黑龙江省哈尔滨市师大附中2024-2025学年高二上学期期末语文试题 含解析

哈师大附中级高二上学期期末考试语文试题时间：分钟总分：分一、现代文阅读I（分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：实”作为区分彼此的标准，而文学上的“真实”是一种艺术真实，不能用纯粹的客观真实来比照。即使是与其说是一种文体概念，还不如说是一种写作姿态，是作家面对历史或现实的介入性写作姿态。纵观文坛近年来的“非虚构写作”，其叙事内容主要向两个维度展开：一是沉入历史记忆的深处，主要通过史料的重新发掘、梳理和辨析，揭示各种史海往事的内在真相，或反思某些重要的人物与事件，像是回巡历史，还是直面现实，这些作品都体现出一种鲜明的介入性写作姿态。在这类作品中，作家的身影通常是无处不在，无时不在。他们时而观察，时而缅想，时而喟叹，时而思考，不断地构建各自的故事，明确地彰显了作家的主体意识。作家们在叙事中的自我介入是直击式的，不是经验转述式的，还通过叙事本身不断强化自身的情感体验、历史质询或真相推断，从而在最大程度上保障作品的真实感，使作品体现出一种灵活而开放的审美特征。“非虚构写作”带着鲜明的问题意识——无论是现实还是历史，作家在选择叙事目标时，都有着某种虚构写作”既不回避创作主体的主观意图，亦不掩饰作家自己的现场感受和体验，甚至对各种相互抵牾、前后矛盾的史料所作的判断和取舍，都进行如实的交待。这种开放性的写作姿态，表明作家们已不满足于纯粹想象的写作，而更愿意积极地沉入历史或现实内部，直面各种复杂的生存逻辑与伦理秩序，彰显自己的精神姿态和理想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供了独特的审美载体。“非虚构写作”限制了创作主体的艺术想象力和创造力。由于过度强调作家自身的所见所闻，或受制于各种既定的史料支撑，在具体叙事中，作家们必须更多地顾及人们的日常生活经验和常识，必须尊重各马行空”式的精神境界，叙事受到特定对象的限制，无法向生活的可能性方向挺进。第1页/共27页材料二：非虚构写作的具体内容不是凭借一般文学创作中作者的想象，而是立足于真实的现实事件，但这种写作就其实质而言依然是文学，它所具有的本质性特征理所当然地还是审美，而审美则必然对具体的现实形成一种艺术特有的超越。遗憾的是，大多探讨非虚构写作的文章虽然也强调这种写作的文学性，但对此种文学性的探讨分析却主要局限于文学的形式主义艺术特征上，从而对文学之为文学的审美本质或多或少形成一种遮蔽。论现实主义文学，还不如认真地探讨一下：我们的作家为什么缺少托尔斯泰式的情怀和思想？我们为什么面对现实总是忍气吞声而无法飞翔？说到底，文学终究要以审美的方式击穿现实的表象，回应人类此岸生活的困顿与伤痛，寻找彼岸生存的理想与诗意。如果动辄就将文学弄成一种地方史或山川志之类的东西，文学之所以在纷繁复杂的现实面前丧失了其应该有的担当，不是因为其没有以现实中的真实事件为题材，而是它缺乏超越现实的灵性与诗意以及托尔斯泰式的情怀和思想。虚构性文学如此，非虚构写作亦然。可以说，文学的真实性不仅是虚构写作的核心，也是非虚构写作的关键。例就是2015年阿列克谢耶维奇以其一系列非虚构作品获得诺贝尔文学奖。诺贝尔文学委员会在接受记者采物的真实来加以体现的，只是这种真实并不必然建立在现实具体的真实上。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文学上的“真实”不是纯粹的客观真实而是艺术真实，以它作为标准来区分“虚构写作”与“非虚构写作”，将导致二者文体边界模糊。B.不论是历史类的非虚构写作，还是现实类的非虚构写作，都在尽可能地追求真实感，但是作家在叙事中自我介入的方式是截然不同的。C.大多数探讨非虚构写作的文章因为否认其作为文学作品具有的审美特质，所以只停留在对文学的形式主义艺术特征这一层面的探讨上。D.材料二的作者引用诺贝尔文学委员会对阿列克谢耶维奇非虚构作品的评价，意在说明文学的真实并不需第2页/共27页要建立在现实具体的真实上。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.《中国在梁庄》以介入性的写作姿态，呈现了重要的社会现象，实现了“跨界”探索，是了解中国社会现代化进程的审美载体。B.在虚构写作中，作家可以充分张扬主体意识，呈现天马行空的想象，不需顾及生活的内在逻辑，从而赋予作品更多的可能性。C.根据洪治纲的认识，作家如果缺少托尔斯泰式的情怀和思想，不赋予作品审美的特质，就难以创作真正优秀的现实主义作品。D.阿列克谢耶维奇有能力让作品中的人物说出他们最痛苦的经历，这应该与她掌握了一些科学的、巧妙的社会调查方法有关系。3.下列对非虚构作品的表述，不能体现材料一中的“问题意识”的一项是（）A.李娟写《羊道》时住在牧民家中，又跟随他们放牧、转场，意在叙述中国西部游牧民族独特的生活方式、伦理观念以及生命诉求。B.的一些刻板、片面的认知。C.王树增为了揭示国民党必败的内在原因，创作《解放战争》时，查阅了国共双方的大量原始资料，吸收了中外学者的重要研究成果。D.《瞻对：两百年康巴传奇》中，阿来在塑造人物个性、还原生活细节上都颇费周章，力求鲜活地呈现班滚和贡布郎加的神勇气质。4.夏衍的《包身工》是一种非虚构写作，其介入性写作姿态体现在哪些方面？请结合下面的节选文段简要分析。（目睹带工老板虐待芦柴棒等女工后）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了！20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！5.请结合材料，谈谈非虚构写作应当如何实现作品的“真实”。【答案】1.A2.B第3页/共27页3.D4.工制度如何剥削女工。②表露作者思想情感，彰显主体意识。夏衍在行文时并不掩饰自己的所思所感，揭示并控诉包身工制度的奴役性质。5.①立足真实的社会事件，不要凭空虚构想象。②坚持介入性的写作姿态，尽量保障作品的真实感。③遵循生活的逻辑，约束主体意识的自由发挥。④赋予作品文学的真实性，增添超越现实的审美色彩。⑤强化作品的感染力，重视作品对读者心灵的触动。【解析】【导语】这篇文章通过全面分析非虚构写作的特点、问题意识及其审美特质，探讨了这种写作方式的文体边界和艺术价值。文章指出非虚构写作不仅追求历史和现实的真实感，更强调文学的介入姿态和审美境界。它分析非虚构作品如何突破纯粹想象的界限，面对现实和历史，力图赋予作品社会学或历史学的价值。同时，文章也讨论了非虚构写作所带来的限制和挑战，尤其是对作家想象力的束缚。整体上，文章阐述了非虚构写作在文学真实性与社会介入之间的复杂关系。【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“截然不同”错，材料一第二段“无论是回巡历史，还是直面现实，这些作品都体现出一种鲜明的介入性写作姿态”，可见在叙事中的自我介入都是直击式的。C.这种写作的文学性，但对此种文学性的探讨分析却主要局限于文学的形式主义艺术特征上，从而对文学之为文学的审美本质或多或少形成一种遮蔽”，可见是因为局限于文学的形式主义艺术特征，故而遮蔽了审美本质。且“否认”说法武断，有可能只是没有意识到。D.“意在说明文学的真实并不需要建立在现实具体的真实上”错，材料二最后一段“心灵感受到的真实依然是通过活生生的具体事物的真实来加以体现的，只是这种真实并不必然建立在现实具体的真实上”，意在说明文学的真实关乎读者的心灵感受。且原文的“不必然”也不等同于“不需要”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“不需顾及生活的内在逻辑”错，材料一最后一段“作家们必须更多地顾及人们的日常生活经验和常识，必须尊重各种生活应有的内在逻辑”，是说非虚构作家必须更多地尊重生活的内在逻辑，不能得出虚构写作可以不顾及生活的逻辑。故选B。第4页/共27页【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。“问题意识”：无论是现实还是历史，作家在选择叙事目标时，都有着某种“跨界”探索的冲动，希望传达文学在审美之外的某些社会学或历史学价值。A.李娟“意在叙述中国西部游牧民族独特的生活方式、伦理观念以及生命诉求”，符合“传达文学在审美之外的某些社会学或历史学价值”的问题意识。B.达文学在审美之外的某些社会学或历史学价值”的问题意识。C.王树增“为了揭示国民党必败的内在原因”，符合“传达文学在审美之外的某些社会学或历史学价值”的问题意识。D.该选项体现的是作家的艺术追求，不是问题意识，不能体现作品的历史学价值。故选D。【4题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①材料一第二段关于“介入性写作”的内容有“置身复杂的现实生活内部，重在对人们关注的一些重要社会现象进行现场式的呈现与思考”“在这类作品中，作家的身影通常是无处不在，无时不在”。而夏衍创作《包身工》的的背景是：1935年，夏衍深入到包身工中去，掌握第一手的更为详细的材料；为了观察到包身工的工作情况和生活情况，白天，他混在包身工中间，体验着人间地狱的生活，耳闻目睹之后，夏衍反而觉得小说不足以反映包身工的境遇，如果将她们的情况如实地报道出去，更能说明问题，于是，他根之后创作出的作品，属于直击现场，实地考察。夏衍在行文时并不掩饰自己的所思所感，揭示并控诉包身工制度的奴役性质，比如“将这种关系转移到人有温情，没有希望……没有法律，没有人道”，这些带有明显情感倾向的句子直接表露了夏衍的思想情感，彰显主体意识。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①根据材料二第一段“非虚构写作的具体内容不是凭借一般文学创作中作者的想象，而是立足于真实的现第5页/共27页实事件”可知，立足真实的社会事件，不要凭空虚构想象。②根据材料一第二段“无论是回巡历史，还是直面现实，这些作品都体现出一种鲜明的介入性写作姿态”“作家们在叙事中的自我介入是直击式的，不是经验转述式的，还通过叙事本身不断强化自身的情感体验、历史质询或真相推断，从而在最大程度上保障作品的真实感，使作品体现出一种灵活而开放的审美特征”可知，坚持介入性的写作姿态，尽量保障作品的真实感。③根据材料一最后一段“非虚构写作”“限制了创作主体的艺术想象力和创造力”“在具体叙事中，作家们必须更多地顾及人们的日常生活经验和常识，必须尊重各种生活应有的内在逻辑”可知，遵循生活的逻辑，约束主体意识的自由发挥。虚构写作”的作者“都有着某种‘跨界’探索的冲动，希望传达文学在审美之外的某些社会学或历史学价值”可知，赋予作品文学的真实性，增添超越现实的审美色彩。⑤根据材料二最后一段王富仁的说法“文学的真实性是被心灵感受出来的”“只有被心灵直感到的真实性才是文学的真实性”，以及阿列克谢耶维奇以其一系列非虚构作品获得诺贝尔文学奖的原因“能够把海量的原始素材塑造成各种性格鲜明的人物独白，有着感人肺腑的力量”可知，强化作品的感染力，重视作品对读者心灵的触动。二、现代文阅读Ⅱ（分）阅读下面的文字，完成下面小题。黑鱼韦如辉老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。时间要回到N年前，我还小，刚记事。夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脑地砸下来。姥娘走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远嫁到武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？此时，姨奶喝黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤滑进喉咙里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，买一第6页/共27页条黑鱼。鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟快烧到嘴角了，一溜烟灰固执地挂着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水里似动非动。母亲再说，留着呀！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。回头时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭动，呼啦呼啦响。母亲说，多少钱？鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，她孩子爸刚动的手术。母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一副要钻进地缝里的样子。一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，袋子呼啦呼啦响个不停。受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。鱼行老随便一拉一扯，便滚到雪地里。过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。直至终老，姨奶都没能过来，这是后话。母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭泣起来。以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。第7页/共27页第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。我正在院子里堆雪人，有人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，补刀口。她没有进屋，转身消失在巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，浸洇到印有荷花的棉枕里。我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？母亲回答，人心自有人心换。这是什么话？答非所问嘛。慢慢长大，回味着母亲的话，泪湿衣襟。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“母亲来到电话机前，伸出手又蜷回来”，体现出她着急接通又担心是坏消息的矛盾。B.鱼行老板答应给母亲留鱼，后却卖给了穿军大衣的妇女，说明他不守信用又贪图钱财。C.“母亲应承着，像泄了气的皮球”，表明母亲得知姨奶因病不来后，心理上由期盼到失落的变化。D.母亲送鱼时“抹汗”的细节，勾勒出母亲冬日里送鱼的急切和之前因争鱼大打出手的羞愧，展现了母亲的善良。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用倒叙的方式，开头写“不打不相识”再交代事情的由来，吸引读者的阅读兴趣。B.文章以“黑鱼”为线索，记叙了由买鱼到争鱼再到送鱼的过程，脉络清晰，结构完整。C.小说三次用到“呼啦呼啦”一词，从“响”到没有响，目的是引人关注、烘托气氛。D.小说多处以“我”的视角叙述故事，不仅使情节流畅自然，也增强了小说的艺术感染力。8.小说有多处对“雪”的描写，请具体分析“雪”这一景物所起的作用。9.观点的，请从选材、出场人物、表述风格方面具体分析。【答案】6.B7.C8.表明她内心淳朴、关心生病的丈夫。②“雪”推动情节发展。雪天结冰，黑鱼稀少；雪天寒冷，姨奶犯病不能来；第二年雪大，母亲滑倒摔伤。③深化主题。两个女人都纯朴善良，雪天的寒冷，更反衬出人情的温暖。9.①选材着眼日常生活。买鱼待客、市场争执、上门看望皆为常见生活事件。第8页/共27页②出场人物都是普通人，没有美化拔高。妇人们因各自亲人利益大打出手，鱼行老板因同情对方而改卖黑鱼，皆是日常生活中的凡人小事。③表述风格朴素平实，只简单描绘人物语言、动作及神态，便已将日常生活中普通人之间的相互关怀与温情描绘得淋漓尽致。【解析】【导语】这篇小说通过“黑鱼”这一线索，展现了母亲与韩桂枝之间从冲突到和解的情感历程。文章以倒叙方式开篇，吸引读者兴趣，通过细腻的描写和生动的细节，刻画了母亲内心的矛盾与善良。雪景的描写不仅烘托了氛围，也象征着人物情感的转变。小说以日常生活为背景，通过平凡的事件和人物，展现了人性的复杂与温暖，体现了“小说起源于日常生活，也止于日常生活”的观点。【6题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。B.“贪图钱财”不当。老板把鱼卖给穿军大衣的妇女，不是因为她给的价高，而是同情她的丈夫“刚动手术”。故选B。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“引人关注、烘托气氛”不当。鱼由“呼啦呼啦地响”到“呼啦呼啦响个不停”，再到“没有呼啦呼啦的响声”，代表鱼的生命力的日渐缺失，也暗示着人物间的关系发生了变化，没有引人关注的目的。故选C。【8题详解】本题考查学生分析环境描写的作用的能力。浅一脚往农贸市场赶”，表明她对姨奶非常重视，心存感激，想好好招待姨奶；韩桂枝在雪天里去买黑鱼孩子爸刚动的手术”，体现出她内心淳朴、关心生病的丈夫。所以“雪”这一景物描写使人物形象更加鲜明。②文中提到“来得巧，今天就一条，河里结了冰”，因为雪天结冰，导致黑鱼稀少，这才引发了母亲和韩第9页/共27页推动了情节的发展。③小说中母亲和韩桂枝虽然一开始因为黑鱼发生了争执，但后来都展现出了善良的一面，母亲把黑鱼送给韩桂枝的丈夫补身体，韩桂枝又送黑鱼给受伤的母亲。雪天的寒冷与两人之间的善良和相互关怀形成鲜明对比，更反衬出人情的温暖，深化了小说的主题。【9题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征及表现手法的能力。①选材着眼日常生活：小说选取的都是日常生活中常见的事件，如母亲为了招待远方来的姨奶去买鱼待客，在市场上因为买鱼与韩桂枝发生争执，后来又互相上门看望等情节，这些都是普通人在生活中可能会遇到的事情，选材贴近日常生活，让读者感到真实可信。②出场人物都是普通人，没有美化拔高。小说中的出场人物，无论是母亲、韩桂枝这样的妇人，还是鱼行老板，都是生活中的普通人。母亲和韩桂枝会因为各自亲人的利益在市场上大打出手，展现出她们的真实一面；鱼行老板因同情韩桂枝丈夫刚动完手术的情况而改卖黑鱼，这些都是日常生活中凡人的正常行为和情感，没有对人物进行过度的美化或拔高，体现了生活的真实状态。③小说在描写人物时，只简单地描绘人物的语言、动作及神态，如“母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来”“母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫”等，通过这些朴素平实的描写，便将日常生活中普通人之间的相互关怀与温情生动地描绘了出来，没有华丽的辞藻和复杂的修辞手法，却能让读者感受到其中的情感，符合日常生活的特点。三、文言文阅读（分）阅读下面的文言文，完成下面各题。秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私权，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民无离上之心则不轨之臣无以饰其智而暴乱之奸弭矣。二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度；百姓困穷，而主不收第10页/共27页恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。故先王者，见终始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故曰：“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。10.材料一画波浪线的部分有三外需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。虽有狡害之民A无B离C上之心D则不轨之臣E无以饰F其智G而暴乱之奸H弭矣。下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.海内，指国境之内，全国。古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。B.当，合宜、适当。与《苏武传》中的“匈奴使来，汉亦留之以相当”中的“当”意义不同。C.公侯，公爵与侯爵的简称，或者泛指有爵位的贵族和官高位显的人。周代有五等爵位。D.过，错误、过错。与《过秦论》这一标题中的“过”用法与意义都相同。12.下列对原文内容概括和分析，不正确一项是（）A.秦统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，士人们顺风响应的原因就是近古以来已经很久了没有统一天下的帝王。B.假使秦王能够考虑古代的情况，根据古代贤德帝王的治国之道，来制定自己的政策，也不会有倾覆危亡的祸患。C.秦二世刚登上王位之时，老百姓对他的新政是有所不满的，因为百姓穿的是粗布短衣，吃的糟糠一类的食物。D.天下容易发生动乱的原因，是上至君卿下至百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安静。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。（2）是以牧民之道，务在安之而已矣。14.贾谊认为秦二世为政失败的主要表现有哪些？请结合文本加以概括。【答案】10.ADGD12.C13.（1）他（秦二世）的治国主张没有改变，他的政令没有变化，这是它用来夺天下和保天下的方法没有不同。第11页/共27页（2）因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。14.【解析】天下后，士人纷纷响应，原因是近古以来长期没有统一的帝王。接着批评秦王贪鄙、不信任功臣、废王道、行酷刑，导致秦朝统治不稳。随后指出秦二世即位后，大兴土木、严峻刑法、横征暴敛、不体恤百姓，导致民不聊生，最终引发动乱。文章最后强调，治理国家的关键在于安抚百姓，若百姓不安，国家易乱。贾谊通过分析秦朝的失败，提出了治国应以民为本的观点。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。“有”的宾语是“狡害之民”，A处断句；“有狡害之民”与“无离上之心”句式相同，D处断句；“饰”的宾语是“其智”，G处断句。故选ADG。【题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。合宜、适当/抵。句意：赏罚不得当。/匈奴的使者前来，汉朝也扣留他们以相抵。C.正确。D.错误。错误、过错，名词/指出过错，名做动。句意：这就是二世的错误。/指出秦国的过错。故选D。【12题详解】本题考查学生概括和分析文章内容的能力。C.“老百姓对他的新政是有所不满的”错误。由“天下莫不引领而观其政”可知，秦二世刚登上王位之时，老百姓对他的新政是有所期盼的。故选C。【13题详解】第12页/共27页本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句。【14题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。①“坏宗庙与民，更始作阿房之宫”，秦二世在执政期间，不仅破坏了宗庙，还大兴土木，重新修建阿房宫。这种行为不仅耗费了大量的人力物力，还加重了百姓的负担，导致民不聊生。②“繁刑严诛，吏治刻深”，秦二世实行了严酷的刑法，频繁使用严厉的惩罚手段，官吏治理也极为苛刻。这种严刑峻法使得百姓生活在恐惧之中，社会秩序也因此变得更加紧张。③“赏罚不当，赋敛无度”，秦二世在赏罚上不公正，赋税征收没有节制，导致百姓负担沉重。这种无度的赋敛使得百姓生活困苦，进一步加剧了社会的不稳定。④“百姓困穷，而主不收恤”，在秦二世的统治下，百姓生活困苦，但君主和官吏并没有给予任何关怀和救济。这种不体恤百姓的行为使得民怨沸腾，社会矛盾进一步激化。参考译文：秦灭掉周朝，吞并天下，兼并诸侯，临朝称帝，供养四海。天下的士人顺服地慕风向往，为什么会像这样呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行天下。现在秦皇南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄者淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。当今秦二世登上王位，昔天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策，受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜，天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政才能的资本。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱。那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。二世不实行这种办法，比始皇更加暴第13页/共27页虐无道：破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫；使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏作风苛刻狠毒；赏罚不得当，赋税搜刮没有限度；百姓穷困已极，而君主却不加收春救济。这样之后奸险欺诈之事纷起，上下互相推诿；蒙受罪罚的人很多，道路上遇到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难。从君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安静，所以容易发生动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。所以古代圣王，能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。这样，天下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应，得不到帮助力量了。所谓“处于安定状态的人可以和他人共同行仁义，可是处于危难之中的人容易和他人一起做坏事”，就是说的这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。四、古代诗歌阅读（8分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。空梁落燕泥顾况卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。旧点痕犹浅，新巢缉尚低。不缘频上落，那得此飞栖。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描绘了燕子在空中展翅飞行，经常衔着泥巴准备要修筑巢穴的动人情景。B.珠履，原指鞋子表面搭配的珍珠，比喻燕巢之上颗粒状凸起泥巴，生动形象。C.颈联诗人委婉地表达燕子虽辛苦，但巢上泥巴犹不足，新巢犹低的惋惜之情。D.全诗对燕子筑巢的描写，语言简洁、生动，真切地表达了对燕子的赞美之情。16.诗中赞美了筑巢的燕子，对我们有什么启示？请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.①“常衔浊水泥”一句，启示人们要勤奋，不辞辛苦；②“未等画梁齐”一句启示人们做事情要早动手；③尾联告诉人们，只有辛勤劳作才有所获。【解析】【15题详解】第14页/共27页本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C完善，但毕竟有自己的栖居之所，所以诗人并没有表达惋惜之情。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌的情感和观点态度的能力。这首诗描述了一只燕子在梁上筑巢的情景。诗人通过简洁的语言和形象的描写，将一个小小的燕子筑巢的故事与人们奋斗的精神相联系，给读者以生活中不断努力、勤劳才有收获的启发。首联描绘了燕子在梁上卷曲的巢和常常带着泥巴到处修筑巢穴的场景。后句“常衔浊水泥”一句，启示人们要勤奋，不辞辛苦；颔联写燕子为了黏住珠鞋的痕迹，甚至在梁还没有完全绘制好之前，便开始筑巢。后句“未等画梁齐”启示人们做事情要早动手；颈联描述了燕子筑巢的历程，旧巢痕迹浅薄，新巢尚未完善。尾联表达了燕子为了筑巢而来往频繁，却没有得到一个合适栖身之所。启发人们只有辛勤劳作才有所获。五、课内知识部分（分）17.补写出下列句子中的空缺部分。_______________________________跃”，侧面写出了李凭箜篌弹奏的神妙和魔力。________________”也直接写出陈涉起义部队所使用的武器装备之差。_______________”就是用其典。⑤《五代史伶官传序》中，每次庄宗作战之前，都用“______________”的方式，恭敬地请出父亲临终前赐给他的三只箭。_______________”描写了曹植饮酒的豪放姿态，寄予了自己一腔不平之情。⑦陆游《书愤》中的“______________”和杜甫的“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”有异曲同工之妙，都表达了对诸葛亮极高的赞美。⑧在《屈原列传》中，司马迁评价《离骚》列举的事例浅近，而表达的意思很深远的语句是：第15页/共27页“____________________________________________”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。⑩《江城子》一词描写词人与妻子相见，和柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相_______________，________________【答案】①.孤城落日斗兵稀②.老鱼跳波瘦蛟舞③.锄櫌棘矜④.沧海月明珠有泪⑤.则遣从事以一少牢告庙⑥.斗酒十千恣欢谑⑦.千载谁堪伯仲间⑧.举类迩而见义远⑨.鸿雁长飞光不度⑩.鱼龙潜跃水成文.相顾无言.惟有泪千行【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。去记忆。18.下列对所选句中加点词语的理解，全都正确的一项是（）义不同。“亡”意义不同。的“因”意义相同。相同。⑤《屈原列传》中“楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里”与《苏武传》中“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”中的“诚”意义相同。“若”意义不同。A.①③⑤B.②③⑥C.②④⑤D.①④⑥【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。第16页/共27页备单于。②错误。都是丢失、损失的意思。句意：丢失了楚国的六郡，自己也死在秦国。/秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。③错误。于是/通过。句意：上官大夫看见了，就想强取为己有，屈原不赞同，上官大夫于是在顷襄王面前说屈原的坏话。/你通过我而投降，我与你结为兄弟。④正确。均为“厌恶”的意思。句意：人们常常厌恶它们，所以有道的人不会这么做。/不是因为厌恶这孩子的哭叫声才这样的。⑤错误。如果/确实。句意：楚国如果能和齐国断绝外交关系，秦国愿意献上商於一带六百里的土地。/即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也确实心甘情愿。汉和匈奴互相攻打。全都正确的是①④⑥。故选D。19.下列各项中，全都含有通假字的一项是（）①卒使上官大夫短屈原于顷襄王②不顾恩义，畔主背亲③其在道也，曰余食赘行④乃令张仪详去秦⑤终不得归汉，空自苦亡人之地⑥抑本其成败之迹，而皆自于人欤⑦天下云集响应，赢粮而景从⑧后随浞野侯没胡中A.②③④⑤⑦B.①②④⑦⑧C.③④⑤⑥⑦D.②④⑤⑥⑧【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言通假现象的能力。①没有通假字，句意：最终让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。②“畔”通“叛”，背叛。句意：不顾及恩情和道义，背叛君主，背离亲人。④“详”通“佯”，假装。句意：于是让张仪假装离开秦国。⑤“亡”通“无”，没有。句意：最终也不能回到汉朝，白白地在这没有人烟的地方受苦。⑥没有通假字，句意：还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？⑦“景”通“影”，像影子一样。句意：天下的人如同云一样聚集起来，像回声那样应和他，背着粮食像影子一样跟随着他。第17页/共27页⑧没有通假字，句意：后来跟随浞野侯赵破奴陷没在匈奴中。故选A。20.下列对加点词的用法分类正确的一项是（）①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦②单于壮其节③反欲斗两主，观祸败④其坚不能自举也⑤函梁君臣之首⑥其一人夜亡，告之⑦原庄宗之所以得天下，与其所以失之者⑧又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容⑨盛以锦囊，负而前驱A.①②③/④⑧/⑦/⑤⑥⑨B.①③/②⑧/④⑦/⑤/⑥⑨C.①③/②⑧/④/⑤⑦/⑥⑨D.①③⑤/②⑧/④⑥⑨/⑦【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①“弱”，使动用法，使……变弱。句意：诸侯们感到恐惧，集会结盟，商议着要使秦国变弱。④“坚”，形容词作名词，硬度。句意：它（指物体）的坚硬程度（所具有的力量）不能够举起它自己。⑤“函”，名词作动词，用匣子装。句意：用木匣子装着后梁君臣的首级。⑥“夜”，名词作状语，在夜里。句意：其中一个人在夜里逃跑了，把这件事告发了。⑦“原”，名词作动词，推其根本，探究。句意：推究庄宗取得天下的原因，和他失去天下的原因。能容纳他呢？⑨“前”，名词作状语，向前。句意：用锦囊盛着，背着它在前奔走。①③使动用法/②⑧意动用法/④形容词作名词/⑤⑦名词作动词/⑥⑨名词作状语故选C。21.下列句子根据句式特点分类正确的一项是（）①故内惑于郑袖，外欺于张仪②请买其方百金③为之于未有，治之于未乱④乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者⑤方其系燕父子以组⑥谪戍之众，非抗于九国之师也第18页/共27页⑦一夫作难而七庙隳⑧入于太庙，还矢先王⑨皆为陛下所成就A.①⑦⑨/②⑧/③⑤⑥/④B.①⑤⑥/②⑦/③⑨/④⑧C.①③⑥⑧/②⑤/④/⑦⑨D.①⑥⑧/②/③⑤/④⑦⑨【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。②省略句。正常语序为：请（以）百金买其方。句意：请求用百金来买他的药方。③状语后置句。正常语序为：于未有为之，于未乱治之。句意：要在事情尚未发生时就处理妥当，要在祸乱尚未出现时就控制到位。④定语后置。正常语序为：乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。⑤状语后置句。正常语序为：方其以组系燕父子。句意：当他用绳子绑住燕王父子。⑥状语后置句。正常语序为：谪戍之众，非于九国之师抗也。句意：那迁谪戍边的卒子的作战能力并不能和九国部队匹敌。⑦被动句。意思上的被动。句意：一个戍卒发难国家就被灭亡了。⑧省略句。正常语序为：入于太庙，还矢（于）先王。句意：进入太庙，把箭还给先王。①⑦⑨被动句/②⑧省略句/③⑤⑥状语后置句/④定语后置故选A。22.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（）A.郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官，以守卫门户、出充车骑为主要职责，亦随时备帝王顾问差遣。B.少牢，是旧时祭礼的牺牲，牛﹑羊﹑猪俱用叫太牢﹐只用牛、羊二牲叫少牢。C.足下”就是这种用法。D.宗”则为庙号。【答案】B【解析】第19页/共27页【详解】本题考查学生理解和掌握古代文化常识的能力。B.“只用牛、羊二牲叫少牢”错误，少牢为羊、猪各一头。故选B。六、语言文字运用（分）23.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①一些人出于盈利目的，制造假古董，致使古董市场鱼龙混杂，这增加了人们辨识文物的难度。②一封封红色家书，承载着红色记忆，印记着红色史迹，根植着红色基因，虽经岁月流逝，更加历久弥新，激励着我们砥砺前行。③鲁迅先生时刻不忘对那些麻木的看客大声疾呼，呐喊声足以振聋发聩。④扮演娜拉的女教师王苹，竟然被她所在的学校，以抛头露面、有伤风化、为人师表为由而将其开除了。⑤鲁迅先生对封建势力、帝国主义深恶痛绝，常挥动如椽巨笔，写辛辣文章揭露丑恶，痛打落水狗。⑥不必空羡先辈们在血与火的洗礼中留下了闪光青春，也不用遗憾没有赶上新中国初期如火如荼的建设高潮。A.①③⑤B.②④⑥C.②⑤⑥D.③⑤⑥【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①错误。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。此句使用对象不当。③正确。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。此句使用正确。④错误。为人师表：指在人品学问方面作别人学习的榜样。该成语语境不合，应在“为人师表”前加“不能”。⑤正确。如椽巨笔：比喻笔力雄健的文词。用来称颂别人的文章或写作才能。此句使用正确。⑥正确。如火如荼：形容事物的兴盛或气氛的热烈。此句使用正确。所以③⑤⑥正确。故选D。24.以下各句，表达通顺、没有语病的一项是（）①在你来到我的家乡之后，走到田间地头与乡亲们聊天，如果乡亲们拿庄稼给你打比方，那就是认可了你。②有时，夏衍又以精准的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价。③全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。第20页/共27页④但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神地瞄准敌人，半眼也没有看她们。⑤大多数人认为，娜拉的出走说明父权、夫权为主要表现形式的男性话语体制已经在她身上得到解构。⑥赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，深受广大读者喜爱。A.①④⑥B.②④⑥C.③④⑤D.③⑤⑥【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。主要表现形式的男性话语体制在她身上已经得到解构”。故选B。25.下列对引号的作用表述错误的一项是（）A.表示强调）B.C.D.掩着耳朵去偷铃铛，这个法子太“巧妙”了。（引号表示反语）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生分析标点用法的能力。A.而是通过反语来揭示一种不合理的现象，即殴打的事情减少，但这种所谓的“幸福”却只局限在外头工人身上，暗示了更深层的社会问题。故选A。26.对下列句子使用的修辞手法分析错误的一项是（）A.“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快来哦”……这些顺耳的声音在空中一路翻滚。（比拟）B.我想如果换作别人，那杯温热的咖啡，可能会绊住他的脚，但普希金没有，他走出咖啡馆，毅然去了决第21页/共27页C.D.她们的仇敌是沙子。她们要制服这个敌人，可是敌人哪有那么容易束手就擒的？（比喻、反问）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.将“声音”比拟为可以“翻滚”的物体，赋予声音以动态的形象，使用了比拟手法。B.将“别人”与“普希金”在面对“温热的咖啡”时的不同反应进行对比，使用了对比手法，突出普希金的决绝。C.这句话使用的是“借代”手法，用“纨绔与膏粱”来代指那些富贵而不学无术的人，使用了借代手法，不是比喻。D.将“沙子”比喻为“敌人”，并通过反问强调制服敌人的难度，使用了“比喻”和“反问”手法。故选C。27.）（例词）考试：学生：成绩A.往来：网民：电子邮件B.汽车：司机：驾驶执照C.工作：职员：工资待遇D.饭菜：厨师：色鲜味美【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语、分析词语之间逻辑关系的能力。这是一道关于词语逻辑关系匹配的题目。破题点在于分析例词中三个词语之间的内在逻辑关系，再将这种主体、行为、结果的对应关系。A.“网民”的“往来”行为不一定是通过“电子邮件”，且“往来”不是像“考试”那样明确的行为，逻辑关系不匹配。B.这一行为产生的结果，逻辑关系不同。C.“职员”从事“工作”这一行为，会得到“工资待遇”这一结果，与例词逻辑关系一致。第22页/共27页D.“色鲜味美”是用来形容“饭菜”的特点，而不是“厨师”做“饭菜”这一行为产生的结果，逻辑关系不符合。故选C。28.）（表述）杂志对于（）相当于（）对于农民A.报纸果农B.传媒农业C.书刊农村D.编辑菠菜【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语和语言表达之逻辑问题的能力。A系。前后逻辑关系不一致。BCD故选D。29.阅读下面的文字，完成下面小题。二十四节气的名称中①？目前能看到三种解释。一种从农业生产角度加以解释，认为大寒小寒、大暑小暑都是在极冷和极热的时间段，由于冷、热持续时间长，相当于两个节气，且人们正好在猫冬、避暑，没什么活动，所以分成两个相连的节气。但春种、秋收期间农事繁忙，事情比较多，节气本身的特点分明，所以不需要命名两个大小相连的节气。还有一种是从中国文化的“满招损、谦受益”这一角度加以解释，认为事情太过圆满就会②，不称“大满”体现了中国人的辩证思维。而农史学家唐志强独辟③“皆指麦言”，都是针对麦子的成熟和收获情况来说的。所以在夏季和冬季的节气中，用“四小三大一芒种”来反映寒暑程度、下雪数量和谷物成熟程度的变化。即小满、小暑、小雪、小寒，对应的是芒种、大暑、大雪、大寒。这三种观点都各有所据，逻辑自洽。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。【答案】①为什么没有大满；②向不好的方向转变；③谷物的成熟程度。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第23页/共27页第一空，该句处于语段开端，且是一个统领下文的疑问句，根据后文“不称‘大满’体现了中国人的辩证思维”可知，后文是对没有大满这个节气的解释，可填“为什么没有大满”。第二空，根据“还有一种是从中国文化的‘满招损、谦受益’这一角度加以解释”可知，中国文化认为事情太过圆满就会向不好的方向转变，可填“向不好的方向转变”。第三空，根据下句“他引用明人顾元庆《檐暴偶谈》谈到小满和芒种两个节气‘皆指麦言’，都是针对麦情况来说的，体现的是谷物成熟程度的变化，可填“谷物的成熟程度”。30.请把下面的几个短句组合成一个长句，不得遗漏信息，可以增删个别词语。他们满怀激情，在第一时间进行创作，把生活中的亲身经历和贴身感受变为素材，创作出了有生活气息的文学作品。【答案】满怀激情的他们在第一时间以生活中的亲身经历和贴身感受为素材而创作出了有生活气息的文学作品。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。①确定句子主干：②整合修饰成分：“满怀激情”是对“他们”状态的描述，应放在“他们”之前作定语修饰“他们”，表明创作主体的状态。间创作”，更简洁地说明创作的时间。“把生活中的亲身经历和贴身感受变为素材”，可调整表述为“以生活中的亲身经历和贴身感