人教新课标版语文五年级上小苗与大树的对话练习卷（解析版）

人教新课标版语文五年级上册《小苗与大树的对话》练习卷（解析版）一、基础知识部分1.生字词学习题目：根据课文内容，选择正确的字音和字形。A.“缸”的读音是：①gāng②gàngB.“座次”的“座”应写作：①座②坐C.“滚瓜烂熟”中“滚”的读音是：①gǔn②gūnD.“闲书”中的“闲”意思是：①空闲②闲散2.词句理解题目：解释下列词语在课文中的意思。（1）“窃读”（2）“偏科”（3）“三贯通”3.课文填空题目：根据课文内容，将下列句子补充完整。（1）季老说：“21世纪的青年，要能____能____。”（2）苗苗问季老：“文章怎样才能写好呢？”季老回答：“最牢靠的还是要____。”（3）季老主张多读“闲书”，他认为“闲书”不____。二、阅读理解部分1.段落大意题目：用简洁的语言概括课文第二段的主要内容。2.人物分析题目：结合课文，分析苗苗和季老的性格特点。（1）苗苗的性格特点是什么？（2）季老的性格特点是什么？3.问题探究题目：课文通过苗苗和季老的对话，传递了哪些关于读书和学习的重要启示？请结合课文内容具体说明。4.重点句子解析（1）“文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多读书。”（2）“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”三、拓展运用部分1.写作练习题目：如果你有机会采访一位你崇拜的学者，你会问他哪些问题？请写一篇采访稿，不少于200字。2.综合性学习题目：结合课文内容和自己的生活经验，谈谈你对“多读书、读好书”的理解。3.课外阅读推荐题目：请根据课文内容，选择一本你喜欢的“闲书”并写一段推荐语，说明推荐理由。四、能力提升部分1.角色扮演题目：分角色朗读课文，体会苗苗和季老在对话中的语气和情感变化。2.创意表达题目：设计一个与“阅读”相关的主题班会，列出活动流程和预期效果。3.深度思考题目：从课文对话中，谈谈你对“中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿”的理解，并结合实际谈谈如何做到“三贯通”。五、附加题1.思维导图题目：根据课文内容，绘制一张思维导图，展示苗苗和季老对话的主要内容。2.古诗文积累题目：背诵并默写一首你喜欢的古诗，并谈谈这首诗对你的启发。一、基础知识部分1.生字词学习A.缸”的读音是：gāngB.座次”的座”应写作：zuòC.滚瓜烂熟”中滚”的读音是：gǔnD.闲书”中的闲”意思是：空闲2.词句理解（1）窃读”：偷偷地读书（2）偏科”：在学业上只对某一门或几门学科感兴趣，而对其他学科不感兴趣（3）三贯通”：指中西文化、古今文化和文理知识的贯通3.课文填空（1）季老说：21世纪的青年，要能说能写，能动能静。”（2）苗苗问季老：文章怎样才能写好呢？”季老回答：最牢靠的还是要多读书，多积累。”（3）季老主张多读闲书”，他认为闲书”不闲。二、阅读理解部分1.段落大意课文第二段主要内容：苗苗向季老请教如何写好文章，季老建议多读书、多积累，并强调文章要写得好，必须先要读得好。2.人物分析（1）苗苗的性格特点：好学、勤奋、善于思考（2）季老的性格特点：博学、睿智、平易近人3.问题探究课文通过苗苗和季老的对话，传递了关于读书和学习的重要启示：多读书、多积累，才能写出好文章；要注重中西文化、古今文化和文理知识的贯通；读书要广泛涉猎，不要偏科。三、拓展运用部分1.写作练习示例：采访稿：我采访了一位我崇拜的学者，他是著名的物理学家。我问他：“您是如何成为一名优秀的物理学家的？”他回答：“要对物理学有浓厚的兴趣，然后要勤奋学习，不断探索。”他还建议我要多读一些科普书籍，开阔视野。这次采访让我受益匪浅，我更加坚定了学习物理的决心。2.综合性学习3.课外阅读推荐示例：我推荐的一本闲书是《西游记》。这是一部中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人取经的故事。这本书不仅情节生动有趣，而且蕴含着丰富的哲理和人生智慧。通过阅读这本书，我们可以了解中国古代的文化和历史，同时也可以从中汲取一些人生经验。四、能力提升部分1.角色扮演示例：学生A扮演苗苗，学生B扮演季老，进行分角色朗读课文。学生A语气诚恳、谦虚，学生B语气和蔼、耐心。通过朗读，学生可以更好地体会苗苗和季老在对话中的语气和情感变化。2.创意表达3.深度思考示例：中西贯穿：了解西方文化，学习西方的科学技术和管理经验，同时也要传承和弘扬中华优秀传统文化；古今贯穿：学习古代文化，了解历史发展脉络，同时也要关注当代社会的发展变化；文理贯穿：学习文科知识，培养人文素养，同时也要学习理科知识，提高科学素养。做到三贯通，需要广泛涉猎，不断学习，不断探索。五、附加题1.思维导图示例：思维导图以“小苗与大树的对话”为中心，分支包括：苗苗的问题、季老的回答、启示、三