一年级科学教科版上册：16校园里的植物教科版教学设计

一年级科学教科版上册：L6校园里的植物教科版教案教学设计

一、教学目标

【科学概念目标】

1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，她们有各自的特征和名

称。

2.再次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

【科学探究】

1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称和特征。

2.在教师的指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.教师的指导下，能从对植物的观察中提出新发现和研讨遇到的新问题。

【科学态度目标】

L在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人.

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱于植物的意识。

【科学、技术、社会与环境目标】

1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

二、教学重点：

运用这单元的观察方法对校园其他植物进行观察记录。

三、教学难点：

四、交流观察新发现和研讨遇到的新问题。

四、教学准备：

教师准备：场地选择：多种多样的植物（最好是灌木丛，适合学生的观察高

度，降低画画要求）、教师视野之内、教师踩点、认识植物；

教具：香樟树拄图（可彩色打印）；眼、耳、鼻（图画贴）

学生准备：学生活动手册、铅笔、双面胶.

五、教学过程：

（-）活动前指导：集体观察、记录

方法：学生上台示范，其余学生纠错或补充

1.同学们，这个单元我们认识了植物宝宝并且学会了如何做记录。这节课

老师将带小朋友们一起到校园里认识更多的植物朋友，大家想不想？

2.不过老师要先考考小朋友是不是已经学会了怎么观察一棵植物并学会记

录了。

3.PPT呈现一张大的香樟树图

4.你们见过这种植物吗？

5.知道它叫什么名字吗？

6.在哪里见过它？

7.教师介绍：这是校园里的一棵香樟树，这是树干，这是树枝，这是大树

的叶，还有埋在土壤里的根。哪位小朋友来示范一下你会怎么观察这棵大树？可

以边说变动作示范。其他小朋友认真听前一个小朋友说完，可以纠错或上台示范

补充。

预设：可以先远远地站着观察，然后把高度和形状画下来，再走近观察树干

和树叶。

追问：怎么把这棵树的这些部分画下来呢？

学生说明，老师适时出示PPT示范板画。

追问：怎么观察树干和树叶？

预设：摸摸树干、比划树干大小；再看叶子的形状、摸摸叶子。

教师板书（黑色加粗部分）：

观察顺序：远------近

观察内容：远：形状高度

近：树干叶……

观察方法：看摸闻（用图画贴）

记录方法：三步骤分解（远看树的形状、近看填充树枝、填

充叶子）

8.接下来我们一起去观察那我们在校园中观察植物，可能会遇到很多小动

物，我们要怎么做呢？

9.温馨提醒：1.安全、不伤害植物；2.携带科学记录单和铅笔.3.在老师指

定的区域内观察植物；4.选定一棵植物，并把它画在记录单里。5.用图画表示。

（二）活动中：分组观察、记录

方法：教师通过关键问题来引导观察和记录

教师巡视：1.安全保障2.纪律约束3.进程调控

全班分组观察要求：

1.四人小组，每个小组跟随组长一起行动，观察完一种植物再观察另一种植

物。（课前和小组长进行沟通，激励他带领好其他小朋友）

2.约定集合时间和集合地点。观察时间20分钟。

关键问题：

1.如果小组观察完一棵树，可以再观察其他植物，也用画图的方法记录。

2.取一片你观察的树木的叶子贴在你的记录单上，与其他小伙伴一起交流。

3.遇到不知道植物名称的举手示意老师。

4.说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题。（引导：比如看到会掉，黄

了；树上有果子；有些花枯萎了；树叶被虫子咬了；树的茎有的硬有的软；仙人

掌的肉是不是叶子，刺有什么作用？是不是所有的植物都有根？等）

（二）活动后：组织全班研讨，关注激励评价

1.场地：教师组织学生排队有序地回教室

2.形式：取样展示交流、实物与图样结合

3.汇报顺序：

A小组代表上台汇报，幻灯片下请学生描述画下来的植物特征，说说在哪里

发现的。

B其他同学对同一种植物的观察发现进行补充°

C说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题，尝试让学生相互解答。

4.汇报中针对学生语言表达不足时，适时追问和引导的问题：

A这棵植物长在校园的什么地方？

B这棵植物长了些什么？

C你卬象最深刻的是哪一个部分，能具体描述一下吗？（让学生将自己取的

样本进行展示交流：比如叶了）

教师根据学生的汇报适时姜关键内容记入班级记录表中。

5.汇报中的新发现、新问题：鼓励其他学生对这些疑问展开交流

预设新发现：树叶掉了，黄了；树上有果子；树叶被虫子咬了；树的茎有的硬有

的软；有的树有很多茎，有的只有一根主要的树干；有的树上有花（调查个

别现象有多少同学都发现了，为了初步引发学生在科学课上学会认真观察和思

考）

预设新问题：1.是不是所有的植物都有根？

2.小草很软，是不是没有茎？

3.植物生长都需要土壤吗？

4.植物开的花有什么用？

5.这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？

6.班级记录表

再次拿出本单元起始课学习制作的班级记录表，通过本单元的学习，学习前

的哪些疑问己经解决，将不能解决的问题继续补充到记录表中，并挂在教室里。

六、教师板书

远：形状高度近：树干叶……

看摸闻（用图画贴）

记录（香樟树为例示范）

六、活动手册记录单

校园里的植物

记录人：日

期：__________________

①②③

④⑤⑥

⑦⑧⑨

这节课我在校园里一共认识了种植物。

一年级科学教科版上册：用手来测量教案教学设计

【教材简析】

在第2课的学习中学生会遇到这样两个问题：谁的青蛙跳得远？这个问题通过比纸带就能

得到结果。跳得最远的青蛙到底跳了多远呢？这个问题月比量的方法就解决不了了。当需要

用数据来表达的时候就要用到测量这个方法了。刚开始要学习使用我们的身体来测量，最方

便的就是用手来测量，这也是学生在FI常生活中最常见、最容易实现的•种测量活动。

第一个活动要让学生认识第”这个用手测量时特有的单位，要强调伸出大拇指和中指进行测

量，才是一挂，要与“一虎口”区分开。可以通过“量桌面长度”的活动，让学生多尝试、多体

验。

第二个活动要让学生量课桌的高度。测量高度有点麻烦，用纸带来作为高度的替代物，学生

就会在纸带上从起点开始一挂一挂地量，量一挂画一条线，首尾相连做标记。

第三个活动是收集数据、做班级记录、进行数据分析（如果学生学会用“多一点点”的词语来

表达，是非常棒的，因为他们已经意识到测量的单位和要测量的物体并不完全匹配）。这一

环节非常重要，学生会通过观察数据和测量纸带思考：“测量的结果一样吗？为什么会不一

样？学生会发现用手作为工具进行测量，可以测出物体的长短，但是由于测量时每一挂

的长度不固定，会变化，从而导致测量的结果不准确；另外，每个人手指长度不同，每一挂

的标准也不同，结果都不一样，也无法准确知道测量结果。虽然测量的结果不太准确，但是

在测量的过程中，学生学会了一个非常重要的技能，那就是一个测量工具是有相应的测量单

位的，并且这个单位要首尾相连、不断重复，这样才能得出结果。

【学生分析】

在本课教学中，我们将遇到一些困难，这与学生的认知水平、实践能力密切相关，我们一起

来分析一下。

1.预测。

在本课中，“预测”这个词首次出现，学生不完全明白什么叫预测，他们会认为就是猜，因此

在这一环节，教师不要只做名词解释，而是要带着他们做预测。比如，先观察自己的“一挂”

有多长，再观察代表桌子高度的纸带有多长，边看边比一比，做出基本的预测。在此过程中，

教师要强调仔细观察和比对。

2.合作。

在这一单元的活动中，“合作”将起到十分重要的作用，合作的质量、默契的程度将直接影响

课程完成的质量，但这一点正是学生的弱点。对于刚开始上科学课的学生，不太懂得合作，

经常会看到这样的情形：爱动手的抢着做，不爱动手的看别人做，或者游离在活动之外。因

此，教师训练学生如何进夕亍合作时不能只停留在一句话、一个词上，要有具体的指导。如在

活动开始前明确要求：一个人用手量，另一个人检查是否首尾相连、画线、标数等。教师要

指导学生分工合作，并在活动中时刻关注每一个学生是否都投入到活动中，对不恰当的分工

提出意见。

3.做“一挂”的手势。

部分学生做一挂会有些难度，总会和“一虎口”混淆，课堂上多练习，让两人互相检查，帮助

同伴纠正不正确的手势。这样做，也有利于学生发现他们手的大小不同，每人的一挂都不太

一样，为达到本课的目标埋下伏笔。

4.前后活动的衔接与呼应。

前后相关联的活动设计更贴合一年级学生的心理特征，像解开谜底一样，不断激发学生的好

奇心和挑战欲。如用青蛙桃远比赛引入新课，既与上一课进行衔接，复习了上一课“起点、

终点、比量”等知识点，又用“这只冠军小青蛙到底跳了多远呢？怎么才能知道”的问题，开启

了本课的研究。在本课的最后一个环节，小青蛙继续登场，让学生用“挂”量出小青蛙到底跳

了多远。

【教学目标】

科学概念目标

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具，方便测量。

3.知道“舞”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一推要首尾相连。

科学探究目标

1.能对桌子的高度进行预测。

2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

科学态度目标

1.发展在口常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表的形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致地、•拄寸乍地测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

【教学重难点】

重点：能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

难点：理解“预测”的作用和意义：会观察、比较纸带上标记的相同和不同之处。

【器材准备】

为每个学生准备：学生活动手册。

为每个小组准备：1条纸带、1把剪刀、1支油性彩笔。

为班级准备：班级记录表2张。

【教学过程】

一、回顾

谈话导入：上节课，我们一起玩了一个“青蛙跳一跳”的游戏。还记得我们是怎样知道咖个青

蛙跳得最远吗？

学生问答。

回答的要点：“画起跳线”“在纸带上画出青蛙跳了多远”“将纸带摆在一起，起点对齐，比一比

哪个最长”等。

谈话：我们比出了哪只青蛙跳得最远，那么这只青蛙到底跳了多远呢？怎么才能知道？

学生回答：用尺子量……

过渡：如果手边没有尺子，你还有办法吗？

二、聚焦话题

谈话：看一看，图中的小朋友在干什么？他在用什么方法测量大树的树干有多粗？（教师播

放课件，展示图片。）

学生回答：用手臂测量……

谈话：我们的身体也可以作为测量工具。这节课我们就来共同探究一下“用手来测量（板

书课题）

1.认识“一挂”。

谈话：请同学们伸出你的右手，像老师一样，跟着老师说：大拇指、食指、中指、无名指、

小拇指。用拇指和中指间的最大距离叫做“一挂”。用“挂"来测量长度是我国古代劳动人民的

智慧，沿用至今。

2.试一试。

谈话：用挣量一量我们的活动手册。边试边思考，你打算怎样量？怎样量会更准？

3.说i说。

班级讨论：

v从起点量到终点。

v用同一只手量。

v一挂一拄地量，画线。

v首尾相连。

三、探究

谈话：大家都会用推量物体了，我们一起来完成一个新的挑战——量一量课桌的高度。

1.预测：观察自己的一批有多长，再观察一下桌子的高度，预测桌子的高度大约有多少舞:。

2.指导记录：将预测的结果记录下来。

3.用纸带来帮忙。

谈话：用手直接测量桌子的高度没办法做标记，很难做到首尾相连。下面，我们可以借助测

量纸带来测量。

4.活动：用纸带比量桌子。

组织活动；请同学们两个人一组合作量出与桌子同面的纸带。

5.活动：量纸带。

谈话：请你提醒一下旁边的伙伴，测量时应该注意什么.

v用同一只手测量。

V前一挂的指尖与下一拄的指尖必须紧紧相连。

V量完一挂就在结尾处面线作为记号。

6.指导记录。

测量两次，分别记录下来，并观察测量结果。

7.展示汇报。

将测量