“3443”高效课堂初中历史课堂教学基本模式（指导看法） （征求看法稿）

¥443满效课堂初中历史课堂教学

基本模式（指导看法）（征求看法稿）

一、历史课教学的基本原则

（-）启发性原则

体现老师的“主导”意识，将启发贯穿于教学的全过程，重视教方法、

导思路、激爱好、诱思索，重视直观教学对学生的启发作用，激励求异思

维、发散思维，刚好反馈矫正和总结。

（二）主体性原则

坚持以学生为主体，充分发挥学生自身已具备的思想素养、智力实力、

独立性和自主性的作用，引导学生树立“主体意识”、“参及意识”和“学

会学习”的意识。留意调动学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体

作用，放手让学生自我整理、自我构建；凡是学生看得懂、讲得来、做得

出的内容要让学生独立完成；要尽量多地留出时间让学生沟通探讨、总结

反思、消化汲取。

（三）民主性原则

面对每一位学生，建立起师及生、生及师之间同等和谐的人际关系，在

相互敬重、相互信任和相互合作中完成教学任务。

（四）发展性原则

把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面，探讨学生的认知障碍，

激发学生的求知欲，推动学生在自觉地参及学习的过程中重视自身利益的

发展，尤其是思维实力的提高和创新意识、创建实力的培育。

（五）实效性原则

在教学的各个环节，紧紧抓住课程标准，以教材为载体，优化教学设计

和过程，提高课堂效率。

（六）系统性原则

历史学问的错综困难是学生学习历史的主要困难之一，历史发展的连续

性和必定性又确定了历史学问的系统性。历史教学应当使学生了解历史的

发展线索，相识现象的因果关系，帮助学生建立起初步的学问结构，使学

生有序的、系统的驾驭历史学问。

（七）目标性原则

依据课程标准和考试说明规定的学问及实力要求，学会哪些基础学问，

如何沟通学问间的内在联系，培育哪些实力，本节课着重解决哪几个问题

等等，必需清清晰楚、明明白白，并据此支配教学过程，确定教学方法，

选择训练题目，落实教学目标。

（八）基础性原则

紧扣课标，比照考试说明，降低起点，把重点放在基础学问的驾驭和基

本实力的培育上；放在对学问进行归类，对要点进行梳理，对思想方法进行

提炼上。对基础学问的复习要限制速度、减缓坡度、降低难度；习题设计

要以低中档题为主。

（九）史论统一原则

历史科学是材料和观点的统一，科学性和思想性的统一，是历史学问教

化价值的核心所在。在教学中，不但讲清史实，还要讲明观点和道理；不

但教会学生学会学问，更要教会学生处世做人。要重视和坚持论从史出的

相识方法，培育学生实事求是、坚持真理的唯物史观和科学品行。

（+）古为今用原则

了解历史，是为了更好地相识现实；学习历史，是为了继承人类的珍贵

遗产，建设和创建美妙的将来。历史老师应擅长将历史和现实、将来相联

系，引导学生面对祖国的现代化建设、面对世界、面对将来，培育学生的

历史责任感。

（十一）激励性原则

表扬激励应贯穿于整个教学过程始终，要充分调动学生学习的爱好、情

感等主动因素，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破。

二、历史新授课、复习课、讲评课的基本教学流程、操作解读及评价量

表

（说明：模式只是课堂教学的一个抓手，不是教学的全部。高效课堂教学

模式的灵魂在于学生的主动学习、合作互动C每位老师的教学特点和教学

风格不一样，在详细运用的过程中，要结合个人的实际状况，敏捷运用。

让模式为我所用，但不要让自己为模式所控。我们要先“入模”以规范自

己的教学行为，更要“出模”来谛视自己的教学灵魂、打造出自己的具有

特性特色的教学品行。）

（-）新授课

课前预设，设计导学案。导学案的设计要侧重对本节课基础学问的驾驭,

要优化教学内容，把困难的问题变的简洁。

导学案包括以下因素：①学习目标，而不是教学目标；②学习流程，而

不是教学流程；③学法指导，而不是教学方法；④学习总结，而不是教学

总结；⑤学习反馈，而不是老师作业。

导学案一般分为六个环节：学习目标、重点难点、学问链接、学法指导、

问题逻辑、学习反思等。

老师在编制导学案时，必需把握好教材，把教材严谨的学问转化成能读

懂、易接受的学问。导学案一般经三次生成，第一次老师的课前备课，其

次次是课中师生互动，第三次是课后反思。

上课前，发下导学案，明确预习任务。

⑵学

本环节包括两个步骤：

步骤一：学生通过自学课本独立完成导学案。详细过程是：

①让学生依据导学案看书自学。

②老师巡回指导，精确把握学生不会的学问点，为突破重点、难点找准

切入口。

③自学过程中有不会的问题可以同桌之间进行探讨或请教老师。

步骤二：在自主学习的基础上，学生通过分组探讨，解决导学案中的有

关问题，教学中的重点、难点问题是学生探讨沟通的重点。

探讨沟通是在小组内部进行的。导学案设计的问题和练习主要是通过小

组探讨和沟通完成，简洁的题目学生可以独立完成，比较困难的题目可以

让组内历史成果比较突出的学生讲解完成。假如整个小组有不会的问题，

就写在黑板上，其他小组有能解决这个问题的，就站起来讲解，这样在全

班范围内进行更深化的探讨，进一步促进学生主观能动性的发挥。假如全

班同学的探讨仍旧不会的，就须要老师讲解点拨。

在一个学习小组里一般由好、中、困三类学生组成。在详细教学中，要

求小组长“代师传艺”，组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并依

据本组出现的问题自行处理。老师“利用”学生，最重要的是利用好小组

长，小组长等同于一个小老师。一个学习小组以4—6人为宜，小组和小组

之间是相对独立的关系，每个组依据自己的要求和进度，各自为战，但又

充溢了竞争、对抗和质疑。组内对子之间既是合作者又是竞争者和监督者,

对子之间要相互反馈和测评。即以小组活动和学生自学为主要形式，落实

和突出学生主体地位，发挥老师的主导作用，师亦生、生亦师、师生相长。

⑶讲

这一环节的主要内容是展示点拨、师生释疑，分成两步来进行：一是以

检查的形成帮助学生进行基础学问的梳理，以此构建起学问的结构和体系.

二是学生在探讨中不能解决或存在的共性问题，老师应刚好点拨。老师在

点拨评价过程中，要做到：要有针对性，切忌四平八稳，应依据学生白学、

探讨沟通过程中反馈的信息绽开；要有启发性，留意激励；语言要精练。

⑷练

点拨后要进行针对性当堂训练，巩固拓展相关学问及实力，练习题的设

计应紧扣本节课的教学内容和实力培育目标。选题要典型、适度和适量。

题目要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有思索题。对学困生，要

赐予确定，让他们尝试到成功的喜悦。

⑸测

反馈练习的完成，使师生共同明确了教学中的缺陷和问题。老师依据反

馈信息，组织再次教学，查缺补漏，给未实现目标者供应其次次学习机会。

然后再进行本节课的课堂检测。

历史新授课“高效课堂”在操作上要重视“五个一”：即编制一个学习

方案：“导学案”；构建一个学习组织：学习小组（以4-6人为宜）；供

应一种学习形式：独学、对学、群学；设计一个课堂流程：预习、展示、

反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。

对高效课堂来说，“导学案”和“小组合作学习”是高效课堂的强有力

的两条腿。只有让这两条腿都强壮起来，课堂才能实现真正的高效。

附:新授课导学案案例

“蒸汽时代”的到来

老师寄语：科技是第一生产力。

【学习目标】

1.知道哈格里夫斯独创珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙独创“旅

行者号”机车。

2.理解工业革命最先从英国起先，后扩展到欧洲、北美的基本线索，相

识科学技术是第一生产力：理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带

关系。

【重点难点】

重点：瓦特及蒸汽机；工业革命的影响。

难点：工业革命的影响.

【学习过程】

【预习案】

纺织展厅

1.在部门，人们首先独创了一种叫的织布工具，加快了

织布速度。

2.18世纪______年头，织布工独创了一种称为

的手摇纺纱机，极大地提高了生产效率。

机械展厅

3.英国机械师借鉴前人的成果，改进了o年

以后，瓦特改进的蒸汽机首先在_______部门运用，受到广泛的欢迎。人

类进入“_______:

交通展厅

4.国人首先制造出蒸汽机作动力的_______o

5.英国机械师_______利用蒸汽机独创了火车，________年，这列“旅

行者号”的机车在英国试车成功。

工业革命完成

6.世纪上半期，英国________________生产成为工业生产的主要方式,

工业革命完成。此后______国、_______国也先后完成了工业革命。

【探究案】

1.工业革命为什么领先从英国起先？

2.珍妮机在英国生产领域引起怎样的影响？假如当时珍妮机在中国被独创

出来，状况会怎样？

3.瓦特蒸汽机的作用。

4.工业革命的影响。工业革命创建如此巨大的生产力对我们有什么启示?

【训练案】

1.珍妮机的功能是

A.纺纱机器B.织布机器C.动力机器D.交通机器

2.对工业革命的表述不正确的是

A.各方面的独创都从英国起先B.是机器大生产代替手工劳动的

飞跃

C.在资本主义国家进行了100多年D.是从独创和运用机器起先的

3.英国工业革命能顺当进行的前提是

A.英国哈格里夫斯犯创了珍妮机B.英国瓦特改进了蒸汽

机

C.英国资产阶级取得了国家政权D.英国资源丰富、海外

市场扩大

4.英国哈格里夫斯独创了珍妮机，其动力是

A.蒸汽B.人力C.水力D.自

然力

5.工业革命中具有划时代的独创是

A.珍妮机的独创B.火车的独创C.蒸汽机的改进D.汽

船的独创

6.“18世纪末到19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个动荡的时代，同时也

是一个历史性变革的时代」这一历史性的变革是

A.资产阶级革命B.人文主义兴起C.向东方掠夺原料D.工

业革命扩展

7.19世纪中期，俄国沙皇要到英国考察他不能做的交通十日日.g

A.汽船B.火车C.马车D.飞机

8.对右图现象分析最恰当的是

A.英国棉花加工大副增长B.工业革命创建了巨大生产力

C.英国种植业发达D.因为交通运输业发达

链接中考

9.（2019•福建福州•28）（12分）阅读下列材料，回答问题。

材料一此时的英国，正在孕育人类历史上一种崭新的生产方式，后

世称之为“工业革命”。《大国崛起》解说词

材料二蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它供应了限

制

和利用热能、为机械供应动力的手段。一一斯塔夫里阿诺斯《全

球通史》

材料三1838—1870年英国铁路里程改变状况表

时间铁路里程（单位：英里）

1838年500

1850年6600

1870年15500

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全

球通史》

（1）据材料一，写出“工业革命”起先的标记性独创。（3分）

（2）材料二中“蒸汽机”的改进者是谁？（2分）

（3）据材料三，写出引起“英国铁路里程改变”的交通工具名称。（3分）

（4）结合以上三则材料和所学学问，说明科技独创创建对英国社会发展

的作用。（4分）

（四）课堂小结

收获：_______________________________________________________

困惑：_______________________________________________________

（五）学后反思

3.新授课高效课堂教学评价量表

评课人：年

月日

评权

介评价要评价标准重得

匕日素分

示

结构化预习有深度，能提出有确定价值的问题5

预习

（10分）刚好、自主地完成导读单，精确率高5

学习过参及状态：精神饱满，爱好深厚，学习投入状5

程态良好

况（30思维状态：擅长思索质疑，能提出个人观点，

5

（6分）见解独到、有价值，并引发同学思索

0自主状态：能独立思索，探究问题有主见，能

分）总结提炼学习所得5

合作状态:组织有序，探讨热情，同伴协作、帮

扶到位，按时完成小组安排的学习任务5

展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正

确，征求看法虚心5

交往状态：敬重同学和老师，清晰表达自己观

点，耐性听取别人看法，质疑研讨恳切，评价5

客观公正

学问驾驭：快速驾驭当堂学问，训练单精确率

高，学问目标达成度好5

学

效

习方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学

果5

1习策略，养成良好的学习习惯

实力形成：学生发觉问题、表述问题、解决问

分20>

题、综合运用等各方面的实力得到提高5

情感发展：学生学习过程愉悦欢乐，思想情感

主动向上5

导学习目标止确、重难点恰当，关键问题把握精

计确，能依据学习内容合理运用教学资源5

1“三奚一体”设计好用，体现教学要求；问题

分有梯度，适合不同层次学生需求，评价刚好、5

客观

留意情境创设，爱好激发，学习目标呈现清晰5

教刚好整理提炼学生生成的问题；适时、适度指

师

导导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体5

学

堂

课

活

情

动现才智型指导

况<

分25指导学生当堂落实问题训练案，且学习效果良

(4o>5

m好

课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习

5

任务

评价适时恰当，激励性、指导性强5

个

人

素教学基本功孔实，学问储备足；能亲近学生，

养J5

关爱、敬重学生，满意不同层次学生的学习需

分5

求；有确定的教学才智

总

分

体

数

印

合10

计

象0

（二）复习课

1.复习课课堂教学基本流程

①明确目标，精设复习提纲

依据课标和考试说明对学问和实力要求，为学生设计自主学习式提纲和

针对性练习题，以学案形式呈现。

②自主梳理，自我检测

学生依托导学案进行自主梳理和自我检测，在预习中发觉自己的不足。

③学案基本内容的填写以课下为主，课上整理为辅。

⑵课内探究

①预习评价，目标展示

老师通过查看学生预习学案，归纳总结出学生学习过程中存在的问题，

引导学生驾驭本节课的复习目标。

②导学案引导，自主自学

学生依据导学案，仔细自学，再一次整体感知学习内容。然后小组内进

行沟通、深化、补充、完整。老师在班内巡回指导和点拨。

③合作探究，沟通展示

老师设计合作探究的问题，问题要是综合性的题目、思维提升题和体现

情感价值观的问题。学生以小组为单位绽开探讨，老师适时进行指导和点

拨。最终展示小组探讨成果。

④精讲点拨，学问小结

一是引导学生构建课时学问结构，突出学问联系，引领思索方向。对重

难点进行分析、归纳、总结，帮助学生理清思路，找出解决问题的方法和

规律。在老师的指导下，学生对复习的内容进行总结，将零散的学问点串

成线，形成面。

二是在构建学问结构的过程中，同步处理本课重点、难点问题和学生提

交的未知回题，点拨归纳规律、方法。

三是同方进行目标问题的巩迪训练，做到教学目标问题化、问题前置化。

设计检测题，留意基础，兼顾宏力，当堂完成。

四是整理反思，总结升华。对本课所学学问、方法进行再梳理，完善学案,

记录典型题目。强化学问记忆，沟通学问联系，反思所学，升华相识。

⑶课后拓宸

①拓展练习，总结升华。对学生的薄弱环节以及重要学问再精选练习题

进行课后延长。

②反馈矫正。通过老师批阅或学生互批等方式，了解课后训练状况，对

学生中出现的问题进行集体或个别指导矫正。

附：复习课学案案例

二战后资本主义经济发展

【运用说明】

1.依据自学指导，仔细研读课本，做好标记及勾画，标注关键词，用

红色笔标注出自己解决不了的问题。

2.在理解考点的基础上把握二魅后美国，西欧及日本经济发展的基本

状况；二战后美国，西欧及日本经济发展的缘由等史实

【学习目标】

1.二战后美国，西欧及日本经济发展的基本状况；二战后美国，西欧及日

本经济发展的缘由

2.自主学习、合作探究，学会多角度分析、归纳问题的方法。

3.领悟“科学技未是第一生产力”的科学内涵，领悟经济实力对于一个国

家生存发展的重要性。

【重占难点】

学习重点;''二战后美国，西欧及日本经济发展的缘由

学习难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势

【学习过程】

【预习案】

本课零点展示一明确目标把握方向

美国的发展欧洲的联合日本的崛起

自主学习：（依据自学提纲，精读教材，思索并动手初步解没问题）

（一）美国的发展

年头表现（特点）原因

占据广袤的国际市场；大力

20世纪

持续发展、_____和发展科技教化；改进传统工

五六十年

发展快速业，政府实行措施改善人民

头

生活

70年头危机，经济地位

20世纪的打

下降；80年头调整，经

七八十年击，通货膨胀困扰，债务加

济发展受限，成为最大的

头重

国

20世纪持续稳定发展，进入社会经济改革，加大发展教

九十年头时代化、科技事业的力度

（二）欧洲走向联合

(1)二战后，西欧国家百废待兴，当时美国为应付—，于是，大量救济西

欧资本主义国家。

(2)过程

①20世纪60年头，法国和联邦德国等西欧国家成立了“”

组织。

②1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立________,简称欧盟。

(3)表现：欧盟各国将逐步运用单一的货币一一；欧盟成员国内部

人员、资本和货物可以自由流通，不同国家的人可以自由地在任何一个成

员国工作、学习和居住；同时，欧盟还力求在外交和国家平安等方面步调

一样。

⑷作用

①欧洲共同体的成立，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要

的作用。

②欧盟成立后，欧盟成员国之间,,

有利于经济的发展，欧盟成为世界上最大的o

(三)日本的崛起

年头经济发展特点缘由

A.非军事化政策

经济持续高速发展，B.美国的扶持

20世纪50-

成为_______资C.制定适当的经济政策

70年头

本主义经济大国D.引进最新的科技成果，

发展教化和科技

20世纪70年

速度减缓世界经济危机的打击

头中期

20世纪80年

经济的发展及旺盛实行____________政策

头中期以后

【探究案】

探究一战后美国经济发展的“基本特点”

探究二欧洲走向联合的目的、欧盟成立对于国际政治格局影响。

探究三战后西欧、日本经济发展的共同缘由及经济快速发展对我国的启示

和借鉴。

【训练案】

1.二战后成为世界经济霸主的国家是（)

2.20A也签美国民年头~80年B买养英量国国经济的特C:点法竟国1D.日本

)

A.持续快速发展B.利用高科技成果换代产品

C.出现“滞胀”D.高科技产业成为主导产业

3.20世纪70年头初美国政府调整经济政策的内容包括（)

①降低税...率...②..武...力..扩...展市场-③加强对第三世界国家的掠夺④

削减政府开支

A.①②B.②③C.③④D.①④

4.二战后美国最大的经济萧条出现于()

A.1970年B.1990年C.1973年D.1983年

5.学问经济最早出现于（)

A.口本B.德国C.美国D.英国

6.20世纪90年头，美国进入了新经济时代。新经济的基本特征是

()

A.现代化B.智能化C.信息化D.自动化

7.西欧国家经济复原的条件有

年经济基础好②〃欧洲共同体〃的成立

⑤美国马歇尔支配的救济④朝鲜斗争期间，美国军事订货的刺激

A.①②B.①③C.①④D.④②

8.小明同学喜爱搜集各种图片，右图是他刚搜集的一张图片。这是那一

个组织的旗帜?

★★★

A.国际奥委会B.欧洲联盟

★★

1★

C.国际红十字会D.世界贸易组织

★★

★★★

9.20世纪70年头,在资本主义国家中，一跃成为其

次经济大国的是

A.美国B.日本C.德国D.意大利

10.二战后日本经济发展对我国社会主义建设最大的启示是

A.利用美国的经济救济B.大量出售军用物资

C.推行非军事化政策D.实行科技立国政策

11.1984年日本文部大臣在北京高校演讲时说道：“日本是缺乏资源的国

家，是用教化的作用开采人的脑力、心中的才智资源和文化资源的。这是

今日日本在经济上、社会上、文化上获得发展的动力。”可见，当今日本

经济发展的一个重要因素是：

A.大量进口原料B.推行非军事化政策

C.美国的经济救济D.大力发展科技教化

12.2019年南宁市中考真题：阅读下列材料并回答问题（8分）：材料一（下

图）

国家美国日本联邦德国法国英国意大利

金额992720421870142312371006

材料三（二战后）日本大量引进世界先进技术，……在短期内集中了其

他国家长期以来开发的成就，然后结合本国特点进行改造。……教化经费

1950年为1599亿日元，1972年增至40244亿日元，占当年日本政府预算

的20%o

请回答：

（1）材料一反映的是哪一重大历史事务？它对日本社会发展有什么历史意

义？（2分）

（2）用一句话概括材料二所反映的日本经济状况，并指出它对世界格局生

产了什么影响？（4分）

（3）依据材料一和材料三，归纳日本在近现代历史上发展经济的相同措施。

3.复习课高效课堂教学评价量表

评课人：年

月日

得

评价要权

评价标准分

素巾

结构化预习有深度，能提出有确定价值的问题5

预习

（10分）刚好、自主地完成导读单，精确率高5

参及状态：精神饱满，爱好深厚，学习投入状

态良好5

思维状态：擅长思索质疑，能提出个人观点，

见解，虫到、有价值，并弓发同学思索5

学

过

习自二主）伏态：能独立思索，书果究问题有主见，能总

程结:捌东学习所得5

1合《作状态:组织有序，探由热情，同伴协作、帮

分310扶:到位，按时完成小组安排的学习任务5

学

展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，

生征求着法虚心5

学

交往状态：敬重同学和老师，清晰表达自己观

习

点，耐性听取别人看法，质疑研讨恳切，评价

情5

客观公正

况

学问驾驭：快速驾驭当堂学问，训练单精确率

(6o高，学问目标达成度好5

m方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学

习策略，养成良好的学习习惯5

学

效

习1.实现预定的教学目标，完成教学任务。

果

12.学生能比较娴熟地运用所学学问解决实际问

分2,05

题,综合运用学问解决实际问题的实力得到提

局JO

情感发展：学生学习过程愉悦欢乐，思想情感

主动向上5

学习目彳卜示正确、重难点恰当，关键问题把握精

号学设

确,能］依据学习内容合理运用教学资源5

“三奚一一体”设计好用，体现教学要求；问题

（10有梯度,适合不同层次学生需求，评价刚好、

分）5

客观

况

（4引导学生对所学学问进行归类整理，沟通新旧学

0

分）问之间的纵横联系，揭示规律，巩固学问，形成5

学问结构网络体系。

刚好整理提炼学生生成的问题；适时、适度指

堂

活

课

动

1导学生的学习活动，矫止纠错、提炼总结，体5

分25>

现才智型指导

指导学生当堂落实问题训练案，旦学习效果良

好5

课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习

5

任务

评价适时恰当，激励性、指导性强5

教学基本功扎实，学问储备足；能亲近学生，

个

素

人关爱、敬重学生，满意不同层次学生的学习需

养<5

分>5

求；有确定的教学才智；有创新点，有较显明

的教学特性。

总

分

体

数

印

合10

象

计0

（三）讲评课

1.讲评课课堂教学基本流程

展示错题，剖析错因，从命题意

⑴概括总述，明确目标

①通报考试结果，简介试卷状况，总结共性问题。

通报本次考试的基本状况，全班和小组平均分、及格率、优秀率、最高

分、最低分、难度系数、分数段分布，以及某些进步或退步特殊大的学生

的考试状况。分析各个试题考查的目的、所覆盖的学问点及答题的基本状

况，如得分率、满分率、分数段分布状况等

②布置学生自我分析，明确讲评目标和方向。

(2)自查自纠，合作沟通

①指导学生自我订正。比照答案，学生独立分析错题缘由，更正解题思

路及过程。

②指导学生合作订正。对试卷中自己不能解决的问题，以小组合作的方

式，探讨沟通，达成共识。选择出错率高的题目，让小组先探讨解决，选

择有共同矫正价值的题目让学生展示，老师点拨、指导解决此类问题的方

法。

③老师巡察指导，刚好帮助学生解决个别问题，驾驭大部分学生存在的

个别问题。

⑶典例评析，点拨归纳

①展示典型错误问题，剖析出错缘由，从命题意图、情境设计、设问角

度、解题思路、解题技巧等方面重点讲解，举一反二。

②归类讲解，总结解题方法、技巧，侧重基本方法讲全、讲深、讲透，

辅以相关训练题目。

⑷梳理巩固，补偿训练

①学生反思、梳理解题规律及方法，完成满分卷。

②依据试卷中出现集中的问题和学生反馈的状况，针对错因，总结这一

类型题目的特点，设计一组跟踪题目，进行针对性补偿训练。题目一部分

在课上各环节应用，一部分学生课下处理。

附：初中历史讲评课学案案例

初三历史试卷讲评课学案

学习目标：

1.学问及技能：驾驭试题涉及的学问点。学会分析试卷的方法，查漏补缺,

巩固学问。

2.过程及方法：通过自查、合作沟通、老师点拨等方式，总结答题规律、

方法，形成规范的答题思路，提高解题实力。

3.看法、情感及价值观：培育严谨的学习看法，树立科学的应考观。

成果分析：

班总分I卷n卷

级最高分90807060以35以上55以上

下

598112132367

698.5013142521

795112171855

89908103604

闪光踪迹:

表扬进步学生

试卷分析：

1.试题特点：

①重视基础、突出主干，坚持实力立意，重点考查学科基础学问、基本实

力和基本方法；

②难度适中。

2.同学们答卷主要问题主要问题：

①审题失误；②基础学问记忆不扎实；③学科术语的理解模糊不清；④深

化分析的实力差；⑤史料解读实力差；⑥表达实力差；⑦卷面不规范

二、学习过程【预习案】

基础学问自查自纠

L依据试卷进行错题统计，明确目标，自查自纠。

2.依据试卷列出的出错较多基本学问点，以小组为单位，一对一相互检查

相关基础学问的落实，人人过关！

2.小组长带领本组同学进一步深化分析总结错因，加强薄弱学问点的巩固!

【探究案】

试卷分析：知已知彼，百战不殆。

1•试题特点：

①重视基础、突出主干，坚持实力立意，重点考查学科基础学问、基本实

力和基本方法；

②难度适中。

2.同学们答卷主要问题主要问题：

①审题失误；②基础学问记忆不扎实；③学科术语的理解模糊不清；④深

化分析的实力差；⑤史料解读实力差；⑥表达实力差；⑦卷面不规范

（一）、单项选择题（40分）

考查意图：

解题方法：

合作沟通

方式：同桌交换试卷，互评错题。

内容：改正错误，分析单选题丢分缘由，整理解题思路，理解答案来源

目的:相互借鉴学习。

题例1、某班同学正在排练历史剧《哥伦布》，请你为“哥伦布”选择一句

最恰当的台词

A.我发觉了美洲新大陆

B.我的船队经过了大西洋和太平洋

C.我经过了70多天的航行，最终到达印度

D.我已经完成了史无前例的环球航行

解析：此题属情景类选择题。考查学问的迁移实力。

解法:仔细分析题目用文字或图片设置的历史情境，将所学学问精确对应并

运用。

变式训练：

为了纪念五四爱国运动，一批海外留学生实行了别开生面的“国旗下的宣

誓”活动，他们将宣誓活动地点选在了及五四运动爆发缘由干脆有关的

A.北京B.柏林

C.华盛顿D.巴黎凡尔赛宫

题例2、9.法国首都，浪漫巴黎，有着悠久的历史。它见证了：

①轰轰烈烈的人民起义②国际共产主义的产生和发展③民族抗拒的斗争

④腐朽的封建君主统治

A.①②B.②③C.③④D.①②③④

变式训练：

小施同学写了一篇有关罗斯福新政的小论文，其中对新政评价正确的是

①从根本上消退了资本主义经济危机②开创了资产阶级政府大规模干

预经济的先河

③使联邦政府的权利得到增加④取得了很好的效果，使美国渡过了危

机

A.①②③④B①③④

C.①②③D.②③④

解析：组合式选择题通常可以用解除法。

排序式的组合题则需记忆重要的历史年头。

题例323、因其次次科技革命而成为对全球经济发展影响最大的自然资

源是

A.煤B.电C.石油D.原子能

解析：此题属于难度较高的程度型选择题（最佳选择题）

在各选项中，只有一项最符合题目要求。其他选项虽有确定道理，但因

不够全面或处于次要地位或不合题意而不能成为最佳选项。

解法：紧扣题目设问的指向，关注题干中的关键词或者提示语。筛选最佳

选项。

变式训练：

二战后资本主义国家经济的快速发展最主要是通过

A.国家垄断资本主义干预经济B.利用第三次科技革命的成果

C.美国的经济救济D.对殖民地的掠夺

美苏争霸导致古巴导强危机，我们今日要获得这一问题的真相，最好的材

料是

A.美苏最高当事人的回忆录B.当时的新闻报道

和分析

C.当时美苏最高层会议档案D.历史探讨的最新

成果

多角度思索：

20世纪60年头，美国和苏联在世界范围的争霸中，最突出的事务是

A.美苏冷战的起先B.北约和华约组织的建立0⑥J.时4

C.古巴导弹危机D.苏联出兵阿富汗

右面漫画生动地反映了两极格局下的较量，其为首

的两大国是

A.英国和德国B,美国和日本

C.苏联和美国D.德国和法国

一图多问

右图是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了x左三

A.英国资产阶级革命B.美国独立斗争

c.法国大革命D.拉美独立运动州胜\

右图是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了加显丈

A.英国国际地位下降B.英美关系亲近友好

C.英国愿及美国和解D.英国承认美国独立

温馨提示：

不要凭阅历答题，遇到曾做过的题目不要盲目作答。题目考察的角度有可

能不同。

选择题选好以后，假如没有非常把握就不要改动，信任你的第一感觉。

（二）材料解析题（60分）

解题步骤

一、读

带着问题读材料，避开盲目性，又节约时间C先读设问，我们的思维就有

了目标。解题就是有的放矢。

二、想

1、想材料及设问的相关点。

2、想材料及课本的相联点。

“材料在书外，答案在书内”。明确解析的方向。

3、想材料及材料之间的联系。

一般状况下，每一道材料题都有一个主题，即使有些材料的观点完全相反,

它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，确认材料涉及的内容或对课

本学问进行迁移，便找到了解题的突破口。

三、答

1、问什么答什么

2、语言简洁、条理清晰

留意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简洁些。

3、书写工整。

比照参考答案，分析失分缘由。（请用红笔标注）

30、参考答案

（1）进步性：资产阶级通过革命或改革，以法律形式初步确立了资产阶级

自由、民主、博爱的思想。（2分）

优越性：通过第一、二次工业革命，使社会生产力得到迅猛发展。（2

分）

（2）①对比的方法看待历史事物。

②辩证的观点，一分为二看待历史事物。

③客观公正，实事求是地看待历史事物。（任答两点得2分）

31（1）北方：资本主义经济制度（资本主义工业经济、资本主义工业）

（1分）

南方：种植园奴隶制经济（种植园经济、种植园奴隶制））（1

分）

焦点表现：奴隶制的存废问题。（1分）

（2）根本目的：巩固沙皇专制统治。（1分）

解决土地问题：农奴解放时可以赎买份地。（1分）

局限：维护了地主阶级的利益保留了封建残余。（1分）

（3）农奴制改革解放了农奴为资本主义发展供应了自由的劳动力；农奴解

放时付出的巨额赎金为资本主义发展供应了资金。（2分）

规范答卷指导

■段落化

■序号化

■要点化

第一步：审题。

其次步：回来课本，找寻结合点。

第三步：留意发散思维，多种方法并用。

第四步：规范答题，力求完整。

32（1）、莎士比亚（1分）人文主义思想（1分）。

（2）政治：英国较早进行了资产阶级革命，确立起君主立宪制的资产阶级

专政。（1分）

经济：英国领先完成工业革命，成为世界经济强国。（1分）

（3）改良蒸汽机。（1分）把人类推动入蒸汽时代。（1分）

生产组织形式：大工厂生产。（1分）

（4）要擅长抓住历史机遇，大力发展科技，走科教兴国之路等。（2分）

（言之有理，即可得分。）

温馨提示：

■解答开放式题目时，要将所学学问及材料及自身的体会、感想结合起

来，以达到升华相识、指导今后的行动的目的。应做到史论结合、敢

于创新、充分表达自己正确的情感、看法和价值观。

【训练案】

二次过关

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分.）

1.英、美、法早期资产阶级革命中颁布的文献《权利法案》、《独立宣言》、

《人权宣言》都体现了本土的时代特征，它们的共同点主要表现在（）

A.反对君主专制、建立共和国B.维护资产阶级利益

C.反对殖民压迫、实现民族独立D.建立君主立宪制、限制王权

2.17T8世纪，英美法三国先后进行了资产阶级革命，取得的共同成果是

（）

A.推翻了君主制度B.扫除了资本主义发展的障碍

C.推翻了殖民统治D.建立了共和政体

3.科技创新推动人类历史进程。下列成就按时间先后依次排列正确的是

（）

①珍妮机的独创②瓦特蒸汽机的普遍运用③飞机的问世④电子计

算机的广泛运用

A.②①③④B.③④①②C①②③④

D.①③②④

4.下列事务中，对近代资本主义的兴起及发展起促进作用的是（）

①文艺复兴②启蒙运动③新航路的开拓④三角贸易

A.①③B.①②③C.①③④D.①②③④

5.一场斗争使美国废除了黑人奴隶制，斗争的成功又扫清了它资本主义发

展道路上的又一大障碍，并为其成为世界上最发达的资本主义强国奠定了

坚实的基础。它是（）

A.美西斗争B.美国独立斗争C.第一次世界大战D.美国南北斗争

6.1948—1984年，美国曾开展过四次“美国人心中最宏大的总统”的评比

活动，评比结果排在第一位的始终是林肯。这是因为林肯（）

①领导美国人民推翻了英国殖民统治，实现了国家独立②废除了黑奴制

度，使黑人获得了自由③勇于创新，实施新政，使美国经济摆脱了危机④

维护了美国的统一，为资本主义进一步发展扫清了障碍

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.1861年俄国废除农奴制的法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主

不许买卖农奴和干涉他们的生活。这些规定为俄国资本主义的发展供应了

()

A.足够的资金B.自由劳动力C.广袤的市场D.先进的

技术

8.J5箝需行号类，下列不属于

A.哪隔愣艘毒

C.

9.科技独创深刻影响着人类的生活。在现实生活中，我们仍在享用的其次

次工业革命的成果有（）

①火车机车②电脑③汽车

④白炽灯

A.①②B.③④C.①③D.②④

10.将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，专题的名称可

以确定为（）

A.民族斗争的结果B.民主革命的影响C.政治改革的意义D思想解放的作

用

二、材料综合题：（共1道大题，50分）

11.阅读下列材料，回答相关问题

材料一：法国启蒙运动的开拓者伏尔泰不仅很好地继承了本国16世纪人

文主义的传统，而且，中国文化和英国文化也使他受益良多。他推崇中

国儒家学说，对孔子尊崇有加。他说「孔子只诉于道德，不宣扬神”。……

一句话，伏尔泰重视中国文化，完全是为了“为我所用”，借中国文化表

达自己的启蒙思想。……伏尔泰还极力推崇英国的政治制度，说“英国

是世界上反抗君主达到节制君主权利的唯一的国家」一一《重读伏尔

泰》

材料二：法国史学家托克维尔常常把法国及美国、英国的历史进行对比,

特殊指出它们之间的区分：美国没有封建制度这个强大的敌人；英国贵

族并未因革命丢失权力，他们及资产阶级实行联合统治。

——《旧制度及大革命（序言》

材料二：尽管大西洋把英、法、美二国恒久地分隔开来，但二国的革命

作为资产阶级革命不仅有确定联系，而且也是相互影响、相互促进的。

17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个宏大历史事务，最大的公约

数是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张。

——《世界史（以文明演进为线索）》

材料四：假如说19世纪的世界经济主要是在英国的影响之下发展起来的

话，那么它的政治和意识形态则主要是受到法国大革命的影响。

——《大国崛起》

请回答：

（1）据材料一结合所学，指出伏尔泰继承的“人文主义的传统”是哪场

思想解放运动的核心？他是如何“借中国文化表达自己的启蒙思想”

的？他所推崇的英国政治制度是什么？（3分）

（2）据材料二结合所学，说明法国革命、美国革命面对的“强大敌人”

有何区分？英国确立的政治制度代表了什么阶级的利益？（3分）

（3）据材料三结合所学，指出三国革命中“关于权利的诉求或人权的仲

张”所颁布的法律性文件。（3分）

（4）据材料四结合所学，说明19世纪英国影响世界经济发展的革命是什

么？在，它和法国革命共同作用下，资本主义制度在世界范围扩展有哪些

大事？（4分）

五、总结：

每一次的试卷分析，更多的应当多找到我们自身还存在哪些问题，并找

寻失分缘由及解决方法。在下一步的学习中我们要：

①牢记基础史实。进行尝试回忆，温故而知新，利用一早一晚和零碎时间

反复强化记忆，精确驾驭基本史实。留意有结果的学习。理解、背诵、整

理是学习历史的法宝。

②精确抓住主要线索及阶段特征，抓住线索，突出重点，带动整体，构建

起学问网络体系。

③要养成精细、精确、规范的看法和习惯。

3.讲评课高效课堂教学评价量表

评课人：