小学一年级科学上册教案

第一单元我们一起学科学

1.走进科学课

一、教学要求：

1、搜集有关科学和科技开展的资料，明确科学课探讨的对象和学习的

学问内容。

2、意识到科学精神、看法、价值观与科学成就的获得有干脆关系。

3、体会到科学技术的开展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到

科学与技术的关系。

二、教学重点：

1、意识到科学精神、看法、价值观与科学成就的获得有干脆关系。

2、知道科学家的创建创建对科技开展的重要作用。

三、教学过程：

1＞导入：

⑴知道哪些科学家的名字？

⑵知道哪些我国科技工程？

2、学习新课；

（一）科学课上要做什么？

1、谈话，简述科学的意义，科学课探讨的对象。

2、分析科学家获得某项成就的缘由。

3、详细说出科学家的哪些精神值得自己学习，

（二）活动过程：m

1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？

3、学生独立获得信息，同位互相沟通。

4、小组沟通自己的阅读结果.

（三）活动过程：（2）

1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？

2.小鱼为何变更了方向？（课本第三页）

3、小组代表说发觉。

4、老师小结：我们要从小热爱科学，擅长视察与思索，可以发觉问题

和探究问题的答案及追求真理。

四、拓展活动

听科学家的故事。学生互相讲。

2.我的“小问号〃

教学目的:

激发学生热爱大自然的情感，培育探讨自然、探究科学的爱好和爱护

环境的良好行为习惯。

教学重点难点:

激发学生热爱大自然的情感，培育探讨自然、探究科学的爱好和爱护

环境的良好行为习惯。

教学打算：不同颜色的小动物玩具，图片等等。

教学过程：

一、课前沟通，初步感悟

1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发觉大自然的隐私。同学

们的心情怎么样？

2、组织学生沟通。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等.谁来提问？学生自由提

问（只要学生可以依据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没

有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是

多么好玩啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（依据自己的爱好爱好，学生分组，选

好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号〃

（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色?

(2)鸟类是怎样繁殖的.....

(3)全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以主动发动学生,

师生一起解决。

三、拓展活动(课后作业)

在课后进展视察，把自己的“小问号”记录下来，我们下一节课探讨。

第二单元我们怎么知道

教学目的：相识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。

打算材料：镜子七巧板图片

教学建议：

学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。

教学过程：

1、导入一老师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？小挚

友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好挚友吗？，往四周看一看能看到什

么？（引导学生发觉眼睛的重要性）

2、导入二活动导入

老师：如今请小挚友们宁静。细致听一听，听见什么声音了吗？则如今请

你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清晰吗？

活动：小眼看世界

（1）.戴上眼罩，体验黑暗

老师；（分发材料）你看得见吗？能走路吗？（引导体验黑暗带来的不便）

老师：下面老师要请一个小挚友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看

会怎么样。（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老

师在旁边留意爱护，以免学生跌倒磕碰）

（2）.眼睛的作用

老师：刚刚戴上眼罩的小挚友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？

（激励幼儿主动发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作

用）老师：小挚友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关切

和扶植眼睛看不到的人，对不对？（引导小挚友爱护眼睛，培育小挚友助

残意识，关切扶植残障人士）

3、评估

（1）.是否知道眼睛的作用。

（2）.是否参与了眼暗的嬉戏°

4、小结：师谈话说如何爱于自己眼睛和耳朵

4、延长：

图片有哪几种动物（9页大象图）

教学反思:

教学目的相识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。

材料打算水杯、瓶子、沙、石子等。

教学建议：

在进展声音的嬉戏的时候，尽量选择四周相比照拟宁静的环境中进展。

教学过程

一、如今请同学们宁静。如今细致听一听，听见什么声音了吗？则如今请

你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清晰吗？

二、听声辩音竞赛

（1）.请学生倾听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点

老师：刚刚小挚友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？〔协

作幼儿答复演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）

（2）.让学生在戴着眼罩的状况下，区分几种乐器的声音

老师：这边的小挚友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学

生分成两组，第二轮轮换进展，让学生识别乐器的声音）

老师：老师请出一个小挚友来演奏乐器，让戴着眼罩的小挚友揣测是哪种

乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的爱好，体验耳朵的重要性。）

三、评估1.是否知道耳朵的作用。

2.是否参与了耳朵的嬉戏。

四、延长

在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物〃的嬉戏。小挚友和爸爸妈妈轮

番来体验闭着眼睛摸东西的感觉。

教学目的：

1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，开展感知

实力。

2.扶植幼儿学惯用语言表达自己的感觉。

3.培育幼儿用手触摸感知物体的习惯。

教学重、难点：

用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉

教学打算：

每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸

方法与手段：探讨法、问答法、嬉戏法

教学过程：

一、激发学生动手触摸的爱好。

师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？（引导说一说

摸过的什么感觉，引导说完好句。）学生自由操作，并各自发表意见。

二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。

1.师：你打算的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有

什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？

引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。

师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干!

2.老师接着提问：如今请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉?

3,再摸摸其他物品从箱子中随意摸出一•种物品，说说它的特征。旨在引导

学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，开展学生的感知实力和语

言表达实力。激励学生尝试用几个词表达自己的感觉，扶植学生从物体的

多方面感知特征与表达。

三、引导学生探讨，扩展经验。

1.打算1—2个学生没有触摸过的东西。

师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗

糙的？则谁来试试？

引导幼儿答复用手摸摸捏捏并请几位小挚友上来捏一捏，摸一摸。

2.老师接着提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告

知大家。

四、活动延长：

回家蒙上眼睛，摸一摸，辨别出爸爸、妈妈。

教学反思：

首先，我让幼儿干脆动手操作，激发幼儿触摸的爱好，并明确从各物

体获得的感知。接着，引导幼儿摸摸物品，感知冷热、软硬、粗糙、光滑

等相对的特征，进一步感受各特征。通过摸摸自己和摸摸教室里的物体，

幼儿感知物体的不同特征Q然后，再以幼儿没有碰触过的物体、曾经碰触

过的物品、看到的教室外的物体绽开探讨，拓展幼儿的经验。最终，我以

嬉戏进展延长，让幼儿通过触摸物体进展揣测，加深幼儿对物体特征的印

象。活动中，绝大多数幼兀可以用一个词描绘物体特征，但并不能自主地

运用两个及其以上的词语描绘。今后我会加强幼儿从多角度描绘物体特征

的实力。

6.闻一闻，尝一尝

教学目的：

1、理解自己的感官，学惯用鼻子、眼睛、嘴巴来区分各种液体。

2、开心的参与活动，情愿用语言表达自己的发觉和感觉。

教学打算：1、无色透亮的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）

4、透亮一次性杯子假设干、带盖塑料杯假设干。

教学过程：1、老师：“听说森林里的小动物要实行一个问答竞赛，你

们想参与吗？〃请学生尽快举手答复下列问题：

（1）什么动物的鼻子最长？（大象）

（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）

（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）

2、把试验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚刚闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透亮的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜

杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学

生发觉鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了

通过视觉、嗅觉来区分各液体，还有什么方法呢？〃引导学生通过尝一尝

来区分各种液体。

6、小结区分物品的方法：闻、尝都是在视察。

第三单元玩中学

教学目的：

1.在嬉戏中，理解磁铁同极排挤、异极相吸的特性。

2.能在主动探究、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3.在合作嬉戏和探究活动中感受玩磁铁的乐趣。

教学打算：

条形磁铁、U形磁铁假设干，磁扣人手一个，磁铁玩具

教学过程:

一、探究磁铁同极排挤、异极相吸的特性

1.情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关〃的活动了，大家

有没有信念闯关胜利？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑：玩转磁

铁，探究微妙！〃大家打算好了吗？有没有信念们？好，让我们一起进入

今日的闯关嬉戏。

2.探究知道新问题

师：同学们，我们视察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么

样的？有什么特点？

学生：

(1)磁铁的形态：方决磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆

片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。

(2)磁铁两端有蓝色，一端红色。

(3)磁铁可以吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3,嬉戏：变身小磁铁

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标记的两头，互相对碰会

有什么现象？(同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。)

二、探究磁铁的应用

1.激趣

师：玩过了嬉戏，我们休息一下，进展我们的终极挑战。

2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？〔老师适时引导，并视察学

生试验状况。）

3.共享试验结果。

4.老师小结，简介磁铁在生活中的应用。

8.玩彩泥

教学目的：

1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，进步学生的动手实力，培育学生

的思索力和创建力。

2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团聚、压扁、挤捏等技能，塑造不同

款式的花朵形态。

3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。

教学打算：

课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具

教学过程：

一、开始部分：

1、师：让我们一起拍拍小手吧！

2、小挚友们，今日老师给你们带来一个好挚友，它的名字叫圆圆，它想和

大家一起玩嬉戏。你们情愿吗？

二、根本部分：

1、嬉戏：彩泥变变变

①、揉一揉：彩泥变成汤圆

②、压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

③、搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。

④让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。

2、同学们，彩泥好玩吗？今日是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望？

圆圆：我最宠爱夏天五彩缤纷的花朵，可是如今是冬天，花朵都枯萎

了，我想看盛开是美丽花朵，你们能帮我实现生日愿望吗？

3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。

讲解彩泥花朵的制作的过程：

制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长

条。依据依次粘在白纸板上。

师：让我们一起用彩泥做出美丽的花朵，帮小彩泥实现愿望把！

4、学生自己动手制作，老师巡察指导。

三、完毕部分：

1、让大家和老师来观赏一下你们的作品。

2、我们一起去洗洗小手吧!

9.玩小车

教学意图：

玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充

溢了新奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学消费生

对颜色的爱好，感受和同伴一起玩的乐趣。

教学目的：

1.对颜色感爱好。

2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。

教学打算：为每个宝宝打算一辆玩具汽车，拉链等。

教学过程：

一、导入：

1.师：小挚友们，今日老师给你们带米了很多好玩的玩具，你们猜猜是

什么？

2.在学生自由揣测时;老师掀掉布，给学生一个惊喜：

（师:“看，是什么？〃）（小汽车）

师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的主动性。

3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？〃

（老师讲清晰要求，学生自由选择自己宠爱的玩具汽车玩。）

二、引发爱好，老师进展示范演示。

1.师：小挚友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术！

老师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，

嘀嘀嘀，开来开去真好玩。〃

2.引导学生视察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会

画画呢，看，是什么颜色的？像什么？

（学生自由答复，在学生答复像什么时，老师要给与确定。）

4.师；同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力气？

（推力拉力）

三、活动完毕

1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的嬉戏。

2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。

教学目的：

1、经验依据色调、形态、用处等对物体进展简洁的分类的过程，学

会按一个标准进展简洁的分类；

2、初步培育学生整理物品的习惯。

教学重点：学会依据确定的标准对身边的事物进展分类、整理，即驾驭分

类方法。

教学难点:找到相宜的分类标准；

教具打算：

各种颜色的立体快、铅笔等。

教学过程：

师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整齐的孩子。而且老师还知道

你们今日每个人都会表现的特别乖。

一、多媒体创设情境，激发分类需求

那下面请小挚友们看大屏幕，（出示第一幅图）。细致视察后你有什么

想对大家说的吗？

生1：书架上的书很乱;

生2:玩具到处都是;

生3:笔、桌上、地上都有…

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由答复。

师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。

师：Ppt出示第二幅图

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样生自由

答。（整齐）很舒适（或很整齐）。

那孩子们从哪些地方看出来很舒适呢

师：答复的真不错。所以呀，我们平常都要养成良好的生活习惯。

二、共同学习。

之前老师已经请小挚友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了

关于分一分的内容。

师：如今老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的

书包的？（出示课件）（擅长捕获学生答复下列问题的信息，敏捷处理）

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。

师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不得！

三、练习

1、师:如今老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分；

老师看哪些同学能干，分好用坐姿告知老师。（老师巡察，捕获信息，敏

捷处理）

2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告知老师。

那下面我们来展示展示你们的本事。老师信任你们行。

3、练习（出示课件）

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地互相探讨，然后再答复下列问题。（生自由答。）

（2）整理玩具，分类摆放。

第四单元水

11.运水嬉戏

教学目的：1.使学生在运水嬉戏中，再次感知水的特性。

2.能相识和选择在不同状况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达

出来。

3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

教学打算：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，

小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：（一）.谈话引起学生对水的爱好。

师：〃同学们，你们玩过水吗？〃〃水是什么样的？〃〃玩水的时候应当留

意些什么呢？〃（不能把自己和同学的身上弄湿）

（二）.通过玩水，自由探究。1.运水。

（1）我们今日接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水

槽里去。（不能干脆倒，并且不能漏了水或着撒了水。）

（2）.学生运水。（浸透教化“水是很宝贵的，别把它漏到地上了。〃

2.看图片。师：看着图片你想到了什么？

（水会流东，水很宝贵，要节约用水；谁能给人们带来便利，也能带

来危害。）

（三）.活动延长：

师：今日的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组）

教学目的：相识水没有固定的形态，但有确定的体积。

教学打算：水、烧杯、水槽、量筒、不同形态的其他容器等。

教学过程：

一、导入

1、老师出示课件有关水的图片？学生观看。

2、谈话：我们生活、消费都离不开水，这节课我们就一起来相识水。

（板书课题）12、相识水

二、相识水

1）、你们知道哪些水的学问？让学生自由答复。

2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？

板书：无色、无味、透亮、易流淌

3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生辨别出来。

方法指导：一看二闻三尝

4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形态？我们来帮帮小明好

吗？学生说水倒入桌上容器的形态。

5）、试验证明水倒入容器后的形态。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生视察水的形态。）

三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相沟通，师小结。

教学目的：

1.能从身边常见的现象中发觉问题、提出问题；可以自己设计试验，

探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和沟通探究的过

程和结果。

2、体验到科学探究要敬重证据；养成细致视察的习惯；意识到科学可

以改善人们的生活。

教学重、难点：

1、知道水有溶解物质的特征；

2、能定性地描绘溶解变更；理解溶解在生活中的应用。

教学打算：

食盐、白糖、勺子、筷子

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

师：请同学们看黑板，我们今日探讨的主题是什么？

生：水变咸了（师同时板书）。

师：水为什么变咸了？

生；因为放了盐。

师：怎么知道水里放了盐?

生：尝一尝。

师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品味）

师：是盐水吗？

生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

二、相识溶解。

师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。

师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

（小组探讨、沟通并汇报）表现好的同学赐予小组激励。学生依据老

师给的提示来配置溶液。（师巡察、指导）

强调：边做试验变把你的发觉记录下来。

学生配置的溶液展示，并汇报试验结果。

老师引导：那我们刚刚放到烧杯里的盐和糖去哪了？

（生来答复：化了、看不见了,,,,）

引出：我们科学上称这种现象为“溶解〃，依据我们刚刚做的试验，

你认为什么样的是溶解？（生探讨沟通汇报，师简述溶解的意义）

三、深化探究，拓展相识。

在水里是不是全部的物品都能溶解？学生沟通后师小结。

四、课堂反思：

这节课你收获了什么？（指生答复后，老师总结）

五、作业布置：

把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进展视察，会有什么发觉?

教学目的：

1、过程与方法：可以通过视察、揣测、验证等活动发觉事实，做出

推断。并用文字或图表等手段记录和描绘所视察到的科学现象。

2.学问与技能：意识到通过物体间的互相作用，可以相识物体的更多

性质。相识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不

是由其轻重确定的。

3.情感看法价值观：情愿合作与沟通，体验科学探讨的乐趣。感受揣

测和假设的重要性，懂得通过试验视察获得事实，依据事实作出的推断才

是科学的。

教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重确定的，而是由材料、形态

所确定的。

教学打算：沙子、小苏打、勺子

教学过程：

一、激发爱好，故事导入：

1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙

伴在森林里玩皮球，小兔子一用劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是

三个小伙伴开始想方法，小猴看到旁边有一条小河，于是他们想到了一个

好方法，你知道他们想到了什么方法吗？

学生探讨：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪慧，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把

水倒进树洞，皮球就浮现来了。小伙伴们又快乐的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一学问，帮小动物们解决了

这个问题，皮球是固体，那是不是全部的固体放到水里都能浮起来呢？

4、今日这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里,

还是浮在水面上。

二、探究

（一）预料物体在水里的状况。

1、相识材料。

老师给每一个小组都打算很多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给

大家介绍一下？

2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？

生探讨：（有的沉、有的浮、有的不见了。）

4、学生汇报本组的揣测。

（二）探究物体在水里的沉浮状况。

1、谈话：我们的揣测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用试验来

验证吧。你们打算怎样做这个试验呢？有什么须要留意的事项吗？

2、学生汇报做试验的考前须知。

（三）师小结：有些物质在水里简洁溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大镜

教学目的

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视

察物体能看到更多的细微环节。

2、放大镜广泛应用在人们生活消费的很多方面。

3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）。

过程与方法

1、正确用放大镜视察物体。

2、比较用肉眼视察和用放大镜视察的不同。

教学重点：能正确运用放大镜视察物体的微小部分

教学难点：放大镜是“凸〃“透〃镜

教学打算：放大镜（