8.1 辩证思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第2单元：逻辑思维第3单元：辩证思维第4单元：创新思维在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构。辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容。要求思维时要实事求是、接受实践的检验。科学思维知识回顾：科学思维（P14）形式正确内容真实“亦此亦彼”、“亦真亦假”“非此即彼”、“非真即假”思维都是内容和形式的统一，分科学思维和不科学思维。科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。

必修4《哲学与文化》辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾分析法：认识事物的根本方法知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导；②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。

辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。温故知新含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法：分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。第三单元：运用辩证思维方法第二单元运用辩证思维方法

8.1辨证思维的含义和特征辨证思维的含义01议题一：如何区分辩证思维与形而上学思维？

在贵州黄果树景区，一省外女导游和贵州籍旅游车师傅及群众发生冲突叫嚣：“我们所有外地来的游客，都觉得你们贵州人是一群穷山恶水出刁民的人"！议学活动一：结合议学情境，运用逻辑与思维的知识，回答以下问题：任务1：今天的贵州，是一个“穷山恶水”的地方吗？还持有这个观点的人，从思维的角度犯了什么错误？任务2：从“穷山恶水”到多彩贵州，你觉得贵州蜕变的原因是什么？这启示我们应该如何认识事物？议学提示一：任务1：不是。认为事物是一成不变的，没有着眼于事物的整体及发展趋势，是一种形而上学思维。任务2：贵州的蜕变离不开党和国家的高度重视，各项政策的支持，也离不开贵州人民的不懈努力；离不开贵州交通的变化，自然资源的有效利用……启示我们要用联系、发展、全面的观点认识事物。1.形而上学的思维方式（1）含义

（2）局限性

完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。

认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。（孤立、静止、片面）一、辩证思维的含义示例评析p73从思维方式的角度，指出“盲人摸象”的错误所在。寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙的，说像萝卜；摸到耳朵的，说像簸箕；摸到头的，说像石头；摸到鼻子的，说像棒槌；摸到脚的，说像杵臼；摸到背的，说像床；摸到肚子的，说像瓮；摸到尾巴的，说像绳。”用孤立的、静止的、片面地形而上学思维来认识事物，把部分当作了整体

埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害.....

你认为造成这样严重后果的原因是什么?

结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性？探究与分享p72事物是普遍联系、变化发展的。如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误，人们就要为此而付出思维错误的代价。

阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，但由于缺乏系统周密的考虑，水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。一、辩证思维的含义2.辩证思维

特别提示：辩证思维以辩证法为基础。辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。(2)辩证思维的必要性：(1)辩证思维的含义：P73-3就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。P73-1②认识应该反映客观事物变化发展的规律。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。P73-3③防止陷入形而上学思维。(补）探究与分享P73《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。从而进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。

荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。

“因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。2.辩证思维（3）人类辩证思维的发展历程：(由自发走向自觉)古代朴素的辩证思维方式近代唯心主义性质的辩证思维科学形态的辩证思维学说辩证思维学说丰富深化①古代朴素的辩证思维（自发）②近代唯心主义辩证思维（开始自觉、系统研究辩证思维）③科学形态的辩证思维（马克思和恩格斯）④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。

辩证思维形而上学区别主要观点实质和核心特征作用联系

联系、发展、全面

孤立、静止、片面

运用矛盾分析法，对立统一中把握事物

否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物

整体性、动态性

绝对独立性、绝对静止

认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远

阻碍事物发展

都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物发展和研究经历了由自发走向自觉的过程重点区分：辩证思维与形而上学①人无远虑，必有近忧②一着不慎，满盘皆输③一叶障目，不见泰山④城门失火，殃及池鱼⑤守株待兔⑥刻舟求剑⑦与时俱进⑧尺有所短，寸有所长（辩证思维）（辩证思维）（形而上学思维）（孤立的观点）（辩证思维）（形而上学思维）（偶然的观点）（形而上学思维）（静止的观点）（辩证思维）（辩证思维）判断下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？辨证思维的特征02中国载人航天工程是一项系统工程,包括航天员系统、空间应用系统、载人飞船系统、货运飞船系统、长征二号F运载火箭系统、长征七号运载火箭系统、长征五号B运载火箭系统、酒泉发射场系统、文昌发射场系统、测控通信系统、空间实验室系统、空间站系统、着陆场系统、光学舱系统等十四大系统。这十四大系统既分工明确又相互关联,构成了中国载人航天工程的整体。探究与分享P74中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？议学提示：（1）具有整体性的辩证思维，载人航天工程总系统是由它的各个要素、各个联系构成的有机整体。特征是工作对象的各个要素、各种联系具有相对独立性，各负其责；同时，它又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。（2）辩证思维能够科学的处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的，整体与部分之间因为有对方而存在，不是孤立存在的。中国载人航天工程中不同的子系统之间既是相互独立，又相互联系、相互依存的关系。没有子系统就没有总系统，总系统由子系统构成。不同的子系统都是总系统的一部分。（2）含义（3）作用

用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。1、辩证思维的整体性（1）原因①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。（不同事物之间）eg:经济发展和环境保护的矛盾：过度追求经济发展可能破环环境，但完全牺牲经济则无法满足社会要求。辩证处理：通过发展，既能促进经济增长，又能减少污染，实现两者动态平衡。（3）作用②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立存在着。（同一或同类事物内部之间）eg：心脏、肺、大脑等器官各有独立功能，但必须协同工作才能维持生命。医疗治疗需兼顾局部疾病与全身健康。③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（事物内部层次关系）eg：城市规划中的层次性。既要满足居民生活便利（微观），也要保障城市可持续发展（宏观）辩证思维的动态性探究与分享P75北美洲的凯巴布高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。谈谈你对上述材料中人们保护凯巴布高原鹿的思维方式的认识？高原上的鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。要保护这个生态系统，人们用对立统一的观点分析狼等猛兽和鹿和整个凯巴布高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。当时的人们思维缺乏辩证思维，没有用变化、发展的观点看问题，导致保护凯巴布高原鹿行动失败。2.辩证思维的动态性(1)必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。(2)含义：

就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。(3)要求：

我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。(4)作用：①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。（事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。）②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。对应马哲的发展观二、辩证思维的特征

3.辩证思维中的对立统一关系（1）辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；（2）辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。（3）辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。

即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一示例：人生如一盘棋，每走一步都要深思熟虑，三思而行，一步不慎，可能全盘皆输。同时，在下棋的时候，还要学会,顾全大局，高瞻远瞩，不贪一时一地之微利，不在细微末节上纠缠不休，而着眼于全局的胜利。二、辩证思维的特征邓析赎尸诡辩《吕氏春秋》记载了这样一个故事:洧水发了大水，淹死了郑国富户家的一员。尸体被别人打捞起来，富户的家人要求赎回，然而捞到尸体的人要价太高，富户的家人不愿接受，他们找邓析出主意邓析说:“不用着急，除你之外，他还会卖给谁?”捞到尸体的人等得急了，也去找邓析要主意邓析却回答:“不要着急，他不从你这里买，还能从谁那里买?”邓析赎尸用了什么样的思维方法？与辩证思维有什么区别？邓析赎尸属于唯心主义的诡辩论，经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。辨证思维用实践的观点看问题，凡未经实践检验的认识，绝不能轻信和盲从。4.辩证思维与诡辩论的根本区别辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维与诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。5.学习辩证思维的意义学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真，会使我们充满智慧。——是否用实践的观点看问题。诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、机械类比、轻率概括等。形而上学思维辩证思维整体性动态性辩证思维的含义辩证思维的含义与特征辩证思维的特征辩证思维在对立统一中把握事物实践性辩证思维与诡辩论的根本区别学习辩证思维的意义必要性含义发展历程课堂小结拓展训练1.面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是理智和清醒的头脑,凡事多一点理性分析,少一点感性冲动;多一点辩证法,少一点形而上学。只有如此，才能不被“热象”所迷惑。“多一点辩证法,少一点形而上学”就是要求我们 () ①坚持一切从实际出发,反对主观主义②用联系的观点看问题,反对孤立地看问题③用发展的观点看问题,反对静止地看问题④用矛盾观点看问题,在绝对不相容中把握事物A.①③ B.②③ C.①④ D.②④B①属于哲学的唯物论观点，不符合题干的“多一点辩证法”的要求;②③说法正确且符合题干要求;④前半句正确，后半句错误，应在对立统一中把握事物。拓展训练2.习近平总书记强调,“我们的事业越是向纵深发展,就越要不断增强辩证思维能力”。他认为，增强辩证思维能力,才能提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领,才能把各项工作做得更好。下列古语蕴含辩证思维的()①千年老树为衣架,万里长江作浴盆②知道雪霜终不变,永留寒色在庭前③梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香④近水楼台先得月,向阳花木易为春A.①② B.①④ C.②③ D.③④D“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,强调事物并非十全十美,各有各的特点,蕴含矛盾的观点，“近水楼台先得月,向阳花木易为春”,说明“近水”和“先得月”、“向阳”和“易为春”有密切联系，蕴含联系的观点,③④正确;①是纯粹的景物描写,是形象思维，不包含辩证法思想,不选;②只看到“不变”,没有看到“变”,因此不包含辩证法思想,不选。拓展训练