7.2正确认识中华传统文化课件-高中政治统编版必修四哲学与文化

从《论语》中思考中华传统文化的当代价值第七课

第二框

正确认识中华传统文化

思想政治

高二年级

统编版教材

必修四目录子议题一：品读《论语》之智慧子议题二：感悟《论语》之渊源总议题：从《论语》中思考中华传统文化的当代价值子议题三：弘扬《论语》之精华壹

子议题一：品读《论语》之智慧

仁而爱人民无信不立民惟邦本,本固邦宁士不可以不弘毅，任重而道远见义不为，无勇也己所不欲，勿施于人君子成人之美，不成人之恶温故而知新，可以为师矣朝闻道，夕死可以……仁爱、诚信、以民为本、以和为贵、天下大同、君子之道、求真务实、笃信好学、成人达己、开拓创新、为学为人为政分享一句《论语》中你最喜欢的句子？并谈谈原因1.中华优秀传统文化的主要内容①核心思想理念:讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。②中华传统美德:自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。③中华人文精神:促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。一、中华传统文化的主要内容除《论语》外，中华优秀传统文化还有哪些？他们又是如何形成和发展的？中华优秀传统文化是中华传统文化的精华，体现在文学、艺术、哲学、科学技术等方面。贰子议题二：感悟《论语》之渊源

议学任务：梳理出视频中出现的人物及时间线？记录你印象中最深刻的一个词，并说出理由？①中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。②中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的。（民族性）③中华文化是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。（包容性）2、中华文化的形成与发展一、中华传统文化的主要内容3、中华文化的基本特征：源远流长、博大精深、民族性、包容性叁子议题三：弘扬《论语》之精华

传统文化财富包袱价值之论议学任务：传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，议：你怎么看这两种观点？小组讨论2分钟，说明理由。探究与分享2.正确态度（1）取其精华、去其糟粕（继承），改造传统文化；（2）推陈出新、革故鼎新（发展），创造新文化、发展先进文化；（3）古为今用、推陈出新。三、中华优秀传统文化的当代价值1、当代价值（1）对国家：

是一个国家、一个民族传承和发展的根本。（2）对民族：铸牢中华民族的共同体意识。（3）对解决当代问题：为当代中国和世界发展提供有益借鉴。（4）对处理国际关系：推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系。

课堂小结

正确认识传统文化当代价值如何对待主要内容当代价值核心思想、传统美德、人文精神形成与特点特点：源远流长、博大精深形成：自身创造、民族交融、交流交流tredition课后作业

设计一个“传统文化进校园/社区”活动方案，要求：包含活动主题、流程（如体验工坊、文化讲座等）。正确认识中华传统文化教学阐释第三单元

第七课

第二框选题序号选题情境关联1中国特色社会主义进入新时代学生的实地采访和官方数据、图片新时代发展观中的人本联结与趋势共生——个体觉醒与文明脉动2贯彻新发展理念村厨村艺大晒带来的连锁反应3始终坚持以人民为中心村厨村艺大晒举活动初心与使命4世界是普遍联系的村厨村艺大晒运用中的联系助推发展5世界是永恒发展的村厨村艺大晒活动发展历程及后续影响6社会历史的主体村厨村艺大晒围绕国家战略和人民幸福展开7价值判断和价值选择时代浪潮下个人选择（返乡或留在大城市）8文化的内涵与功能村厨村艺大晒通过文化赋能乡村振兴9正确认识中华传统文化《典籍里的中国.孔子篇》看文化传承10文化发展的基本路径村厨村艺大晒中与文化相关的做法教学阐释01关注点02着力点03落脚点一、关注点011.教材地位本课是高中思想政治课程的重要内容，旨在引导学生正确认识中华传统文化，理解其内涵、价值及当代意义，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，为学生树立正确的文化观奠定基础。2.内容结构本课内容围绕中华传统文化展开，包括传统文化的内涵与特点、正确对待传统文化的态度以及传统文化的当代价值三个核心部分，通过《论语》等经典文化载体，深入探讨中华优秀传统文化的智慧与魅力，使学生在学习过程中感受传统文化的博大精深。（一）教材（内容）解析010203政治认同引导学生理解、支持并积极参与中华优秀传统文化的传承，坚定制度自信与文化自信，增强民族自豪感。科学精神公共参与培养学生运用中华传统文化知识分析文化现象的能力，探寻其精神力量，提升学生的文化分析与批判思维。使学生能够为传承中华优秀传统文化提供具体措施，主动参与文化传承活动，增强社会责任感。（二）目标定位高二学生对传统文化有初步了解，但多停留在表层，对传统文化的系统认知和深入理解有待加强。认知基础学生具备初步辩证思维能力，但对传统与现代关系的认知较浅，部分学生存在对传统文化的片面看法，需引导其辩证看待。思维特点学生对短视频中的汉服、国潮等文化现象关注度高，但对传统文化了解不足，需结合学生兴趣，挖掘传统文化的多元魅力。兴趣倾向（三）学情分析在全球化加速的当下，中华传统文化面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，文化多样性受到冲击，部分传统文化有逐渐式微之虞；另一方面，传统文化的传承与创新成为增强国家文化软实力、提升民族凝聚力的关键。因此，引导学生正确认识并积极传承中华优秀传统文化，对于延续民族文化血脉、推动文化繁荣发展具有深远的时代意义。1.文化传承需求

新时代强调文化自信，中华优秀传统文化是文化自信的深厚根基。通过对传统文化的深入学习，学生能够深刻认识到中华文化的独特魅力与卓越价值，从而在多元文化碰撞中坚定文化自信，自觉抵制不良文化的侵蚀，为弘扬中华民族精神、实现中华民族伟大复兴注入强大精神动力。2.文化自信培育（四）时代背景二、着力点02学生中心以学生为主体，通过议题式教学表演、辩论等互动方式，激发学生的学习兴趣与主动性，让学生在参与中深化对传统文化的理解。知行合一强调理论与实践相结合，不仅让学生理解传统文化，更要引导学生将传统文化的精髓转化为实际行动，如参与文化传承活动。以中华优秀传统文化为载体，培养学生的人文素养、道德品质和审美情趣，实现文化育人的教育目标。010302文化育人（一）基本理念教学重点中华优秀传统文化的主要内容及特点，让学生清晰了解传统文化的精华所在。正确对待中华传统文化的态度，引导学生辩证看待传统文化的精华与糟粕。中华传统文化的当代价值，使学生认识到传统文化在现代社会中的重要意义。教学难点中华传统文化具有双重属性，帮助学生理解传统文化中既有精华也有糟粕，避免片面认知。正确对待中华传统文化的方法，培养学生在实践中正确运用传统文化的能力。（二）教学重、难点正（三）过程设计总议题：从《论语》中思考中华传统文化的当代价值子议题议学情境序列问题学生活动核心素养子议题一：品读《论语》之智慧《论语》中的部分句子、传统文化图片。分享一句《论语》中你最喜欢的句子？并谈谈原因除《论语》外，中华优秀传统文化还有哪些？他们又是如何形成和发展的？小组交流分享，结合材料和自身实际，回答相关问题。政治认同科学精神公共参与子议题二：感悟《论语》之渊源视频：典籍里的中国.孔子篇。梳理出视频中出现的人物及时间线？你印象中最深刻的一个词或一句话并记录在纸板上，说出你的理由？合作探究、课堂展示，结合材料和自身实际，回答相关问题。弘扬《论语》之精华传统文化的价值争论，是包袱还是财富。传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，你怎么看这两种观点？如何正确对待传统文化？中华优秀传统文化还有哪些当代价值？合作探究、课堂辩论。结合材料和实际，回答相关问题。教学策略问题导向策略：围绕子议题设置问题链，引导学生自主探究，提高学生的学习积极性与主动性。资源整合策略：整合教材、视频、图片等多种教学资源，丰富教学内容，增强教学的直观性与趣味性。分层教学策略：根据学生的学习能力和认知水平，设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求。情景教学法：通过课堂辩论、视频展示等创设生动情境，增强学生对传统文化的感性认识。讨论法：组织小组讨论、辩论等活动，激发学生思维碰撞，培养学生的合作与批判性思维。讲授法：在关键知识点讲解时，教师进行系统讲授，确保学生对传统文化的核心内容有准确理解。教学方法（四）教学方法与策略通过课堂观察、小组讨论表现、情景剧表演等，及时了解学生的学习过程与参与度，给予针对性指导。过程性评价课堂练习评价设计与教学内容紧密相关的课堂练习题，检验学生对知识的掌握程度，及时反馈教学效果。课后延伸评价对学生提出的传统文化发展建议进行评价，关注学生的思维深度与实践能力，促进学生知识的迁移与应用。（五）教学评价三、落脚点03本课以中华优秀传统文化为载体，深入挖掘其中蕴含的德育因素，将立德树人贯穿于教学全过程。通过对《论语》等经典文化的学习，引导学生传承“三人行，必有我师焉”的谦逊好学、“己所不欲，勿施于人”的道德准则、“天下大同”的社会理想等优秀传统文化思想，培养学