一年级下册语文柳树醒了教案

一年级下册语文柳树醒了教案

一年级下册语文柳树醒了教案篇1

教学目标：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话

朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句

子意思。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学

习在出字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在出字格位置，努力按照

书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。

教学难点：

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学准备：

教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT,有关的词卡。

学生：每人一套“对”等7个生字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇

报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习：

1.（PPT示）认读以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）

日目耳口田禾手

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个

字宝宝，还了解了不少知一只。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一

些字宝宝，了解一些新东西，好吗?请看老师板书课文题目。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤对韵歌）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝

宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3.带读课题：⑤对韵歌

4.齐读课题，要求注意停顿。

（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的

事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚

才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）学习朗读课文和会认读的字。

1.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个

字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面

点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫,

并带读）

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用

两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

5.会认字的音难字教学.

(1)出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌

听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就

在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

(2)反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：风、虫。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

6.读准课文。

导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

(1)出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

个体练读。

(2)反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

(3)个体自由练读，注意纠正指出的错误。

再反馈检查。

7.会认读的字认读初步评价。

(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(2)游戏认字

①我说号码，你读字。：将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过

是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认

读。)

②我举字卡，你读字。〔老师举起早示字卡，会读的学牛站起来读。通过是否站起来

或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。：

8.学习有节奏朗读课文。

(D出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不

能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地

读这首儿歌呢？

个休尝试击掌有节奏读文。

(2)反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

(3)一齐击掌有节奏朗读课文。

9.口头组词，继续学习7个会认读的字。

1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好

朋友，组成词语呢？(贴出字卡)

个体思考后，同桌交流。

2.反馈指导。

(D逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词

的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意

说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心,

能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很

多字，知道很多词语的。

三、了解课文意思，背痛课文。

(一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、

雪、风”是属于哪类现象的事物的？

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“云、雨、雪、风”属干自然现象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”

和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“花，树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

3.了解第三句。

（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想,

这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、

树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自

然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

5.击掌齐朗读课文。

（二）背诵课文。

1.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。

个体击掌试背，同桌互背互纠。

2.反馈指导。

指名背诵检查;齐背诵。

四、会认读的字认读评,介

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。（方法见上。）

五、写字指导。

（一）复习。

1.复习田字格。

导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手一一田字格。

（PPT示田字格）谁能说说日字格表示各个方位的名称？

指名说，功说i力用PPT示四字格各方位名称。

2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上

按要领书写。

（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科书“虫”“云”用字格学写部分)导语：“虫”和“云”这两个字共

有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撤折”。“提”和“撤折”怎么写

才能写好呢?看老师写。

(2)范写“提”，边写边解说书写要领一一轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离

开纸面。

(3)学生在案面用食指按要领尝试写“提”。

(4)范写“撇折”，边写边解说书写要领一一轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折,

最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

2.指导书写“虫”“云”。

(1)出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

(2)反馈指导。

预设：

虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点。

田：笔画数：4;笔顺(从上到下)：横、横、撇折、点。

(3)出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(4)分别反馈指导。反馈一个，范写一个;边范写边提示。

虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜;横折的横稍斜，

在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜;竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到

下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔，与横平衡:点要稍长。

云：短横位于竖中线上部中间，稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中

线中部上方收笔，与短横平衡:撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运

笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

(5)学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。

以下相同，不再说明。)

(6)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

(三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”.

1.(PPT示教科书“山”田字格学写部分)导语：“山”有一个新笔画我们要学习，

它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

2.范写“竖折”，边写边解说书写要领一一轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成

点再写折。

3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

4.学习笔顺“先中间后两边”。

(1)导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要

先中间的笔画，然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”

(2)范写“山”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

5.指导书写“山”。

(1)出示任务：观察“III”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(2)范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中

线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔，左.卜格中间靠右上转折运笔到右下

格右上部收笔，稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分

之一。

(3)学生先描后写。

(4)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

七、写字练习。

作业设计：

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个牛字宝宝的认读。

一年级下册语文柳树醒了教案篇2

教学目标：

1.学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2.理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3.能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1.学会本课的生字。

2.理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

教学准备：挂图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

教学过程：设疑导入：

同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗?你们看，今天他们来到了我们课堂上，

(将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天，父亲收

到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来

的信》

观察图画，随图识字

L解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

★捎、肖：

(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+才就是捎，带去掉“才”就是肖)

(2)部件组合法：才字旁+肖=捎

小字头+月字的变形;肖

(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个

字。

⑷请同学们说说你们还认识哪些叮”字旁的字，从而揭示""字旁的字与手的

动作有关。

★言、信：

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句

中的错误)

2.投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图

上画着谁?父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励

学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方

式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护

小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼

儿的信”。

★今：

（1）减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

（2）词：今天、今后、如今

★至、致：

（1）两个字的读音是一样的。

（2）学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

（3）在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信

后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1.开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1.回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写牛字。

第二课时

教学内容：

1.复习生字；

2.介绍你所知道的幽默故事；

3.完成课后练习。

教学过程：复习生字

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题。

1.写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画

(1)读一读，选择喜欢的词语说一句话。

(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？(这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画(花

生集〉中的一个角色。)

(3)你看到了什么？说一说图意。

(4)你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计：鱼儿捎来的信

爷爷一一保护一一鱼儿

一年级下册语文柳树醒了教案篇3

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光,

感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其

境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两

按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适

宜学生诵读。

二、学习目标

1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两

个笔画和偏旁“什”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情・。

三、教学重点：

识字、写字和朗读课文。

四、教学准备：课前收集江南有关图片。

教学过程：

第一课时

（一）认字入手导入课题

1.小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）

2.（指名读）你是怎么认设这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大

家认识这个字？（板书“排”的拼音）

3.用这个字可以组哪些词语呢？

4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）

5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道

“竹排”是用竹子扎成的笺子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。

6.今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课

题？（指名读然后齐读）

7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，

想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字

1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？

2.读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解

决呢？

3.现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到

不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读儿

遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）

4.检查认字情况。

⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？

⑵大家都用再欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

（3）（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些

字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读,

最后再去掉拼音读）。

⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提

高识字能力）。

⑸利用识字卡片开火午，识字组词.

（三）创设情境，入情朗读

1.播放配乐课件（根据课文内容制作）

2.你看到了什么？

3.看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）

4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？【齐读）

5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件；

6.你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物

呢？（指名自由说）

7.在课件画面中（出示从“鸟儿唱一一绿油油”齐读）

8.小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一

棵挨着一棵而且长势旺盛;。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样

子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一

声）O

9.你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）

10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。：出示前

后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐？（采用多种朗

读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础）

11.小朋友们，看着美