人教版英语九年级全一册教案：Unit1 SectionA（1a-2d）

UnitlScctionA(1a-2d)教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一度

【单元名称】Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

【课时】SectionAla-2d（第I课时）

【课型】ListeningandSpeaking（听说课）

【本课时教学设计】

教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级

单元：Unit1课型（课时）：SectionA1a-2d听说课

【本单元话题】

围绕学习本身，讲解并描述了学习的障碍及对应的解决方法，窕学生有审要意义。

【本单元重点驾驭目标】

用“by+动词-ing形式”结构来表达方式方法。

【教材内容拆分分析】

SectionA内容上侧重英语学习的方法，须要学生学习、训练相关语言内容及技能。

la主题图及其中的“by+动词-ing形式”呈现了英语学习的几种常见方法.，如:byworkingwithfriends,bymaking

wordcards,byaskingtheteacherforhelp等。通过对学习方法的呈现及及达，引导学生相识“by+动词-ing形式''

结构。

1b和1C分别通过听力练习及口语沟通活动，为学生展示了该结构在英语中，的运用及其基本特征。

2a-2d通过新一轮的听说活动，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表

这实力。

2a-2c围绕老师和几名学生的对话，探讨了学生英语中的详细问题以及各种应付的方法。

教材分析2d围绕英语学习中的阅读实力提了几项建议。

【综合技能】

通过本单兀的学习，使学生学会谈论自己和别人的学习方式，驾取教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表

达英语学习方法短语。

语言学问目标：

1,通过老师自身的情景苴导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求

知欲，娴熟运用以下词汇、短语和句型：

单词：textbook,conversation,aloud,pronunciation.sentence,patient

短语：workwithfriends,asktheteacherforhelp,haveconversationwith,readaloud,lookup.practicepronunciation,

connect...with...,payattentionto.wordbyword

句型：HowdoyoustudyEnglish?Ilearnby...

DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

HowcanIreadfaster?

Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.

HowcanIimprovemypronunciation?

Onewayisbylisteningtotapes.

2.听说训练：

教学目标通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能驾驭该听力略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和

本再构，学生能进一步去推断并思索表达观点，发展了口语技能。

情感看法价值观目标：

通过老师的引导，学生在学习中的探讨、总结，了解英语学习的方法，用正确的学，习方法指导英语学习。

教学重点：

1.驾驭SectionAla-2d全部重点单词，短语和句型。

2.学会运用how来询问做事方式。

3.学会运用“by+doing”的结构表达做事方式。by介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过by后面

可以加名词或动名词短语。

教学重难点4.动名词的构成：动词后加动名词doing,相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等，

教学难点：

1.学会运用how来询问做事方式。

2.介词by引导的方式状语的合理运用。

悄景文际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：

P”呈现（语言输入）

P-操练（1.机械操练2所力训练）

建议教法P-运用（语言输出）

设置情景意义操练

设计听后活动任务，先仿照再迁移

总结，听后设置任务提升学生语言运用实力

教学流程（详见活动设计）

1.本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一样。

教学评价2听.中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

3听.后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品行的训练与培育。

Slcp2laT:HowdoyoustudyEnglish?

Pre-listeningS:IstudyEnglishby______.教授核心句型IstudyEnglishby_____1.学生是否能熟识核

（听前）byworkingwithiriends.byworkingwithfriends.心短语和句型。

(3mins)bymakingwordcards.bymakingwordcards.2.学生两人一组能利

byaskingtheteacherforhelp.byaskingtheteacherforhelp.用目标句型进行对话

byreadingthelexlbook.byreadingthelexlbook.展示。

byworkingwithagroup.byworkingwilhagroup.3.部分学生应当能利

bylisteningtapes.bylisteningiotapes.用此策略获得有效信

laCheckthewaysyousiudyEnglish.匏习巩固目标句型，为后续听力做打息.

Thenaddotherwaysyoustudy.算和铺垫

___a.hyworkingwithfriends.句型IsfndyEnglishhy____

___b.bymakingwordcard.byworkingwithfriends,

___c.byreadingthetextbook.bymakingwordcards,

DELC5___d,bylisteningtotapesbyaskingtheteacherforhelp,

2_e.byaskingtheteacherforhelp.byreadingthetextbook,

获得新byworkingwithagroup,

学问bylisteningtotapes.

培育学生听前预料和聚焦关键

信息和关注细微环节问题的听力策

Step31b1.Listen.Howdothesestudentsstudy略1.学生是否能听懂目

While-listeningforatest?1.通过听力练习，达到语言输入的目标词汇与基本句型。

（听中）2.Sslistenandwritethelettersfromla.的。2.学生是否能用目标

(6inins)Thenchecktheanswers.2.能逐步驾驭利用听中聚焦关键信词汇回答问题。

3.Listenagainandfilltheblanks.息和关注细微环节的策略，简洁地完3.学生是否能通过听

There'sabigleston_______.Onthe成听力任务。音仿照朗读课文。

IasiEnglishlestMeipingstudiesby3.通过听音仿照，加大语言输入量以

______.Peierstudiesforitby_______.及强化语音语调学习。

AndTonylikestostudyby__________.【提示:此处课堂上君则让学生运

Listenandreadtbllowthetape.

Answers:用优教同步学习卡进行抢答

There'sabiglestonTuesday______.依据结果反馈，进行精准教学。）

Onthelast

EnglishrestMeipingstudieshy

makingwordcards.Peterstudies

foritbyaskirgleacherforhelp.And

Tonylikestostudybylistening【o

tape____________.

St叩41c1.T:Let'spracticetheconversationwith1进.一步巩固听力内容，拓展学生思1.学生是能通过听音

Post­yourpartner.维。与朗读，月目标词汇

listening(听后)Pairwork2.结合听力内容，进行目标句型学习和句型创编新的对

(5mins)Showsomepiciures.Makeconversations操练。话。

abouthowyoustudyforatest.

A:Howdoyoustudyforatest?

B:Istudybyworkingwithagroup.

A:Howdoyoustudyloratest?

Step52a1.Presentthequestions:1.学生是否能用一学

Pre-listeningDoesanyonelearnEnglishbywatching的目标词汇或句型回

(听前)videos?答问题

(3mins)Doyouhaveconversationswithfriends2.学生是否能朗读目

DELC6inEnglish?标句型。

3Whataboutlimningrotapes?

深度加Whataboutreadingaloudtopractice

工学问pronunciation?

Haveyoueverstudiedwithagroup?

2.LetSsreadthesesentences

St叩62b1.T:Listenandcheckthequestionsyou1.通过听力练习巩固并检测学生所1.学生是否能听懂目

While-listeninghear.的目标词汇及句型是否驾驭。标词汇及句型

(听中)2.Checktheanswerswiththeclass.2.通过听力原文听音仿照，进一步2.学生是否能通过听

(10mins)3.ListenagainMatcheachanswerwith巩固所学的目标语言。音仿照朗读课文。

aquestion.【提示：此处课堂上老师可让学生运

4.Sslistenardmatch.Thenplaythe

recordingfor(heSstocheckthe

answers.用优教同步学习卡进行抢答

Answers:(2a)依据结果反馈，进彳丁梢准教学。］

I_N__DocsanyoneicarnEnglishby

watchingvideos?

2_V_Doyouhaveconversationswith

friendsinEnglish?

3____Whalaboutlisteningtotapes?

4___Whataboutreadingaloudto

practicepronunciation?

S_7_Haveyoneverstudiedwitha

group?

Answers:(2b；:bdca

Step72cMakeconversationsusingthe创编新的对话，巩固拓展学生词汇及学生能运月所学目标

Post-listeninginfomiationin2aand2b.言实力。词汇，创编新的对话。

(听后)A:Havejoueverstudiedwitha

(5mins)group?

B:Yes,Ihtve.I'velearnedalotthat

way.

Ssmaketheirownconversationswith

hisorherparlner.Thenletsomepairsact

outtheirconversations.

Step82d1.LetSsreadthewordsandphrases:havelo,1.通过阅读Roleplay,学生能通过找通过思维导图形式能

Role-playwordbyword,wordgroups,bepatientin2d.细微环节，达到驾收对话大意。让大多数学生清楚回

and2.LetSsreadthedia.ogucin2d.2.通过仿照朗读，以及表演对话，达顾本堂课的课脉结

DELC7summary3.LetSspracticeheconversationinpairs.言真实运用的目的。构，通过课后对挚友

4(5mins)Thentrytoactoutiheconversationinfrontof3.有实力的学生可以在对话原文的基的调查报告，检测学

评价学theclass.创编新的对话，并进行表演，进一步生在课后是否能基本

生学习4.T:Tusesasimplemind-maptoletSsreview巩固学生英语学习爱好，也检查学生运用本堂课的目标语

whattheyhavelearnedthisclassandcheck驾驭当堂课要求达到的教学目标。言，体现对学生的可

whethertheycansaythetopicwordsornot.4.培育学生学会总结归纳并形成推持续性评价。

S:Ssrememberwhattheyhavelearnedand断的思维品质，培育学生们小组合作

saythekeywordsbythinkingover.意识,学会向别人求助，取长补短，

Byreadingthetextbook养成一种良好的学习习惯。

【提示:此处课堂上老师可让学生运

Bywatchingvideos|Bylisteningtotapes

用优教同步学习卡进行抢答

____Learningways

By...

J/\依据结果反馈，进行精准教学。】

Bymakingwordcards

Byworkingwithfriends____________

当堂检测：

一、单项选择

()I.LiuChangthinks_____withfriendsin

Englishisveryhelpful.

A.talkB.talksC.calkedD.talking

()2.…Iarguedwithmyparentslastnight.I

can'tstandthem!

…Calmdown*Whenyonareinrrouble,you