“设计的基本原则”教学设计

“设计的基本原则”教学设计

一、教材分析

本节是地质版《技术与设计1》第二章第二节的第一课时。本节主要学习设计的基本

原则中的四个基本原则，包括创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。本节内容承担

重要承上启下的功能，是学习设计的基本过程，并将设计进行物化非常重要的指导原则。

我结合学校的实际情况，考虑学生的需求，利用教师自身的专长，选择鲁班锁的创新设计

为项目活动载体。让学生在案例分析和实践活动当中，通过组合作，学会理解和运用设计

的基本原则。鲁班锁是中国古代四大著名益智玩具之一，起源于中国的古代建筑，历史悠

久，曾广泛流传于民间，因其非常有助于培养动手动脑能力，近来又逐步得到了人们的重

视。从课堂实践来看，学生切实地鲁班锁表现出极大的兴趣，因为这符合学生的特点，爱

玩永远是孩子的天性。学生通过拆装鲁班锁，感受古人的智慧，增加对中华民族优秀传统

文化的认同。通过学习鲁班锁的拆装，既是传承优秀传统文化的，又是传承古人经典智慧。

二、学情分析：

1.学生对设计的基本原则有一些零星的感受，但缺乏较为全面的认识，也缺乏相应

实践活动中运用。

2.对于学生而言，鲁班锁不失为一个很好的娱乐项目，能够寓学于乐，开发智力，

学生对鲁班锁多数会有较大的兴趣，因此学习热情较高。培养学生的动手实践能力。

3、学生之间在认知水平却动手能力之间存在差异，通过学生的小组合作、讨论交流,

结合利用教师的引导启发，任务驱动、实践操作等，共同学习，互相进步。

三、教学特色

1、充分利用信息化工具，尤其是多媒体资源，针对一些有一定难度的项目利用微课

帮助学生学习；

2、活动导学的利用，帮助学生更好地学习，提高课堂效率；

3、充分利用各种实物资源，尤其是各种自制鲁班锁及创新作品，其中不少作品都在

省市青少年科技创新大赛获奖；

4、采用任务驱动，突出实践活动。实践活动项目的选择精心巧妙，利用小组合作，

加强学生的观察思考，突出培养学生的思维能力和动手实践能力。

5、鲁班锁是中国古代的益智玩具，如今再次受到了人们的重视。学习鲁班锁，就是

弘扬优秀的传统文化，传承古人的智慧。

三、教学目标：

1、知识与技能：认识设计的基本原则，学会理解和初步运用，。

2、过程与方法：通过学生的小组合作、讨论交流、任务驱动、体验操作、实践运用

等，启发学生思维，理解设计的基本原则并学会简单的运用。

3、情感、态度、价值观：让学生进一步感受鲁班锁的魅力；培养学生创新意识与合

作学习的能力。

四、教学重难点

1、重点：设计的基本原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。

2、难点：设计的基本原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于

产品的设计实践及分析。

五、教学准备：

每组两套鲁班锁（十字锁、好汉锁或六根经典），创新科技作品、活动指导等。

六、活动过程

教学环活动内容及教师活动学生活动活动设计意图

节

一、展示作品图片及实物：一款鲁班锁结构创新收学生观察并思通过图片、、实

欣赏纳凳。考，，回答相物等资源，引导

作品，Ml导学4二训戒并印*关问题，通过学生进行欣赏，

思考：该作启用赢嬴鲁班锁结构？

引入提供的信息，并展示其原型。

新课猜一猜：该作品有什么功能呢？对其结构进行让学生感受鲁班

议一议,说一说.观察并猜想其锁的独特魅力，

你认为该作品设计体现了什么原则？功能。激发学生的学习

兴趣。

通过观看展引导学生，通过

二、创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、示，观察实物，观察图片及实

认识新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相结合案例分物，结合案例分

创新当社会价值的事物或形式。析，理解设计析，尤其是多款

原则技术创新包括技术发明和技术革新。的创新原则。利用鲁班锁结构

①创新是设计的核心，一种产品没有创新就会的创新设计，让

很快被淘汰。学生感受到创新

②设计过程中的创新，可以从原理、结构、无处不在，感受

技术、材料、工艺等方面改进和突破。创新的独特魅

案例分析：鲁班锁设计的创新力。

案例分析：七旬老太发明奥运五环鲁班球

案例分析：可以拼拆的桌子

■、实用原则；设计中的实用性是指设计的产品为实用原则，是设

认识实现其目的而具有的基本功能（使用价值）。学生通过观察计时应遵循的最

实用思考，结合案基本原则，也是

（包括物理功能、生理功能、心理功能和社会

原则例分析，讨论技术设计的独特

功能。）

交流，并参与要求。体现设计

案例分析：六片拼创意收纳盒体验活动，认从问题出发到最

讨论交流：这款作品用到哪种鲁班锁结构？识设计的实用终问题的解决，

可做什么功能使用？原则也是体现设计以

人为本的理念。

经济原则：指设计中的经济原则是指以最低的以传统玩具为案

四、费用（成本）取得最佳的效果.学生通过观察例，引导学生感

认识案例分析：中国民间传统玩具思考，结合案受设计的经济原

经济除鲁班锁外，陀螺、解环等，都是可低成本实例分析，认识则。从中也让感

原则现。设计的经济原受中国优秀的传

则统文化，感受古

人的智慧。

讨

通过

学生

引导

，思

观察

学生

。

欣赏

进行

学生

锁，

鲁班

几款

五展示

、

鲁

认识

流，

论交

教师

结合

考，

流：

论交

，讨

认识思考

的大

蕴含

班锁

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。

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美观1.谈

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美观

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导学

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