幼儿园语言教育与活动设计 课件 第六章 幼儿园语言教育活动实施的价值取向与反思_第1页
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第六章幼儿园语言教育活动实施的价值取向与反思第六章幼儿园语言教育活动实施的价值取向与反思第一节幼儿园语言教育活动实施的价值取向第二节幼儿园语言教育活动实施的反思第三节提高幼儿园语言教育活动实施有效性的途径第一节幼儿园语言教育活动

实施的价值取向一、幼儿园语言教育活动实施的

忠实取向主要观点：本质上是受“技术理性”或“工具理性”支配的。研究方法上，强调的是幼儿园教育活动方案设计者与幼儿教师之间的单向关系二、幼儿园语言教育活动实施的

相互适应取向主要观点：把语言教育活动方案看作是一个连续的动态过程，相互适应意味着语言教育活动的实施是活动方案的设计者与实施者共同对活动方案进行调整的一个过程。幼儿园教师主动的、积极的“消费者”本质即是受“实践理性”的支配。三、幼儿园语言教育活动实施的创生取向主要观点：强调教师与儿童的实际教学活动，认为借助讨论、对话、沟通建构出实际经验才是真正的活动方案。四个基本理念：一是信任我；二是展示给我看；三是做我需要的事；四是与你一起成长。在本质上是受“解放理性”支配的。研究方法是“质的研究”，特别是个案性质的“深度访谈法”。四、从语言教育活动反思案例看教师的价值取向案例：大班语言教育活动：《有那么一天》第二节幼儿园语言教育活动实施的反思一、幼儿园语言教育活动实施的

反思意义（一）反思能增强幼儿教师教育理论素养（二）反思能改变幼儿教师教育的习惯性思维二、幼儿园语言教育活动实施的反思内容（一）反思语言教育活动目标的达成度（二）反思影响语言教育活动的因素（三）反思幼儿的个别需要和新的兴趣点（四）反思教育资源的合理利用三、语言教育活动教师反思案例分析案例：会动的房子老师的反思分析第三节提高幼儿园语言教育活动实施有效性的途径一、利用信息技术来提高语言教育活动

实施的有效性方便性及实用性大大提高幼儿园语言教育活动的实效性。应用是在早期阅读和文学作品学习活动中二、利用纪录来提高语言教育活动

实施的有效性可以使儿童的学习过程看得见，把教师的教学过程清晰的再现出来案例三、依靠专业成

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