2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附参考答案（考试直接用）

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）。

A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习

过程结果同等关注和重视

【答案】：C发现法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为，发现,

并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获

得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自

己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学

习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲

的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并

能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他提倡的发现法更关

注学习过程。故选C。

2、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很

难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（）。

A.综合性B.可操作性C.灵活性D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活

性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略,

也很难达到同样理想的效果。故选C。

3、小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻

苦，但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴

认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自

己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的

成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别

是（）。

A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、

附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高

内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

【答案】：C认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识

以及系统地阐述问题并解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要

求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；附属内

驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种

需要。故选C。

4、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察

他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习,

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

5、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A.重要力量B.主要力量C.内部力量D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学

习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”

故选C。

6、学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系

【答案】：C根据耶克斯-多德森定律，学习效率和动机水平呈倒U型

关系。耶克斯与多德森发现，中等程度的动机水平最有利于学习效果

的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较

容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任

务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水

平有逐渐下降的趋势。故选C。

7、暗示教学法的一个重要原则是（）。

A.愉快而不紧张的原则B.理论联系实际的原则C.启发性原

则D.因材施教原则

【答案】：A暗示教学法又称启发式外语教学法，或启示法，是保加利

亚教育心理学家乔治•洛扎诺夫提出的。暗示教学法坚持的原则有：

愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的

原则。故选A。

8、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学D.动机心理

学

【答案】：C教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，

是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及

学校组织的社会心理学。故选C。

9、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣

可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点

缀衣服等其他用途。这种现象属于（）。

A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通

【答案】：B功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成

的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中只看到纽扣扣衣服的

功能，忽视其他功能，属于功能固着。故选B。

10、解决问题的基本过程是（）。

A.发现问题-理解问题-提出假设-检查假设B.发现问题-研究问题

-提出假设-检查假设C.发现问题-提出假设-理解问题-检查假设

D.研究问题-发现问题-提出假设-检查假设

【答案】：A思维总是体现在一定的活动过程中，主要是问题解决的活

动过程中。问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发

现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。因此，问题解

决一般包括提出问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。

故选A。

11、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程

度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形

式是（）。

A.图像表象B.符号表象C.语言表象D.动作表象

【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种

表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一

般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为

基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推

导便能进行。同时四年级（10T1岁）是儿童思维从以具体形象思维为主

过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初

中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。

12、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”

（）O

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别

为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参

照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根

据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评

价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的

学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选

拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试

的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高

考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。

13、技能形成的基本途径是（）。

A.讲解B.观察C.示范D.练习

【答案】：D练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成

心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成

的基本途径。故选Do

14、下列心理学家与后面的理论相匹配的是（）。

A.布鲁纳一联结说B.奥苏伯尔一有意义言语学习理论C.加

涅一顿悟说D.班杜拉一符号学习理论

【答案】：B布鲁纳提出的是认知结构学习理论，加涅提出的是信息加

工学习理论，班杜折拉提出的是观察学习理论。故选B。

15、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是

（）O

A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价

法

【答案】：D品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予

以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故选D。

16、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语

法去套用英语语法的情况。这种现象属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁

移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语

法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的

情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移

17、动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U型曲

线关系

【答案】：D根据耶克斯一多德森定律，中等程度的动机水平最有利于

学习效果的提高，并且，随着任务的难度增加，动机的最佳水平由逐

渐下降的趋势，因此，学习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线

关系。故选Do

18、下列说法错误的是（）。

A.德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加

教育影响的过程B.启发一词源于《论语》中的“不愤不启，不徘

不发”C.现代三大教学理论：赞可夫的发展与教育理论、布鲁纳

的结构主义学习理论、瓦•根舍因的范例教学理论D.当事人中心

疗法强调三条：接纳、尊重和真诚

【答案】：D当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法

强调真诚、无条件尊重和同理心。因此D项表述是错误

的。故选Do

19、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校

的教育目的即可，这主要体现了课外活动的（）特点。

A.自愿性B.广泛性C.自主性D.实践性

【答案】：B课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、

课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加

者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围

绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，

能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。

故选B。

20、最为便利和经济的直观教学手段是（）。

A.实物直观B.瑛象直观C.课件直观D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观

指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料

的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生

动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要

求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材

料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实

物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。

21、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把

目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）。

A.无意识记B.有意识记C.无意注意I）.有意注意

【答案】：C无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。

这种注意是自发产生的。故选C。

22、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

A.依从B.服从C.认同D.内化

【答案】：D在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并

具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此

时，稳定的态度和品德即形成了。

23、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被

老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致

了小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概

率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次

数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发

生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。

24、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学

习和进步状况的评价方法叫（）。

A.档案袋评价法B.调查法C.测验法D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现

的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发

展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。

25、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化

为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身奉验,

其中转化的催化剂是（）。

A.道德动机B.道德评价C.道德行为习惯D.积极的道德

情感

【答案】：D情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响

着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量,

是道德实现转化的催化剂。故选D。

26、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为

（）O

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推

动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因

两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、

成败归因理论和自我效能感理论。故选C。

27、冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水

也觉得有甜味，这些现象为（）。

A.感觉的相互作用B.继时对比C.异时对比D.同时对比

【答案】：BA项，感觉的相互作用是指因为此种感觉通道受到刺激而

引起彼种感觉通道产生感觉或感受性发生变化的现象。B项，继时对比

是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象，冷水

刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有

甜味，这些事件都是先后发生后产生的现象，即为继时对比。C项，没

有异时对比这一说法。D项，同时对比是指由同一感受器同时接受两种

刺激的作用而产生对比。故选B。

28、教育是一种（）。

A.生物现象B.自然现象C.社会现象D.心理现象

【答案】：C教育是一种有目的地培养人的社会活动，属于社会现象。

故选C。

29、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身

不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）

A.适应B.对比C.联觉D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现

象叫作联觉。故选C。

30、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以

培养学生的（）。

A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教

育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察

力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好

看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。

31、学习新信息对已有旧信息回忆的干扰作用叫（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制

【答案】：B倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再

认产生的干扰。故选B。

32、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）。

A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略

【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知

过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利

实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料

进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。

33、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先

天遗传素质外，还有（）。

A.后天的饮食因素B.居住条件因素C.后天的环境因素

D.教育因素

【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环

境。故选C。

34、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程

中起着重要的指导作用。C项正确

oA项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养

目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学

周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行

课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒

体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的

一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教

师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称

“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。

35、首次提出“人力资本论”的是()。

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届

年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的

“宪章”，这是世界上首次提出“人力资本”的主张。故选C。

36、确保讲授质量的首要条件是()。

A.语言表达水平B.层次分明C.系统完整D.内容的科学

性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

37、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发

现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到

()O

A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制

【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒

摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习

材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。

38、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指

()O

A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。

故选C。

39、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测

验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有

水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根

本目的是分班、分组。故选A。

40、下列说法错误的是（）。

A.在我国，教学是以知识的授受为基础的B.教学与教育这两个概

念的关系，是一种部分与整体的关系C.作为教育的一个组成部分

的智育，主要是通过教学进行的。但不能把这两者等同D.教学由

教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学

【答案】：D在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生

在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化

知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发展的个

性，A的说法是正确

的。教学与教育两者既相互联系、又相互区别。作为教育的一个组成

部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能将两者等同。一方面，

教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，另一方面智育也

需要通过课外活动才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥

教学的作用。因此，BC的说法是正确

的。教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学

生独立自主进行的学习，根本不同于教学中的预习、复习和作业。教

学不包括这种学生自主进行的自学。因此D的说法是错误

的。故选D。

41、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员

参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工

作自治的人I）.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段

措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、

控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现

教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；

③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。

42、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙

丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风

格属于（）。

A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型

的认知风格。故选D。

43、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。

A.行为治疗B.行为矫正C.学习疗法D.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。

故选Ao

44、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学

都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？

（）

A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化

【答案】：A消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将

来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师和同学对小伟的行

为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。故选A。

45、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一

定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.

鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样

【答案】：A教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓

励学生正视并反思错误

,引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现

“怕回答问题“、"不愿回答问题''等的现象，有利于学生充分发挥

自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故

选A。

46、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。

A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.

社会舆论

【答案】：A教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业

角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母与朋友角色、研究者角色。新课改背景下的学生观要求教师

要以学生为中心，教师要依据学生的表现、要求和反馈来调整角色态

度。故选A。

47、以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟）尝试做小型的课

堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之

为（）。

A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20

分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选Co

48、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内

容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起

点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，

分析学习结果是教学评价的内容。故选D。

49、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。

A.互访B.校外指导C.家长会D.家长委员会

【答案】：B学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家

长委员会与家长学校等。B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合

的方法。故选Bo

50、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判

断的认知方式属于（）。

A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。或排

除A和B。威特金根据人队外部环境（“场”）的不同依赖程度，提出了

场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，

而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。

51、从课程功能的健度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、

技能性课程和（）。

A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课

程

【答案】：D从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课

程、学校课程；从课程任务角度，可把课程分为基础型课程、拓展型

课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、

知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度，可把课程

分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核

心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。故

选D。

52、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并

对学习进行自我调节。

A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化

研究

【答案】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程：反思

性研究是研究学生从内部老解所学内容的意义；合作性研究是研究如

何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研

究社会文化背景如何影响学习过程与结果。故选B。

53、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

54、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的

可能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与

社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决

定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。

55、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班

的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达

不愿意跳班。你首先应该怎么办？（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的

利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能

会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的

教育理念，应该先听从学生意见。故选A。

56、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是

指（）。

A.信度B.效度C.区分度D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高：反之，则效度越低。效

度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效

度和构想效度。故选B。

57、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是

（）O

A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而

制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；

群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价

标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对

事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种

关系的表述。故选B。

58、班主任赵老师下课回到自己办公室才刚坐下，就有学生来报告班

上有两位同学发生口角，甚至打起架来，班上同学拉都拉不住。面对

如此突然的情况，赵老师不应该采取的措施是（）。

A.及时平息这场争吵B.防止事态扩大C.协调善后事宜

D.对学生进行严厉的批评

【答案】：D班主任在处理班级内发生的紧急情况时，应遵循应分清事

情性质，掌握好处理问题的尺度，以平和的方式来“冷处理”学生间

的冲突。对学生进行严厉的批评的做法，违背了上述的处理原则，是

不应该采取的措施。故选D。

59、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

【答案】：B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括

道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。

60、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的

需要

【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

61、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）O

A.高等教育法B.义务教育法C.教师法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

62、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状

况的评价属于（）。

A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评

价

【答案】：B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内

部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。

63、以实践作业为主的兴趣小组属于（）。

A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组

【答案】：A技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，这些活动对发展

学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。

技术小组活动最为重要的就是组织学生进行实践作业，小组活动的任

务主要通过学生的实践作业来实现。故选A,

64、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说,

学习动力水平为中等时，学习效果（）。

A.最差B.不明显C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的

不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最

佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。故

选D。

65、教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评

【答案】：13教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查

与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。其中，教学工作以上课

为中心环节，教师和学生通过上课的形式完成教学工作的大部分任务。

故选Bo

66、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环

境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）。

A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型

【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索（经

验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对

事物的独立判断。故选B。

67、班集体形成的主要标志之一是（）o

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

⑶建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动⑸培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

68、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育

【答案】：B《义务教育法》第一条规定：”为了发展基础教育，促进

社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定

本法。”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展

基础教育。故选B。

69、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持

【答案】：B人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是

人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感

和谐与行动一致。故选B。

70、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须

在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。

A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方

式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括

任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面

临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，

根据题目选项得知为接受学习。故选B。

71、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没

有改变时，儿童的思维巳经具备了（）。

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。

指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但是个体认识到物体的量

（或内部性质）并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4

小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。

72、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激

励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外

部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。

73、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，

这种学习是（）。

A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习

【答案】：A意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有

意义的联系；机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义

的联系；信号学习指学习对某种信号做出某种反应；发现学习指学生

要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探

索、发现而获得。故选A。

74、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

75、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的

生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”

这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性

【答案】：C现代教育具有公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、

终身性。其中，教育的生产性是指教育越来越与人类的物质生产结合

起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也

越来越对教育系统提出新的要求。教育成为经济发展的杠杆，今天的

教育就是明天的经济。故选C。

76、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情

绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良

行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。

77、对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点

为基础。

A.认知B.记忆C.思维D.感觉

【答案】：A认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。初中生在认

知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都

在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，既要向他们提出具体

的、可行的要求，又不能奢望过高。所以，对初中生进行教育要根据

他们认知发展的特点和水平来进行。故选A。

78、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会

的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.

鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.封建社会的学校教

育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选I）。

79、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。

A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

【答案】：D前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认

产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或

再认产生的干扰。故选D。

80、下面不属于建构主义学习观的是（）。

A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性

D.学习的虚拟性

【答案】：D建构主义学习观包括个人建构性、社会互动性、情境性。

故选Do

81、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A.中心角色B.辅导者角色C.主导角色D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教

师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演

辅导者的角色。故选B。

82、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。

A.教与学B.教师与学生C.教师、学生与课堂情境D.教

师、学生与教学内容

【答案】：C课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的用互

协调。故选C。

83、卢梭说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也

不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是

（）O

A.公民的法制教育是依法治国的基础B.公民对法律的认同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和载体D.法律意

识是公民意识和公民政治素质的内涵

【答案】：B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形

式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。

A观点错误

,依法治国的基础是有法可依；C观点错误

,法律是统治阶级意志的体现；D与材料内容不符。故选B。

84、在韦纳归因理论中运气属于（）。

A.外部、稳定、不可控B.内部、稳定、不可控C.外部、不

稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部

归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又

把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其

中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选I）。

85、高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。说明

该测验下列哪种质量指标高？（）

A.效度B.信度C.区分度D.难度

【答案】：C区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开

来，即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。故选C。

86、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各

种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质

疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是

一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。

87、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉

控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变

化并调整动作方式。故选B。

88、布鲁纳在教学上提倡（）。

A.指导法B.讨论法C.发现法D.接受法

【答案】：C布鲁纳提出了认知结构学说，认为学习者不是被动地接受

知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结

构联系起来，积极地建构其知识体系。故选C。

89、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.差别感受阈限C.绝对感受性D.绝对感

受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量

才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈

限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与

感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量

称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。

90、课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂教学规则，妨

碍干扰课堂教学活动正常进行或影响教学效率的行为。下列哪个时段

不容易发生课堂行为问题？（）

A.上课初始时B.课中超越学生耐久力时C.正常上课时

D.下课前几分钟时

【答案】：C课堂问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标

准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的出现是客

观的、必然的，带有普遍性。但这并不是说在课堂教学短短几十分钟

时间里，每时每刻都在产生着课堂问题行为。根据一些研究，最容易

出现课堂问题行为的是以下时段：①上课初始的时间段；②由一种活

动转向另外一种活动的时间段：③一天中最后的学习时间段：④下课

前几分钟的时间段；⑤大型活动和节假日前的一些课程的教学时间段。

此外，超出学生学习耐力后也容易出现课堂问题行为。A、B、D三项均

容易引发课堂问题行为。与题干不符，排除。C项：正常上课时不容易

发生课堂问题行为。与题干相符，当选。本题为选非题，故选C。

91、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.琛究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现

学习。故选C。

92、成功教学法主张对学生实施（）。

A.鼓励性评价B.绝对性评价C.终结性评价D.坚定性评

价

【答案】：A成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成

功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成

功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。成功教

学法的基本要素有三个：一是积极的期望；二是成功的机会；三是鼓

励性评价。故选A。

93、下列表述中最合适的是（）。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用B.遗传素质对人的身心发

展在相同教育条件下起决定作用C.遗传素质对人的身心发展不起

决定作用D.遗节素质对人的身心发展没有影响作用

【答案】：C遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身

心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可

能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选Co

94、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿

童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概

率，撤销惩罚属于负强化。

95、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏日校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选A。

96、儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹菜”这类概念后，再学习

蔬菜，这属于（）。

A.上位学习B.组合学习C.派生类属学习D.相关类属学

习

【答案】：A上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观

念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观

念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习

的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。故选A。

97、学校工作的中心环节是（）。

A.教学B.德育C.管理D.科研

【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学

工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。故选A。

98、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）

A.过分依赖B.吸烟C.认为生活没有乐趣D.一到考试就

有不适应反应

【答案】：B依据心理健康的标准,A、C、D三项均属于心理健康问

题.B项为问题行为。

99、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为

（）O

A.直接动机与间接动机B.远景性动机与近景性动机C.内部

动机与外部动机D.高尚动机与低级动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的

直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直

接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机

是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机

行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的

关系。故选Ao

100、自我意识的第二次飞跃发生在（）。

A.幼儿期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期

发生在青春期。故选C。

10k在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯

【答案】：B布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问

题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌

握每门学科的基本结构。故选B。

102、班集体生活和成员意愿的反映是（）。

A.班集秩序B.班集体舆论C.班风D.班级管理

【答案】：B班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映，良好的班风

是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选B。

103、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生

明白（）。

A.努力是成功的条件B.成功是运气的作用C.成功是能力的

作用I）.学习的材料的难度是成功的关键

【答案】：A把努力作为学生学习中的主要原因，有利于激发学生的学

习信心和学习兴趣。故选A。

104、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒体

【答案】：C教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括:

教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相

关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手

段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属

于教育影响即教育中介。故选C。

105、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调杳法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

106、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,

能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式