《学前教育政策与法规 》电子教案-5. 第三章（下） 学前教育机构工作人员的权利与义务

单元/章节名称第三章学前教育机构工作人员的权力与义务（下）学时2学期总课次5授课时间学习目标初步了解我国学前教育机构其他工作人员的权利、义务和工作职责。了解《幼儿园教师专业标准（试行）》的主要内容。了解《幼儿园园长专业标准》等文件的主要内容。教学重点及解决措施重点：了解《幼儿园教师专业标准（试行）》的主要内容。解决措施：结合案例，分析《幼儿园教师专业标准（试行）》在幼儿园工作日常中的运用。教学难点及解决措施难点：了解《幼儿园园长专业标准》等文件的主要内容。解决措施：结合案例，分析《幼儿园园长专业标准》在幼儿园工作日常中的运用。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、引入小组汇报导入：请一组同学作主题为“《幼儿园教师专业标准（试行）》与我如何成为一名优秀专业的教师？”的课堂汇报，同学们听取《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容，并结合自身实习经历展开课堂讨论，谈谈如何成为一名优秀专业的教师。新授：学前教育机构其他工作人员《幼儿园工作规程》第七章指出，幼儿园除了设园长和教师岗位之外，还要按照国家相关规定设保育员、卫生保健人员、炊事员、保安和其他工作人员等岗位，配足配齐教职工。所有的教职工都要贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。（一）保育员1.保育员的任职条件保育员是负责幼儿的卫生保健、生活管理的工作人员。《幼儿园工作规程》中规定，保育员应当具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行保育员的职责。作为一名保育员，必须具备细心、爱心、耐心等优秀的品质，还应当掌握一些关于幼儿卫生学、幼儿营养学、幼儿教育学、幼儿心理学的相关知识，掌握常见疾病、传染病的基础知识，掌握幼儿常见意外事故的初级处理方法，还要具备一定的科学文化知识和素养。保育员的主要职责负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作。在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。保健人员保健人员的任职条件《幼儿园工作规程》指出，保健人员应当具有高中毕业以上学历，并经过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训。医师应当取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》；护士应当取得《护士执业证书》。保健人员的主要职责落实托儿所、幼儿园卫生保健制度，根据卫生部门的要求与《幼儿园工作规程》《０—３岁儿童学习与发展指南》的有关规定，制定幼儿园的卫生保健工作计划并健全幼儿园内各项卫生保健制度。协助园长实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行。执行“预防为主”的方针，认真做好每天的晨检、午检和健康观察，做到“一摸、二看、三问、四查”，发现病情及时隔离，做好消毒、传报、登记工作，并和家长取得联系。登记各项保健资料，每周定期向园领导汇报全园卫生保健工作情况，每月统计各班幼儿的发病率。密切与当地卫生保健机构的联系，协助做好疾病防控和计划免疫等工作，填好预防接种卡，避免漏种或复种；防治和减少传染病的产生和蔓延。研究调配和改善幼儿膳食，开展膳食调查和营养计算工作，检查厨房的饮食、饮水和环境卫生情况，做好食物检验，制定每周食谱，保证幼儿有足够的营养。负责督促各班做好卫生保健、消毒隔离及环境卫生工作，定期进行全园的卫生保健、消毒、环境卫生检查，做好分析、评比工作。定期测量幼儿的身高、体重、胸围、头围、坐高等，并做好健康档案管理，注意保护幼儿的视力、牙齿；采取多种形式向全园工作人员、家长宣传卫生保健等常识，如举办专题讲座、设置卫生保健专栏、召开家长会等。妥善管理医疗器械、消毒用具和药品，以防发生事故。新授：《幼儿园教师专业标准（试行）》解读为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《教师法》，教育部于2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》的出台背景随着教育规划纲要的贯彻落实，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁发，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，以及国家学前教育重大项目的启动，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽的风景线。学前教育事业发展不仅需要建设一大批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅体现在入园率的提高上，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍专业水平的提升。目前，我国学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡、不充分的问题十分突出，其中一个表现就是教师队伍建设滞后，缺乏统一的管理标准。《专业标准》正是在回应学前教育事业发展之需，在加快普及学前教育的新形势下，为保障教育质量和幼儿健康成长而出台的一个重要文件。《专业标准》的主要内容《专业标准》主要分为三个部分：基本理念、基本内容和实施建议。基本理念———师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习基本内容《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度、14个领域、62条基本要求。整个框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在专业能力方面充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。实施建议各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据，重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。新授：《幼儿园园长专业标准》解读教育部于2015年1月10日正式颁布了《幼儿园园长专业标准》。园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。《幼儿园园长专业标准》是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是幼儿园园长进行幼儿园管理工作的基本规范，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。《幼儿园园长专业标准》的主要内容包括以下几方面：办学理念以德为先幼儿为本引领发展能力为重终身学习专业要求规划幼儿园发展营造育人文化领导保育教育引领教师成长优化内部管理调适外部环境五、总结本章第一节介绍了学前教育机构其他工作人员的任职条件和主要职责。幼儿园要按照国家相关规定设保育员、卫生保健人员、炊事员、保安和其他工作人员等岗位。所有教职工都要贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。本章第二节介绍了《幼儿园教师专业标准（试行）》。《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园教师专业素质的基本要求。本章第三节介绍了《幼儿园园长专业标准》。《幼儿园园长专业标准》是对幼儿园园长