四年级科学上册运动与摩擦力教案教科

第5课运动与摩擦力

（教材P51〜53）

授课时间：累计1课时

课题运动与摩擦力课型新授课

科学知识目标

1.知道一个物体在另一个物体外表运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力C

2.知道摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，般滚动时所受到的摩擦力小，滑动

时所受到的摩擦力大。

科学探究目标

1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并比照不同运动方式下的测量结果。

教学2.会用轮子改装小车。

目标3.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。

4.能用实验数据证明自己的推测。

科学态度目标

尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到轮子的创造将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进

步。

2.意识到人类可以通过不断改良技术来满足增大或减小摩擦力的需求。

教学重点：了解摩擦力，知道摩擦力是有大小的。

重难点难点：探究并理解摩擦力的大小与物体的运动方式有关。

为学生准备：实验用纸盒、粗线、托盘、铁垫圈假设干、圆铅笔、小车轮、学生活

教学

动手册。

准备

教师准备：皮球、学生实验材料1套、班级记录表、教学课件。

二次

流程教学设计

备课

1.引入：出示皮球，使其在桌面上滚动，最后停止。

2.提问：你们观察到了什么现象？（预设：皮球越滚越慢，最后停下来。）

它为什么会停下来？（预设：皮球受到摩擦力。）我们可以用什么方法来感

受摩擦力？（预设：把手掌张开平放在桌面上往前推，会感觉到一个阻碍手

掌向前运动的力。）

聚焦3.讲解：一个物体在另一个物体的外表运动时，两个物体的接触面会发生

摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

4.提问：（教学提示：出示古人搬运巨石的图片。）古人是如何搬运巨石等

重物的？（预设：使用“滚木”。）

5.揭题：在搬运重物的过程中通常会产生巨大的摩擦力，为H么使用“滚

聚焦木"就更容易搬运重物呢？这节课我们将通过探究运动与摩擦力来揭开其

中的奥秘。（板书：运动与摩擦力〕

探索一：直接拉动重物

1.提问：1教学提示：出示纸盒、重物、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、

剪刀J想知道直接拉动重物需要多大的力，我们可以怎么做？（预设：将

重物放入纸盒，用棉线绕过定滑轮将纸盒与托盘相连。不断向托盘中参加

垫圈，用纸盒开始运动时托盘中的垫圈数表示拉动重物的力。）

2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

课件出示

实聆帮助卡

任务:探究直接拉动重物需要多毒后第（I）组

（1）小组分工：四人为一组，一人控制纸盒，一人往打

置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。

（2）将纸盒放在木板上.往纸盒中放入模皮、胶捧、笔等

实脸“重物

步骤（3）用移线绕过定滑轮将纸盒与托盘相连,从一个垫圈开始.

逐个往托盘中增加垫圈，观察并记录当纸盒开始运动时托盘

中垫圈的个数。

（4）重复实验3次,计算平均值。

用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表

撤运重物（纸盒）拉力的大小（填垫图个数）

的方式第1次第2次第3次平均值

与所寸直接滑动14161615

使用“滚木”

使用轮子

我发现：然会不洋场极反报拉动,名图安达到收K救支.筑盒

才开冷运动，

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：装载重物的纸盒是如何前进的？

学生1：纸盒与木板直接接触，滑动前进。

主持人：垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？

学生2：因为垫圈产生的拉力小，缺乏以克服纸盒受到的摩擦力，只有当拉

力增大到正好能克服摩擦力时，纸盒才会滑动，

主持人汇总大家的发言。

4.小结：直接拉动重物需要的力较大。

探索二：使用“滚木”拉动重物

】•过渡：我们知道古人通过在重物下面放“滚木”，就能轻松移动重物，

那么现在我们就用铅笔作“滚木”，来体验一下古人智慧的力量吧！

2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助仁。

课件出示

实聆帮助卡

任务：探究使用“果木“拉.飞多大的力第（I）组

口|）小细分工：组内四人分工互换“

（2）按照“探索一”组装装置，并将5只钳包放在纸件下。

实哈

；,，3）录一［、垫圈开始，逐个往托盘中增加垫B8,观察并记录当

状盒开始运动时托盘中垫圈的个数。

重复实♦聆3次,计算平均值

用不同方式拂运重物时拉力大小的记录表

搬运史物（纸盒）拉力的大小（施垫图个数）

的方式第1次第2次第3次平均值

直接滑动14161615

使用“漉木”8788

使用轮子

探索我发现:加了“皋生”的奴企容易被■扭动__________________

与研讨

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：铅笔是如何带着纸盒运动的？

学生1：纸盒随着铅笔的滚动向前移动。

主持人：用“滚木〃移动重物有什么优点和缺点？

学生2：用“滚木〃的优点是能使重物受到的摩擦力减小，使搬运重物所需

的拉力减小，缺点是移动重物的过程中，要不断重复搬动摆放“滚木”。

主持人汇总大家的发言。

4.小结，使用“滚木〃后拉动重物需要的拉力较小。

探索三：使用轮子拉动重物

1.提问：有比使用“滚木”更方便的方法拉动重物吗？（预设：使用轮子。）

2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

课件出示

实将华时

任务：探究使用轮子拉动亶物需♦多大的力«（1)ffl

实验（1）小坍分工：招内国人分工再次互换

步■（2）给纸盒安装舱子,在按ST摄索一"的K装Jt。

课件出示

续表

(3)从一个垫圈开始,逐个往托身中增加垫圈,观察并记录当

实验

纸盒开始运动时托盘中垫图的个数。

步腺

(4)重复实脸3次，计算平均值：

用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表

搬运重物(纸盒)拉力的大小(填垫圉个数)

的方式第1次第2次第3次平均值

实脸

直接滑动14161615

记录

使用“滚木”8788

使用轮子5545

投发现：安了光子的线公更容易祓扭动，而口糠作方便

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：轮子是如何带着纸盒运动的？

学生1：纸盒随着轮子的滚动向前移动。

主持人：用轮子与用“滚木〃相比，有什么好处？

学生2：轮子可以随着纸盒一直滚动。

主持人：怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？

学生3：安上轮子后搬运重物最省力，产生的摩擦力最小。

主持人汇总大家的发言。

4.小结：使用轮子拉动重物需要的力更小，说明物体滚动时受到的摩擦力

比滑动时受到的摩擦力小。

5.提问：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？〔教

学提示：自行车轴承的摩擦力直接影响车轮转动的速度，这种摩擦力对人

们无益，需要减小，可以通过增加滚珠或滴加润滑油的方式减小；走路时,

人们依靠鞋底与地面的摩擦力前进，这种摩擦力对人们有益，需要增大，

可以通过在鞋底刻花纹的方式增大.)

1.小结：一个物体在另一个物体的外表运动时，两个物体的接触面会发生

摩擦，从而产生阻碍运动的摩擦力。物体滚动时受到的摩擦力比滑动时受

拓展

到的摩擦力小得多，因此通过加“滚木”或安装轮子的方式搬运重物比拟

与小结

省力。

2.拓展：气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理。

(1)气垫船行驶时船身自水面抬升而起，没入水中的局部减少，于是将船

体与水的摩擦力在一定程度上转变成了船体与空气的摩擦力，从而有效地

与〃绍

减小了船体受到的阻力。

(2)磁悬浮列车的车体在磁力的作用下悬空，无须直接接触轨道，从而大

幅度减小了车身与轨道间的摩擦力。

板书摩擦力：阻碍物体运动的力

设计运动方式：滑动，摩擦力大

滚动，摩擦力小

通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可