《学前教育政策与法规 》电子教案-6. 第四章（上） 3-6岁儿童发展指南_第1页
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单元/章节名称第四章（上）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读学时2学期总课次6授课时间学习目标了解我国当前主要的学前教育与保育政策。能联系实际理解《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容。能够结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，分析当前学前保教工作中的问题与现象。教学重点及解决措施重点：能联系实际理解《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容。解决措施：学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，通过具体案例理解3-6岁儿童学习与发展的内容。教学难点及解决措施难点：结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，分析当前学前保教工作中的问题与现象。解决措施：结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，组织小组讨论，分析前学前保教工作中的问题与现象。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、引入回忆上节课的教学内容，用问答题的形式进行巩固。二、新授：《指南》解读（一） 说明部分解读（二）正文部分解读“正文”从3-6岁儿童学习与发展的“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”等五个领域阐述了幼儿学习与发展的基本规律、特点以及教育建议。每个领域又分为两个组成部分：“概述”和“子领域”。概述部分以三个段落进行展开，分别聚焦各领域幼儿学习发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。各子领域的内容包含三部分：“目标”、该目标下“各年龄段典型表现”及“教育建议”。（三）《指南》对教师教学工作的指导意义1.《指南》对教师在日常生活中的指导提供了情境化的建议。2.《指南》为学前教育实践工作者在实施各领域教学提供了比较系统的理论依据。3.《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对家长和教师提出了明确要求。 三、新授：如何联系实际解读《指南》？由一节幼儿园大班的科学活动引入，请同学们评价案例中教师的行为，并谈谈如何呈现活动能让儿童更好地养成节约用水的好习惯？（一）思考1：指南等于儿童发展标准吗？如何理解“各年龄段典型表现”？如何理解“关注幼儿学习与发展普遍性与个别性的辩证统一”？答：指南不是标准，“幼儿现有水平是幼儿学习与发展中的暂时阶段”。指南是为了更好地理解儿童发展的暂时阶段，并提供相应的支持。如何理解对幼儿学习品质的关注？思考2：如何避免幼儿园小学化倾向？如何理解对幼儿学习品质的关注？答：幼儿阶段是培养良好学习品质的重要阶段，而非学习固定知识的阶段。这一时期，主动探究比被动学习更有价值，积极创造比简单重复更加重要。四、总结本节课重点介绍了《３—６岁儿童学习与发展指南》，对其意义、五大领域的目标与内容，以及如何结合幼儿年龄特征来观察与支持幼儿发展进行了解读。学习《指南》必须理论联系实际，和自己见习过程中捕捉到的点点滴滴相结合。六、作业(1)结合自己的兴趣，选择《指南》的部分目标指标进行背诵，如“社会”领域中关于“人际交往”的子目标与各年龄段典型表现。(2)结合指南进园观察

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