3基本经济制度 公开课一等奖创新教学设计

3基本经济制度公开课一等奖创新教学设计部编人教版初中道德与法治八年级下册5.3基本经济制度教学设计

课题第三单元人民当家作主第五课我国的政治和经济制度5.3基本经济制度

课程标准了解我国现阶段基本经济制度，强化国家认同，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。

课时教材分析《基本经济制度》是八年级教材下册第三单元、第五课的第三课时。它主要让学生了解我国当前存在的经济形式，知道公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。以及了解国有经济、集体经济及非公有制经济的作用，及国家对公有制经济和非公有制经济的政策，理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。八年级下册的《道德与法治》是法治教育专册，本节课把了解我国的基本制度中的经济制度作为主体内容。

学情分析在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业等等，这些单位有什么不同？个人取得收入的分配方式有哪些？为什么说市场在资源配置中起决定性作用？没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本经济制度。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象。

教学重难点重点：理解掌握“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展"的基本经济制度。难点：了解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式，感受社会主义市场经济体制。

核心素养目标政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。法治观念：了解宪法中规定的基本经济制度对于国民经济发展与人民生活水平提高的重要性。加强劳动是权利也是义务的法治意义，诚实劳动，合法经营，依法获得劳动报酬。责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。

教学过程

（一）公有制为主体，多种所有制经济共同发展

【课堂导入】

采用思维导图，展示本节课的知识大框架。（先让学生找、说，然后老师在展示，考查学生自己提炼知识关键词的能力。）

【新课讲授】

1.思考：我国坚持“以公有制为主体多种所有制经济共同发展”，这种经济制度是由什么决定的呢？

2.老师通过国家性质和基本国情方面帮助学生了解实行这一基本经济制度的原因？

3.总结：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展原因

4.学生读课本P74页，并绘制公有制经济和非公有制经济的组成的思维导图。

5.学生展示，老师总结。

6.针对公有制经济的组成和非公有制经济的组成，老师分别结合素材一一讲解。（这一部分素材充足而且比较好讲，学生也能够理解，所以不做过多说明。不过在讲解到国有经济和集体经济的时候老师学要强调到①国有经济的地位，②他们各自的生产资料归谁所有，③个体经济和私营经济的区分方法。）

集体经济在讲解的时候使用了南街村的视频。

（仅展示部分PPT页面)

7.总结：学生补充课本笔记，背诵，老师提问。（这一部分知识要求学生必须会背，因为背诵是理解的基础，没有背诵学生在做题的时候就区分不出来材料体现的是哪一种经济体制。）

8.习题练习：区分材料中分别体现了哪种经济？

9.观看视频并思考：

①民营企业对国家发展的贡献？

②针对民营企业，国家应采取什么政策？

③公有制经济和非公有制经济在国家发展过程中起到的作用？

10.学生思考并分享自己对为题的理解。

11.总结：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的

地位、作用和国家政策？

12.展示主干思维导图，学生提炼关键词进行补充。

【课堂小结】

总结并让学生背诵思维导图。

（二）按劳分配为主体，多种分配方式并存

【课堂导入】

学生课前三分钟背诵巩固上节课所学的知识，公有制经济和非公有制经济的组成。（因为接下来要学习的分配制度是建立在学生懂得区分公有制经济和非公有制经的基础之上的，分配方式是建立在所有制形式之上的。）

导入语：如果把经济发展成果比作一个“蛋糕”，“做大蛋糕”就是要坚持我国的基本经济制度，大力发展经济，那么怎样才能分好蛋糕呢？接下来我们来学习本节课要讲的第一个知识“我国的分配制度"。

【新课讲授】

1.自主学习P76页，提炼关键词概括我国的分配方式有几种？

2.老师结合问题展示，针对不同分配方式进行讲解，并需要给学生讲解并强调到按劳分配和按生产要素分配的区分方法。

3.补充按生产要素分配中的几种生产要素的分配内容。（在这里虽然没有这只情境和材料，但是为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我口诉以自己为主体讲解了几个例子，采用一问一答的方式和学生进行互动学生听的非常认真，且与老师互动较好。）

4.知识运用：①指出以下图片中的主体的收入是什么分配方式？

②结合教材探究与分享，分析琦琪几位亲人的收入，分别是按哪种分配方式取得的？（这一环节，老师需要给学生一定思考的时间，并请学生来回答，从而了解学生对分配方式这一知识点的理解与运用情况。

5.采用思维导图总结。

（三）社会主义市场经济体制

1.展示课本“探究与分享”材料，请学生思考为什么会出现材料中的经济现象呢？上述经济现象是由什么决定的？

2.讲解并展示市场资源配置循环图，使学生理解“市场就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。”

3.总结：市场经济体制的含义？市场经济是如何配置资源的？

4.引导学生思考：社会主义市场经济体制需不需要政府参与