异。4.【答案】①精神品格之魂:承载中华民族自强不息、坚忍不拔的精神,体现适应自然、克服困难的民族韧性。②文化包容之魂:融合多民族冰雪文化遗产,形成多元__体文化特质,彰显“和合共生”的包容性。③传承创新之魂:通过创造性转化、创新性发展,延续传统文化基因,体现对文化资源的时代化表达。④生态智慧之魂:蕴含着人与大自然和谐共生的哲学理念,传递了顺应自然、取用有节的生态发展观。【评分细则】每点1分,意思对即可。其他答案,言之成理者酌情赋分。【解析】本题考查分析、归纳文本信息的能力。作答时需紧扣材料__,从整体内容中提炼出与“魂”相关的关键信息。首先关注文中对冰雪文化精神品质的表述,概括出精神品格层面的内涵;接着从文化融合角度分析其包容性;再结合冰雪文化的发展历程,提炼出传承创新的特质;最后从生态理念方面总结其蕴含的智慧,多维度整合信息得出答案。5.【答案】①建议__:深挖冰雪文化内涵,打造特色文旅体验。可立足家乡历史,挖掘本地冰雪民俗、非遗资源,开发沉浸式文化体验项目,如冰雪非遗工坊、冰雪主题演艺。②建议二:推动科技赋能冰雪文旅,提升服务与生态保护水平。利用VR/AR技术打造虚拟冰雪互动场景如数字冰雪博物馆、智能滑雪模拟体验,丰富游客体验层次。③建议三:强化品牌建设与跨域合作,扩大冰雪文旅影响力。可结合家乡冰雪资源特色,设计专属IP(如吉祥物、冰雪艺术节),通过新媒体宣传塑造品牌形象。【评分细则】每点2分,具体措施、材料依据,各1分,意思对即可。【解析】本题考查结合文本信息为家乡发展冰雪文旅产业提出可行性建议的能力。需立足材料二提出的文化引领、科技赋能、品牌打造等发展路径,结合家乡实际情况进行转化。思考时可分别从挖掘文化资源、运用科技手段、强化品牌建设三个方向切入,将材料中的理论措施细化为具体可操作的项目,如非遗体验、数字场景、专属IP等,使建议兼具针对性和实用性。高三语文试题参考答案第1页(共5页)B高三语文试题参考答案第2页(共5页)B【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项“采用倒叙手法”错误。插叙是暂时中断叙事插入与主要情节相关的故事或回忆,倒叙是将结局或某个最重要、最突出的片段提前。文中对哑才哥的回忆属于插叙而非倒叙。【解析】本题考查对文本相关内容的理解和赏析能力。A项正确,准确揭示了哑才哥赠送明信片的象征意义。B项“对主人公失明的同情,展现其悲天悯人的情怀”不准确,重在激励而非同情或怜悯。C项“此次送回体现哑才哥对往事的释怀”的判断错误,这张明信片是哑才哥保存多年后赠还“我”,体现的是对“我”重拾生活勇气充满期望的情谊传承而非简单的“释怀”。D项“暗示哑才哥对儿时放羊生活的怀念”错误,根据小说有关情节可知,哑才哥当羊倌是失聪后的无奈选择。8.【答案】①鸟鸣渲染氛围。开篇“几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉”的描写,以生机盎然的自然声响反衬主人公“失魂落魄”的消沉状态,形成强烈反差。②鸟鸣推动情节。鸟鸣作为关键意象贯穿不同场景,实现时空转换,推动叙事进程,如种菜时鸟鸣伴随哑才哥出现,成为故事的转折点。③鸟鸣象征希望与生命力。鸟鸣与明信片上“骏马”形成呼应:自然界鸟鸣象征生命活力,纸上奔马象征精神突围,两者共同构成对抗黑暗的隐喻体系。【评分细则】每点2分,任意答对两点即赋满分,意思对即可。【解析】本题考查对小说中意象作用的分析能力。需抓住鸟鸣出现的几个关键节点(如开篇、回乡决定、结尾),从环境烘托、情节推动、主题象征三方面分析。鸟鸣贯穿始终,形成情感线索,由“引发行动”到“隐喻希望”,层层递进服务于主题。答案仅为示例,供参考。9.【答案】①情感纽带:作为“我”的童年挚友,其真诚关怀如帮忙种菜、赠送明信片成为“我”走出阴霾的精神支柱。②精神象征:哑才哥虽失聪却乐观自强,如其务工以及物品摆放井然有序,与“我”失明后的消沉形成对比,凸显其坚韧品格。③主题载体:明信片“骏马奔腾”的互赠,象征困境中互助的力量,表现生命韧性与希望的主题。【评分细则】每点2分,意思对即可。【解析】本题考查对小说人物形象意义的理解与概括能力。需从三个维度思考:___是人物关系(情感联结);二是命运对比(残疾却积极);三是象征意义(明信片承载的精神传递)。哑才哥不仅是情节参与者,更是主题表达的媒介,其形象使“希望”主题具象化。答案仅为示例,供参考。10.【答案】BDG(每涂对__处给1分,涂黑超过三处不给分)【解析】本题通过断句的形式来考查对文言文的语言感知能力。断句时,须联系上下文的大体意思和句式特点综合考虑:“夺万姓之利”与“闭生人之资”两个句子结构相同,其间B处应断开,其后D处也应当断开。“矣”是句末语气助词,用于表达陈述或感叹语气,其后断开。原文断句如下:欲夺万姓之利,闭生人之资,则天下市籍小人皆能之矣,亦何独弘羊乎?【解析】A项中的两个“益”,都是“增加”的意思。B项中的两个“县官”都指官府、朝廷。C项中的两个“方”意义不相同,文中加点的“方”,解释为“相比,比拟”;“可使有勇,且知方也”中的“方”解释为“合乎礼义的行事准则”。D项中的三个“垂”意义都相同,解释为“流传”。【解析】本题考查理解文章内容的能力。材料二明确反对班固将桑弘羊与贤臣相提并论,并指出若汉武帝真想遵循先王之道,根本无需任用桑弘羊(“焉用弘羊”)。且文中提到季孙用田赋被孔子批评“逾周公之制”,桑弘羊的政策更为敛财,显然不符合周公制定的经济制度。因此,“必须重用桑弘羊”“符合周公制定的经济制度”与原文逻辑相悖。高三语文试题参考答案第3页(共5页)B13.【答案】(1)在此之前,桑弘羊担任治粟都尉,兼任大农令,全面负责管理全国的盐铁(专营)事务。(2)季孙氏推行田赋制度时,孔子记载了这件事并批评了他,因为季孙氏的做法超越了周公制定的法度。【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。(1)先是:“先于是”的省略,在此之前;领:兼任;尽管:全面负责/管理。(2)书:记载、记录;过:批评、责备;逾:超越、违背。14.【答案】①材料__:侧重历史事件的客观记录,交代桑弘羊悲剧的直接原因,隐含着司马光对桑弘羊的否定。②材料二:将桑弘羊定性为“君子不齿”的逐利者,以此否定班固对桑弘羊的历史定位,强调“义高于利”的治国原则。【评分细则】每点2分;答对两点,另加1分;意思相近即可。【解析】本题考查对不同材料中相同事件表述的用意的分析理解能力。思考时需紧扣两则材料的核心观点,从材料的文体性质、作者立场及表达意图等方面切入。分析材料__时,要关注其作为历史典籍对事件的客观记录,思考司马光对桑弘羊的态度;分析材料二时,需结合作者对桑弘羊的批判态度,探究其借卜式之言否定班固观点、强调“义高于利”的意图,从而概括出二者的不同用意。答案仅为示例,供参考。【解析】本题考查对诗歌的理解和赏析能力。D项中“了无生机,透露出诗人安贫乐道、寄情山水而不得的苦闷情绪”表述错误,从诗歌内容看,尾联收束于超然淡泊之境。“贫居不问”是诗人对世俗的主动疏离,“溪上闲船”被绿萝缠绕,既暗示无人造访的清寂,又以自然生机消解了前文的愁绪。末句画面静谧而富有诗意,体现出诗人对宁静生活的向往与渴望,而不是安贫乐道、寄情山水而不得的苦闷情绪。将空间从眼前的洞庭湖畔拓展到更广阔的江南地域。②“转”在时间:通过“忆”“梦”等虚写手法,将时间维度从当下延伸至过往,形成虚实相生的时间转换。③“转”在情感:由侧重描写闭门索居的孤寂环境与萧瑟春景,转而将笔触转向抒写诗人对故园的深切思念。【评分细则】每点2分,概括“转”的表现,1分;结合诗句简析,1分。意思相近即可。【解析】本题考查分析、鉴赏诗歌特定语句思想内容与艺术特色的能力。作答时,要结合律诗起、承、转、合结构特点和诗歌的内容来分析和概括。颈联作为律诗“转”的关键位置,需体现思想或感情的转折或推进—本诗前两联着力营造萧瑟孤寂的客居环境,颈联通过时空转换与情感升华,自然转入思乡主题。从意象的使用来分析:“楚江”与“吴岫”的地域对应,暗示诗人身在楚地而心系吴越故园;“浩渺”与“嵯峨”的意境对比,既强化空间距离感,又暗喻归乡之志的坚定。从情感的脉络分析,颈联由前两联的客观描写转为直接抒情,“愁”“忆”“梦”等情感动词的运用,使诗歌情感层次更加丰富,为尾联“不问应知处”的豁达自适做好铺垫。而这种虚实相生、情景交融的转折手法,既符合律诗章法要求,又深化了诗歌的抒情内涵,堪称唐人律诗“转”的典范。答案仅为示例,供参考。(1)千古凭高对此谩嗟荣辱(2)盘飨市远无兼味樽酒家贫只旧酷(3)春花秋月何时了往事知多少(昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家/无可奈何花落去似曾相识燕归来)【评分细则】每答对__空给1分,有错别字、添字、减字该空不给分。第(3)句答案仅为示例,如有其他答案,只要符合要求,即可给分。【解析】本题考查默写常见名篇名句的能力。必须熟记有关背诵篇目的内容,答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。默写的诗句与题干的要求要__致,书写要正确,不能出现错别字或添字、减字。高三语文试题参考答案第4页(共5页)B18.【答案】示例:那__艘艘停泊在书架港湾的巨轮,载着无数智慧的珍宝,跨越时空的海洋,将文明的火种传递到每个求知者的手中。【评分细则】构成借喻,且借喻贴切,4分;表达流畅,1分。【解析】本题考查语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。作答本题,考生首先要准确把握借喻的特点和作用;然后根据比喻中本体和喻体必须是“具有相似点的不同类事物”这__要求,给“书籍”这个本体找__个合适的喻体,“巨轮”破浪前行,装载着丰富多样的物资,跨越广阔的海洋,将它们输送到世界各地,这__点与“书籍”承载着古今中外的知识、思想与文化,跨越时空的界限,将智慧传递给无数读者,助力人们开拓认知边界相似。最后,按照要求写句子。答案仅为示例,供参考。19.【答案】A不言而喻(不言自明)B不可或缺【评分细则】每填写正确__个成语,给1分;意思相近即可。【解析】本题考查成语的正确使用能力。根据语境,A处所填成语是在其前面说明并强调糖在日常生活中的重要性的基础上,顺势得出的__个结论,据此,A处应填“不言而喻”(不用说就可以明白);注意本处突出的是糖在日常生活中作为“必需必备的食品”和“我们的甜蜜伴侣”的重要性用不着争辩,而非强调懂得其重要性的人多,因而填“尽人皆知”“家喻户晓”等成语并不恰当。根据语境,B处所填成语及其所在句子,是对本段中其前面内容(摄入足够的碳水化合物)的作用的总括,据此,选填“不可或缺”(强调非常重要,无法替代或缺少),比较切合文意。20.【答案】②句修改为:经过肠道的消化、吸收、水解,分解成单糖。⑤句修改为:以ATP的形式供给机体所需要的能量。(以ATP的形式满足机体对能量的需求/以ATP的形式为机体提供能量)【评分细则】每指出并改正__处,给2分。【解析】本题考查考生结合语境辨析并修改语病的能力。第②句语序不当,根据语境,应将“消化”移至“吸收”前。第⑤句成分赘余,第__种改法:删去“的需求”;第二种改法:将“供给”改为“满足”,同时将“所需要的”改为“对”。第三种改法:以ATP的形式为机体提供能量,其他改法只要正确亦可。21.【答案】甲:这种说法并不恰当(这种观点并不完全正确)乙:要尽量避免超重或肥胖【评分细则】每处2分,意思相近即可。【解析】本题考查语句补写的能力。根据文意,甲处所填内容具有承启作用,其前说明人们关于糖尿病起因的(片面)认识,其后介绍糖尿病复杂的发病机制,是对其前面片面认识的纠正。据此,给出答案甲。根据文意,乙处所填内容既承前文中糖尿病与超重和肥胖的关联,又关联其后转折“但也要杜绝或预防消瘦”。据此,给出答案乙。22.【答案】示例__:我认为重复累赘,理由如下:“与西方国家相近”已经表明了我国和西方国家在糖尿病发病率方面的水平关系,“并没有远远超过西方国家”在意思上与前文有明显的重复,故文中画波浪线的句子重复累赘。示例二:我认为可以使用,理由如下:“与西方国家相近”先明确了我国在糖尿病发病率方面的程度处于与西方国家类似的水平,“并没有远远超过西方国家”则进__步强调了这种程度,通过双重表述,更准确地传达出我国在该领域的具体状况,避免读者产生误解,突出我国当前糖尿病发病率的实际情况,所以文中画波浪线的句子可以使用。【评分细则】表明观点,1分;准确说明理由,2分,意思相近即可。【解析】本题考查对文本语句表达效果的理解与分析能力。作答时需从语言表达的简洁性和表意的准确性、强调性两方面权衡。若从简洁性出发,需判断后句是否在语义上与前句高度重合且无额外表意价值;若从准确性和强调性考虑,要分析后句是否能进__步细化、明确前句含义,增强表达力度,避免歧义,从而判断句子是否有存在的必要。23.【写作指导】材料聚焦十四届全国人大三次会议民生主题记者会,要求考生围绕“国家重视体重管理”这__社会热点展开思考,核心在于分析国家政策与个人健康的辩证关系。写作时应首先解读材料中的两种对立观点:支持者认为这体现国家治理的人性化和前瞻性,反对者则质疑政府