第8课《竹节人》教学设计-统编版语文（五四学制）六年级上册_第1页
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文档简介

8竹节人【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会感悟“我们”做竹节人、斗竹节人的不同心情,能读出“我们”的情感变化。3.抄写表现竹节人神态和动作的词句,积累语言。【情境导入】手工制作课上,老师曾经教我们做过很多的玩具,如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等,都是我们课后的玩具。因此,玩具不一定要买,自己做会更好玩,更有意义,只不过不能在上课的时候玩。今天我们学习的《竹节人》就告诉我们这样的道理。【新课解读】一、初读课文,整体感知1.自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的同学,给予表扬。3.感知内容:说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:做竹节人斗竹节人迷竹节人二、读中悟情,以情促读1.以读代讲学习第一部分,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。2.充分朗读,体会感情。ɑ、读通第二部分,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。b、移情悟情:你们在做竹节人时会想些什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?并相机理解。c、感情朗读:让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。3.想象入境:竹节人做好了,大家最想干什么?4.朗读展示:谁想读,请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。(多人次读)5.说读结合,入境入情。ɑ、大家是怎么斗竹节人的?出示填空。b、再读,注意填进去的字,把怎么填的告诉同桌。c、竹节人越斗越猛,你们在快活地喊叫着什么,说给大家听听。6.感情朗读:带着高兴、喜悦的心情读课文。三、以读为凭,读中悟情1.自读课文第三部分,把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)。2.仔细品读,体味心情。ɑ、反复诵读第1、2段,在读、评中体会“我们”高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。b、引读过渡,设置情境:(师引)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂(生读)……正当大家玩得高兴,竹节人却被老师拿走了,这时,你会想些什么呀?做些什么呀?c、感情朗读:让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。3.抓住情感积淀,学好“迷竹节人”。ɑ、设置情境:自己心爱的竹节人被老师没收了,赶紧去找一找吧,你想到什么地方去找?b、细读体味:请学生朗读课文,提问:“我”是怎么找的,找到了吗?心情怎样?并指导读好课文,在读文体会过程中,可以抓住一些词来评点促读,如“悄悄溜、转悠、希望……”读出希望找到的心情,“瞪大眼、一无所获、悻悻然……”等读出失望的心情,还可用演一演的方式理解“津津有味”。四、朗读启发,拓展活动1.在玩竹节人的过程中,真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪,同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗?

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